幼兒園大班繪本教學：小阿力的大學校

1、可用文檔任憑編輯幼兒園大班繪本教學：小阿力的高校校幼兒園大班繪本教學：小阿力的高校校 教學目標 1.通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的心情和心理活動，情愿與同伴共享自己的想法。 2.在溝通的過程中有長大的自信念和傲慢感。 3.知道面臨新環(huán)境時會有很多人、很多方法來掛念自己。 教學預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。 場地預(yù)備：幼兒圍坐，有進行音樂玩耍活動的空間。 教學過程 1.通過與幼兒溝通并引導(dǎo)觀看小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。 （1）結(jié)合幼兒的實際體驗進行簡潔溝通。 提問：你們情愿上學嗎？要上學了，你們是什么心情？ （2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀

2、看。 觀看快樂的表情。 提問：小阿力要上學了，他是什么心情？你是怎么知道的？ 觀看不快樂的表情，鼓舞幼兒大膽猜想小阿力不快樂的緣由。 提問： 離上學的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？ 我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本小阿力的高校校。 2.通過閱讀故事的前半段（從故事到“乘著風飛上了天”），引導(dǎo)幼兒認真觀看畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的心情和心理活動。 （1）老師敘述故事，幼兒認真傾聽。 （2）引導(dǎo)幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照看小鳥的4幅畫面）進行認真觀看。 提問： 他為什么要拿著盒子跑過來？ 為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的

3、？ 小阿力為什么輕聲跟小鳥說？ 小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？ 小鳥很可怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？ （3）共同關(guān)留意點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行爭辯、溝通。 提問： 小鳥飛走了，它的心情怎樣？ 小阿力的心情又會是怎樣的呢？ 3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。 提問：我們小伴侶也即將面臨學校這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？ 4.閱讀敘述后半段故事，知道有很多人會掛念自己面臨新環(huán)境。 指導(dǎo)語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在遇到困難時是怎么解決的？有誰掛念了他？我們接著

4、來讀書。 （1）連續(xù)閱讀故事。 （2）引導(dǎo)幼兒觀看重點畫面溝通。 提問： 小阿力的高校校都有什么地方？ 小阿力在學校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？ （請幼兒重點觀看小阿力第一天在學校的畫面） （3）老師講完故事，引導(dǎo)幼兒溝通。 提問： 小阿力在學校的生活快樂嗎？學校是像他想的那樣令人可怕嗎？ 都有誰掛念了小阿力？ 媽媽是怎么掛念他的？老師是怎么掛念他的？小伙伴是怎么做的？ 5.老師整體敘述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以掛念自己，激發(fā)幼兒長大的傲慢感。 （1）老師完整敘述故事。 （2）指導(dǎo)語：在這個故事中，為什么寫了很多小阿力救助小麻雀的事？ 老師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時，我們會緊急、會

5、可怕，但確定要放心，由于有很多人會掛念你；同時，我們也可以自己掛念自己建立信念，就像小阿力一樣，會交到很多新伴侶的。 6.溝通爭辯：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境？ （1）指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以掛念我們，還有哪些方法可以掛念我們呢？ （引導(dǎo)幼兒溝通時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進行確定的分類整理。） 提問： 面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？ 面臨一個新環(huán)境，假如有困難，我們可以找哪些人掛念？ 面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人掛念我們？怎樣去溝通？ 還有哪些方法來掛念我們？ 7.音樂玩耍“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴玩耍時的歡快。 （1）介紹玩耍玩法，學習簡潔的動作。 全體小伴侶聽音樂前奏，自由找到一個伴侶拉手做好預(yù)備