《項鏈》課文和活動設計

1、項鏈課文后附活動設計1.看圖學詞。浪花大海海螺沙灘貝殼項鏈腳印2. 游戲：看畫貼詞。出示圖畫和詞卡，讓學生挑選相應的詞語，貼在圖畫邊，然后大 聲讀出詞語。監(jiān)監(jiān)的雪白的彩色的金色的3. 游戲：看畫貼詞，再說一說。出示圖畫和詞卡，讓學生挑選相應的詞語，貼在圖畫邊，再用“又 又”格式說幾個詞語。Ba又寬又遠又大又紅又長又軟4. 活動：看圖讀課文（帶拼音）。大海，藍藍的，又寬又遠。雪白雪白的浪花，嘩嘩地沙灘，黃黃的，又長又軟。悄悄撒下小小的海螺和貝殼。笑著，涌向沙灘,小娃娃嘻嘻地笑 著，迎上去，撿 起小小的海螺和 貝殼，穿成彩色的項鏈,掛在胸前?？旎畹哪_印落在沙灘 上，穿成金色的項鏈, 掛在大海胸前。

2、項鏈活動設計一、活動主丿 海邊拾趣。二、活動背景項鏈猶如一段優(yōu)美的風光短片。大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白, 幾個娃娃赤腳撿貝殼、拾海螺。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加 以詩意表現(xiàn)，學生從中感受到美的熏陶。課文內(nèi)容與學生生活實際聯(lián) 系緊密，可自然引發(fā)學生的思考、感受，進而引導學生朗讀和表達。三、活動目標1學習用幾句話講出自己對大海的初步卬象、感受和喜好等，引導學 生說完整的話;培養(yǎng)學生說話的興趣。2. 指導學生學會抓住講話者語言中主要內(nèi)容的關鍵字詞，了解他人說 話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真、專注聽他人講話的習慣。3. 在老師指導下可以閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，初步學習用誦讀 表達自己對情感和語言的

3、感受。四、活動過程1. 讀一讀，背一背?！緦W生活動】(1) 收集有關大海的兒歌、詩歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、 背一背。參考作品：古詩登鸛雀樓望月懷古、兒歌浪花。(2) 以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價?！窘處熁顒印拷處熁顒忧皽蕚淅首x作品，在活動過程中指導學生誦讀，引導學生學 會互相評價交流。2. 說一說，寫一寫?！緦W生活動】(1) 在和父母、好朋友外出到海邊游玩的時候，用心去體會、感受大 海。(2) 你喜歡大海嗎?能不能用完整的一段話說說你的理由？(3) 在和老師同學交流后，試著用學過的詞語組織自己的語言。【教師活動】(1) 鼓勵學生用幾句話表達出自己所見、所聞、所想，大膽發(fā)言;指導 學生自然、大方地表述觀點。(2) 初步引導學生學會觀察自然和社會環(huán)境中的事物，用學過的詞語 說出自己想說的話。3. 畫一畫，唱一唱?！緦W生活動】(1) 用多彩的畫筆描繪出你眼中的大海。(2) 學一學和大海有關的兒童歌曲，唱給爸爸媽媽或者小朋友們聽。參考歌曲：小螺號外婆的澎湖灣大海啊故鄉(xiāng)等?！窘處熁顒印靠稍诮淌艺故景逭钩鰧W生繪畫作品；組織“小小演唱會”，讓學生以獨唱或小合唱方式自我展示。五、活動總結大海無邊無垠，在海邊度假、玩耍時，我們不僅可以領略到大海無窮 的魅力，同