精選適合各年齡小學(xué)生誦讀的童謠

1、精選適合各年齡小學(xué)生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文詩等詩性文本，讓詩心永駐，讓童心飛揚(yáng)親近漢字，誦讀佳句。朗讀美文，閱讀名著。全面構(gòu)建兒童的閱讀體系和精神世界。所選文本特別適合朗讀讓兒童在朗讀中傾聽文本內(nèi)在聲音傾聽自己內(nèi)心的成長。讓兒童閱讀屬于自己的經(jīng)典，讓兒童引讀適合他們的名著。讀寫互動，讀出滋味，寫出自我，童言童趣，放飛童心，愛上寫作。內(nèi)容簡介親近母語日有所誦是親近母語兒童閱讀研究中心為小學(xué)各年齡段孩子量身定做的一套經(jīng)典誦讀讀本。它與同類的一些讀本相比，具有以下特色：1.經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。編者在廣泛選材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一次次精心遴選，努力將最優(yōu)秀的精品奉獻(xiàn)給孩子。在

2、內(nèi)容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、現(xiàn)代詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經(jīng)典的諍陛文本，我們希冀用詩心去激蕩童心。同時，也精選了淪語、孟子、老子、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節(jié)，用經(jīng)典去叩啟天賦之門。2.序列化：這套讀本根據(jù)各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內(nèi)容，努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學(xué)生使用，我們將每學(xué)年分為一冊，每冊分上下兩卷，每卷16個單元，以對應(yīng)每個學(xué)期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點(diǎn)推薦兩篇。每冊后面的附錄部分，基本為國學(xué)經(jīng)典啟蒙，供學(xué)有余力的孩子誦讀。3.趣味性：為了讓孩子喜讀、樂讀，編者在選文時充分考慮到兒童的

3、審美情趣，多選音韻和諧、瑯瑯上口的作品。同時，將各題材作品有序地分散到各個單元，在保證作品序列性的基礎(chǔ)上，讓孩子在每個單元中接觸到不同風(fēng)格、不同個性的作品。親近母語·全閱讀是一套引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們試圖通過全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點(diǎn)在于兩上方面：一是選文大多適合朗讀，二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？ 一、全面建構(gòu)閱讀體系兒童的閱讀是從看圖，從識字開始的，然后逐漸達(dá)到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書。從方法上說，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書

4、采用了“單元合成·整合拓展”的結(jié)構(gòu)方式，全套書共六冊，每冊分上下兩卷。配合小學(xué)六個年級使用，每卷由主題單元、名著課程、認(rèn)識漢字、名言佳句四部分組成，全面構(gòu)建兒童的閱讀體系。各版塊編排和使用說明如下：1主題單元?！爸黝}單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長篇兒童文學(xué)作品中相對獨(dú)立的片斷。2名著課程。“名著課程”是這套書的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進(jìn)行導(dǎo)讀。3認(rèn)識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言材料，側(cè)重于給孩子語言的積累和精神的滋養(yǎng)。 二、選文廣泛而經(jīng)典主題單元部分，我們根據(jù)兒童心靈和

5、世界的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地安排了各單元的主題。具體說來，入選的文章基本達(dá)到以下要求：1內(nèi)容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。2語言上有意味。文字有張力、有質(zhì)感，體裁、風(fēng)格豐富多樣。3和課內(nèi)教材相比，閱讀難度略高于兒童的接受水平，具有一定的挑戰(zhàn)性。各冊的名著課程，所選的大都是堪稱經(jīng)典的名作。比如中國古代的西游記三國演義，現(xiàn)當(dāng)代的大林和小林草房子，外國的安徒生童話格林童話愛的教育等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經(jīng)過長期積淀留下的膾炙人口的佳句。在體現(xiàn)全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時，我們特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在

6、朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長的能量。三、全面的指導(dǎo)在主題單元和名著課程中，我們在每個單元前都設(shè)置了精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期待。在選文后面設(shè)置了簡短的閱讀提示，用于引導(dǎo)孩子與文本和作者進(jìn)行閱讀對話，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對文本做出自己的判斷、評價、反思。單元后面的閱讀感悟則側(cè)重引導(dǎo)孩子在理解的基礎(chǔ)上，對文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)檔特色等進(jìn)行欣賞，或引導(dǎo)他們對文學(xué)形象進(jìn)行多元思考，對文本空白進(jìn)行補(bǔ)充想象等。使用中，學(xué)生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗(yàn)。認(rèn)識漢字部

