一年級(jí)課文《司馬光》優(yōu)秀教案

1、第 7 頁一年級(jí)課文司馬光優(yōu)秀教案司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。6個(gè)【教學(xué)目標(biāo)】1 、認(rèn)識(shí)“司、假”等13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等字。2 、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3 、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。4 、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件?！?/p>

2、教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題1 、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2 、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢 ?請(qǐng)你說一說。二、整體感知課文內(nèi)容1 、自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么 ?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎 ?2 、學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。 （ 出示有關(guān)課件）（ 圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光。 ）3 、回答：這一課寫

3、的是司馬光的一件什么事?三、學(xué)習(xí)生字、詞1 、邊讀課文邊畫出生字生詞。2 、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3 、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。4 、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正5 、記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論 （ 讀書交流，理清故事內(nèi)容。 ）1 、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題2 、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1 、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么2 、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法

4、。3 、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。六、作業(yè)1 、抄寫生字。2 、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文1 、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2 、學(xué)習(xí)課文第一自然段：指名讀，讀了這段，你讀懂了什么 ？“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？你還知道哪些朝代？3 、學(xué)習(xí)課文第二自然段：指名讀，深入地思考：你讀懂了什么 ？結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說說：這是一口怎 樣的水缸 ?( 缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水( 課件播放 )在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆 給你的同桌聽聽。4 、學(xué)習(xí)課文第三自然段：自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了

5、什么事情呢 ?展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情 呢 ?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何 ?為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢你準(zhǔn)備怎么讀?組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。5 、學(xué)習(xí)課文第四自然段：思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？( 因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法練習(xí)朗讀，讀生驚慌、害怕的語氣。小組內(nèi)練瀆。個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來 了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。( 這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住 ）

6、6 、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段：自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同 ?（ 遇事不慌，很沉著） 試著用這樣的語氣讀讀這段。試著做司馬光砸缸時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好？為什么?（ 學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸” ） 為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。 （ 因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友）練習(xí)朗讀，讀生自己的體會(huì)。討論司馬光的做法好在哪。（ 司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎 ?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間 ）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？（ 遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇

7、敢的孩子）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7 、學(xué)習(xí)課文第六自然段：自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？選擇自己喜歡的段落讀一讀。8 、發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出落水的小孩嗎三、總結(jié)全文齊讀全文，釋疑。司馬光砸缸新傳天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?！笆^剪子布! ”“哇 ! 司馬光你輸啦! 你來抓 ! ”說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干; 有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢! ”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二“等一下 ! 等一下 ! ”村長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來對(duì)司馬光說：“孩子，缸砸不得 ! 這是咱地區(qū)的利稅大戶。”司馬光定睛一看，缸上印著“酒