試論青年教師如何上好一堂課

1、    試論青年教師如何上好一堂課    候選杰摘要：作為青年教師的一員，未來教育事業(yè)取決于我們每一位青年教師的良好發(fā)展。如何將自己培養(yǎng)成未來教育的優(yōu)秀的主力軍，是教育領(lǐng)域繞不開的一個(gè)話題。我們青年教師的成長發(fā)展過程是漫長曲折的，不可能一蹴而就;我們青年教師必須在不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷自我反思的過程中循序漸進(jìn)的成長，同時(shí)，我們也應(yīng)從他人的教學(xué)實(shí)踐活動中汲取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)以及成敗的反思，如何能將一堂課上的更有效率，更有質(zhì)量？關(guān)鍵詞：未來教育;青年教師;表達(dá)能力：g4  ：a  ：（2020）-39-379第一，要提高教師的教學(xué)組織能力。高中教學(xué)

2、包含兩方面，即教與學(xué)。學(xué)習(xí)活動的主體是高中學(xué)生，而教學(xué)活動的主導(dǎo)是教師。青年教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)角色，并強(qiáng)化對教與學(xué)兩方面的活動進(jìn)行控制和組織協(xié)調(diào)，以達(dá)到教師和學(xué)生兩者在共同參與教學(xué)活動時(shí)，確保教學(xué)任務(wù)的高效完成。教師的組織教學(xué)能力直接關(guān)系到教師的主導(dǎo)作用能否實(shí)現(xiàn)。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)候，可以采用各種方法和策略，如采用各種導(dǎo)入方法（如問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等），可以采用不相同的教學(xué)方法（如自學(xué)指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、接受法、以及各種相關(guān)方法），也采用各式的課堂組織形式（如分組教學(xué)、班級教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）組織教學(xué)。第二，要錘煉提高自己的術(shù)語表達(dá)能力。作為一名青年教師，如果自己的語言風(fēng)格幽默詼諧，和藹

3、可親，有抑揚(yáng)頓挫的語風(fēng)，在這種語言環(huán)境的的感染下，學(xué)生就很容易進(jìn)入教師設(shè)置的問題情境。相反，如果自己的無法控制自己情緒，動不動大發(fā)雷霆，在這種氛圍中，學(xué)生有可能感到焦躁和不安;如果自己語無倫次，隨意宣講，那么學(xué)生情緒容易低落，心中的思想也就毫無激情;若自己將情感過度進(jìn)行渲染，語調(diào)一直單調(diào)高昂，那么學(xué)生就容易走向冷漠麻木，繼而會產(chǎn)生心理逆反，綜上種種情況，在感情上，學(xué)生和教師都很難默契，勢必對教師對課堂的把控產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，作為一名教師，如果儀表、舉止等如果失度，也會使得學(xué)生的注意力分散，導(dǎo)致課堂氣氛受到影響。所以，青年教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己：將自己的課堂語言錘煉成標(biāo)準(zhǔn)

4、、生動、清楚、簡潔的標(biāo)注教學(xué)用語;提高自己在教學(xué)語言的語聲、語調(diào)、音色、音量、節(jié)奏等方面的駕馭能力;作為青年教師，課堂教學(xué)要做到音量、語調(diào)、語速適中，而且語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言要有抑揚(yáng)頓挫的美感，總之，教學(xué)語言應(yīng)富于表現(xiàn)力、感染力，即所謂的要有“言語表情”;身體語言能力，教師適應(yīng)自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強(qiáng)語言的效果。第三，青年教師要提高自己書寫板書的基本功。板書在教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用?？梢詫⒔虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮著著提綱挈領(lǐng)的提示概括的作用。青年教師可以養(yǎng)成勤于書寫板書的書習(xí)慣，書寫板書不僅對自身教學(xué)速度有很好的調(diào)節(jié)，而

5、且有利于學(xué)生課上將注意力集中在教師講課上，更能給于學(xué)生掌握和消化吸收知識的時(shí)間，給予學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的深思。因此，青年教師應(yīng)要求自己做到板書字跡規(guī)范、清楚美觀、而且數(shù)量適當(dāng)。第四，青年教師應(yīng)將自己培養(yǎng)成一名熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化教師，多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)一種常用手段。主要通過使用計(jì)算機(jī)顯示圖像和文字、計(jì)算、聲音、存儲、控制等功能來提高青年教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教師的教學(xué)過程，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)對于一些難于在板書中表達(dá)的也難于理解的知識體系特別有效果，青年教師應(yīng)該主動掌握多媒體課件運(yùn)用知識，并將多媒體教學(xué)的使用常態(tài)化。因此青年教師對于多媒體的應(yīng)用要具

6、前瞻性，尤其是對于多媒體應(yīng)用理念更要超越當(dāng)下。課堂教學(xué)仍然是多媒體應(yīng)用的主戰(zhàn)場，青年教師應(yīng)該盡可能讓多媒體在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。第五，制定積極有效的班級獎懲制度，用一紙班規(guī)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年教師要積極 引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守班規(guī)的意識，用班規(guī)來規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)對學(xué)生不良習(xí)慣的糾正和正確引導(dǎo)。上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)溜號現(xiàn)象時(shí)，教師要采取正確方法提醒制止，比如一個(gè)眼神的提醒或不點(diǎn)名式的批評;以提問的方式提醒開小差的學(xué)生;或者變相表揚(yáng)其他同學(xué)，樹立榜樣來提醒溜號同學(xué);課下單獨(dú)和溜號同學(xué)交談，表揚(yáng)溜號學(xué)生的某些方面或某個(gè)階段的較好表現(xiàn)，以增強(qiáng)其自我約束力和榮譽(yù)感。第六，作為青年教師，在自己講一節(jié)課

7、以后，自己一定不要忘記進(jìn)行自我反思，自己要將“四個(gè)自我”即自我指導(dǎo)、自我檢查、自我評價(jià)和自我控制常態(tài)化，只有這樣，我們才能不斷提升自的教學(xué)能力。我們青年教師要反思自己課上術(shù)語是否足夠?qū)I(yè)，反思我們課上是否照顧到所有學(xué)生，如眼神是否沒有和全部學(xué)生進(jìn)行交流，反思課上整體流程能否將整堂課升華到最佳效果，反思我們課上設(shè)計(jì)的問題是否能給學(xué)生帶來思想上的啟迪。青年教師作為教育發(fā)展的未來希望，肩負(fù)重任，在實(shí)踐中，要不斷將提高自己專業(yè)素養(yǎng)作為自己常態(tài)化目標(biāo)，應(yīng)該時(shí)常提醒自己：只有不斷提高自身課堂教學(xué)能力，才能盡早成為一名優(yōu)秀的教師！參考文獻(xiàn)1吳斐.教育現(xiàn)代化下高校青年教師發(fā)展困境和策略j.科技視界，2020（25）：74-75.