7、分，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂于對漢字的起源進(jìn)行探究。通過認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣，讓他們在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在探究中意會漢字的基本規(guī)律。親近母語·經(jīng)典閱讀：一、為什么要倡導(dǎo)兒童閱讀經(jīng)典？1.閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段。從某種程度上說，一個人的精神發(fā)育史就是他本人的閱讀史，從小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、奠定良好的閱讀基礎(chǔ)會使孩子受益終身。2.閱讀有優(yōu)劣之別。童年階段是兒童語言發(fā)展和文化心理積淀的重要時期，是奠定根基的時期。童年的讀物選擇、閱讀趣味和閱讀質(zhì)量將直接影響孩子的一生發(fā)展

8、，所以有必要給孩子推薦優(yōu)秀的兒童讀物并且提供科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)策略。而經(jīng)典閱讀正是實(shí)現(xiàn)孩子優(yōu)質(zhì)閱讀和個性化閱讀的最佳結(jié)合。二、親近母語·經(jīng)典閱讀包含哪些內(nèi)容？怎樣編排？1.閱讀內(nèi)容：選取與孩子心理和語言發(fā)展相適應(yīng)的中外優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，并精心撰寫有關(guān)閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容，孩子可以獨(dú)立或者在家長、老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。2.編排體系：根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和接受能力安排了中外優(yōu)秀兒童文學(xué)名著在各個年級出現(xiàn)的順序，一個年級一卷，每卷12個單元，每單元含1本書的三四個片段。老師、家長可以指導(dǎo)孩子每月完成一個單元，以這些單元選取的片段起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀完整本書。親近母語·愛上寫作它與一般的作文教

9、材相比，具有以下特色：1.充滿文學(xué)味道。這套叢書的選文體裁多樣，有圖畫書、童話、兒童詩、散文、兒童小說等，可以說精選了兒童文學(xué)中最優(yōu)秀的篇章，這些作品具有可讀性、可模仿性、趣味性，能在語言、構(gòu)思、人物形象的塑造等方面給孩子們提供寫的范例。2.注重讀寫互動?！澳茏x千賦則善賦”“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。讀是寫的基礎(chǔ)，而寫又能促進(jìn)讀的質(zhì)量。讀寫結(jié)合符合兒童認(rèn)知發(fā)展，符合兒童的學(xué)習(xí)心理。這套叢書包含從圖畫書學(xué)寫作、從兒童詩學(xué)寫作、從童話學(xué)寫作、從散文學(xué)寫作、從兒童小說學(xué)寫作等多方面，強(qiáng)調(diào)了讀與寫的互動。3.崇尚童真童趣。這套叢書能基于兒童的特點(diǎn)，設(shè)定孩子感興趣的話題及適合孩子成長的訓(xùn)

10、練序列、梯度與數(shù)量，給孩子們創(chuàng)設(shè)寫的情境，讓他們從中學(xué)到讀與寫的方法，引導(dǎo)孩子吐露童真的話，抒寫童趣的事，力求讓童心永駐，讓詩心永存。4.突出講述生活。人類自有語言以來，講述就開始了。每一個孩子都是在聽別人講的故事以及講述自己的故事中再現(xiàn)和重整、建構(gòu)自我的。本套叢書主要是圍繞生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來引導(dǎo)孩子講述愛，講述自己的心情，講述這一朵花那一棵樹當(dāng)孩子們漸漸學(xué)會講述，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)世界為他（她）打開了一扇明亮的窗。5.力求循序漸進(jìn)。本套叢書每個年級1冊，共6冊。一、二年級每冊14個單元，三至六年級每冊16個單元。單元的設(shè)置按照兒童文學(xué)的要素、兒童認(rèn)知心理的層次遞進(jìn)。每篇選文前有精短的導(dǎo)語，目的主

11、要是激發(fā)孩子讀的興趣，給孩子創(chuàng)設(shè)讀寫的情境。每篇選文后的閱讀引導(dǎo)，重在幫助孩子讀好文章，體會表達(dá)。“閱讀引導(dǎo)”既是讀的指導(dǎo)，也是寫的指導(dǎo)，讓孩子從中學(xué)到讀與寫的方法。目錄親近母語·日有所誦：小學(xué)2年級上卷第一單元左手和右手大象插秧云秋夜寄邱員外第二單元大家攏來做把戲小雨滴露珠火車頭中秋夜第三單元中秋節(jié)樹夕陽青蛙南浦別第四單元背小豬安慰海上的風(fēng)媽媽的心秋風(fēng)引第五單元柱子和樹子老祖母的牙齒著急的鍋?zhàn)幼鳂I(yè)機(jī)蜀道后期第六單元錯了歌我要生起氣來我給小雞起名字日出行軍九日思長安故園第七單元虎和兔小熊吊床早安，小松鼠華子岡第八單元丟手帕歌游戲擠呀擠草原山中第九單元兩個呼嚕嚕回轉(zhuǎn)木馬狂歡節(jié)的黑孩子湖

