淺談高職高專大學語文教學改革現(xiàn)狀及方向

1、    淺談高職高專大學語文教學改革現(xiàn)狀及方向    侯孟摘 要：隨著就業(yè)途徑的逐漸增多，高職高專院校培養(yǎng)出來的專業(yè)技能人才受到人們的青睞。相應(yīng)的專業(yè)學科的學習也得到了廣大的教育工作者和學生的重視。于是，從客觀上導致人們一味地重視專業(yè)課的學習，忽略了語文教學這個受用終身的學科。本文分析了高職高專大學語文教學改革現(xiàn)狀，并闡述了具體的改革措施和發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：高職高專 語文教學 改革高職高專是學校教育與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密最直接的部分。教育部關(guān)于加強大學語文課程改革的倡議，推動了大學語文的教學改革，為此，高職高專院校應(yīng)確立大學語文教學做為重要的人文教育課程的

2、地住，構(gòu)建符合高職高專教育的培養(yǎng)目標的語文教學體系，采用多樣化的方式適應(yīng)高職高專院校學生提升人文素質(zhì)。其中尤為重要的就是加強大學語文課程改革和建設(shè)。這一倡議，使得作為公共基礎(chǔ)課的大學語文凸出其不可替代的作用。1一、高職高專語文教學改革的現(xiàn)狀1.理念有偏差根據(jù)用人單位反饋的信息，高職高專的畢業(yè)生普遍存在著“動手容易動筆難”的問題，在現(xiàn)代社會沒有一定的應(yīng)用寫作功底，將很難在職場中立足。究其原因是高職教育院校的教學片面強調(diào)應(yīng)用技術(shù)技能的訓練，而對于寫作包括一些人文類的課程則重視不夠。2.教學目標模糊高職院校過分強調(diào)大學語文的工具性而忽略其人文性，在教學方式上忽略學生人文情感的熏陶，致使從宏觀層面上無

3、法分析文章背后的文化內(nèi)涵。在多元化時代背景下，單純的工具化課程無法促進學生與社會的融合，束縛了學生的自我發(fā)展。由此可見，大學語文應(yīng)擔負起塑造學生靈魂的重任，從我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于仁愛，以及以人為本的精神尋求。23.教學方法陳舊高職高專對基礎(chǔ)類語文的教學還停留傳統(tǒng)教學手段層面，忽略了學生主體的感受，較少利用多媒體進行教學，有的即使使用，也是缺少個性化的深入分析，無法展現(xiàn)教師人格魅力。二、加大高職高專大學語文教學改革的措施1.提高認識，革新內(nèi)容在實施開放性教學時，要滿足社會對學生的需求。大學語文教學改革是個龐大的系統(tǒng)工程，涉及學科定位和教學理念確立。只有教材優(yōu)化，革新教學手段，才能探索出一條適合高職

4、高專學生學習的道路。（1）教學內(nèi)容要適用高職高專語文教學要考慮學生專業(yè)學習和就業(yè)的需要，把提高分析理解能力、語言表達能力、綜合寫作能力列為語文教學的重點內(nèi)容，與思維訓練、演講口才、寫作訓練等相結(jié)合，滿足學生對于提高自身多方面能力的需求。（2）注重教學內(nèi)容的外延教學內(nèi)容不應(yīng)局限于只對作家、作品的分析，可以把與文學與民族文化、宗教文化、地域文化結(jié)合起來，使語文更貼近當代生活。以人文精神為主線，串起有教育價值的作家作品。讓學生感受優(yōu)秀作家的人格魅力，使學生在學習中潛移默化提高文學欣賞能力。2.構(gòu)建課程體系根據(jù)高職高?；A(chǔ)課程以應(yīng)用為目的的，結(jié)合具體情況，構(gòu)成三個目標模塊，一是大學語文教學目標，大學語

5、文是以語言文學為核心，讓學生陶冶情操，培養(yǎng)能力，從而全面提升學生綜合素養(yǎng)，弘揚人文精神。通過大學語文的學習，使學生建構(gòu)文學史的知識體系，使大量感性認識上升為理性認識； 了解中國文學及其體現(xiàn)的中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高民族自豪感，通過經(jīng)典作品的賞析，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)和品位，逐漸促成學生思想境界的升華和健全人格的塑造；二是課程目標，首先是了解漢語言文字的基本特點和歷史發(fā)展，了解中國文學數(shù)千年來的各時期、各文體的代表作家作品，掌握文學鑒賞的基本方法；三是能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)豐富的想象、類比、直覺、感悟等形象思維能力；養(yǎng)形成觀點、集材料、進行推理論證的邏輯思維能力，學會與不同人群進行溝通；語言交際能力是

6、一把開啟人生財富金殿的鑰匙，高職學生將來會涉足于許多領(lǐng)域，善于表達的學生會在求職、業(yè)務(wù)開展等各方面都會占有明顯的優(yōu)勢；同時還要具備一些實用應(yīng)用文體的寫作能力。如：學生就業(yè)要寫求職信、個人簡歷、訂立合同?？梢?，應(yīng)用文是學生一生工作和生活所不可或缺的技能。33.創(chuàng)新教學方法教學方法的創(chuàng)新是課程改革的核心，是落實教育創(chuàng)新的根本途徑，是反映培養(yǎng)目標及創(chuàng)新人才規(guī)格要求的具體體現(xiàn)。在實施開放性教學時，要滿足社會對學生的需求。大學語文教學改革是個龐大的系統(tǒng)工程，涉及學科定位和教學理念確立。只有教材優(yōu)化， 革新教學手段，才能探索出一條適合高職高專學生學習的道路。（1）精心設(shè)置學習任務(wù)將課堂教學內(nèi)容進行分類，根

7、據(jù)實際需求對學生的完成情況、完成過程進行詳細的點評。以采取抽簽的方式，對不同小組的文種寫作情況的點評，達到相互補充、學習的目的。4（2）將內(nèi)容向課外教學延續(xù)將課堂授課內(nèi)容與學習和生活緊密結(jié)合。開展富有特色的學生課外活動，教師將第一課堂向第二、三課堂延伸，借助平臺，逐漸培養(yǎng)學生獨立思考、分析解決問題的能力?？傊岣吒呗毟邔Ｔ盒４髮W語文教學質(zhì)量，教學改革勢在必行，但具體的改革方式和方法還耍在教學實踐中不斷改進和完善. 要想充分發(fā)揮語文教學在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)方面的作用，必須考慮學生專業(yè)學習和就業(yè)的需要，注重分析理解能力、語言表達能力、綜合寫寫作能力的提高。大學語文課應(yīng)該是以導讀為主，教師領(lǐng)著學生去，不要把自己的理解強加給學生。語文學習是開放的，要讓學生自覺自悟，只要他們能夠用通暢的語言正確的表達自己的想法就可以了。同時要開發(fā)和培養(yǎng)大學生的語言能力，在教學過程中開展課外語文實踐活動，變傳統(tǒng)的知識灌輸為現(xiàn)代的認知互動，這是大學語文未來發(fā)展的需要。參考文獻1戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革m.北京：清華大學出版社，2007年第11期2王