12、邊的小草籠中虎山中第十單元板凳歪歪小樹樹林我家、都市和鄉(xiāng)村詩第十一單元小弟和小貓標(biāo)點(diǎn)符號年齡問題一個人聽彈琴第十二單元雪地給我拍照啦再見水池歡迎小雨點(diǎn)憶梅第十三單元十二月子跳樹魚兒睡在哪里問劉十九第十四單元孫悟空打妖怪太陽笑聲不學(xué)寫字有壞處驚雪第十五單元十?dāng)?shù)對花謠月亮瘦了一點(diǎn)星月的來自冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子夜雪第十六單元大年初一扭一扭妹妹的紅雨鞋給小懶惰畫個像毛巾逢雪宿芙蓉山主人下卷第一單元晨讀對韻（一）晨讀對韻（二）紅鞭炮爆竹憶東山二首（其一）第二單元晨讀對韻（三）晨讀對韻（四）我來了哪去了山中送別第三單元晨讀對韻（五）晨讀對韻（六）春天在哪里夕陽勞勞亭第四單元晨讀對韻（七）晨讀對韻（八）云

13、春天是這樣來的獨(dú)望第五單元晨讀對韻（九）晨讀對韻（十）開滿鮮花的頭螞蟻探險家夜下征虜亭第六單元晨讀對韻（十一）晨讀對韻（十二）過年蟈蟈兒白石灘第七單元晨讀對韻（十三）晨讀對韻（十四）為天量身高樹辛夷塢第八單元晨讀對韻（十五）晨讀對韻（十六）小青蛙我是草莓效崔國輔四首（其一）第九單元晨讀對韻（十七）晨讀對韻（十八）就我一個人的時候太陽、雨江南曲第十單元晨讀對韻（十九）晨讀對韻（二十）長頸鹿春天被賣光了絕句第十一單元晨讀對韻（二十一）晨讀對韻（二十二）七彩的虹眼淚相思第十二單元晨讀對韻（二十三）晨讀對韻（二十四）晨曲一陣可愛的鐘聲秋浦歌（之十四）第十三單元晨讀對韻（二十五）晨讀對韻（二十六）巴喳巴

14、喳請進(jìn)來竹里館第十四單元晨讀對韻（二十七）晨讀對韻（二十八）有形狀的節(jié)日小約卡學(xué)干針線活渡漢江第十五單元晨讀對韻（二十九）晨讀對韻（三十）全都知道的佐西亞捉迷藏宿建德江第十六單元晨讀對韻（三十一）晨讀對韻（三十二）沒有一艘船能像一本書紙船送靈澈上人附錄三字經(jīng)親近母語·全閱讀：小學(xué)二年級上卷第一單元我是誰1.我是誰2.為什么我就是我第二單元神奇的畫筆1.畫蘋果2.哈羅德的紫色蠟筆第三單元打開經(jīng)典之門安徒生童話（一）1.小意達(dá)的花兒2.我想親一下母雞第四單元神奇的字兒1.最難的單詞2.一個魔力的字第五單元信1.信2.給你寫信3.怎么辦第六單元打開經(jīng)典之門安徒生童話（一）1.拇指姑娘2.海

15、的女兒（節(jié)選）第七單元可愛的朋友1.冬天，小窗內(nèi)外的談話2.馬魯莎的爸爸在北極第八單元年糕樹年糕樹第九單元打開經(jīng)典之門安徒生童話（三）1.豌豆上的公主2.丑小鴨（節(jié)選）第十單元時光爺爺?shù)亩Y物1.一天只有一次清晨2.掉了一天3.時光倒流第十一單元好玩的故事1.一個變兩個2.瑪莎和大黑熊第十二單元打開經(jīng)典之門安徒生童話（四）1.夜鶯（節(jié)選）2.甲蟲第十三單元帽子的故事1.煎餅帽子2.會打噴嚏的帽子第十四單元大好還是小好1.大人國和小人國2.做大狗好還是小狗好第十五單元認(rèn)識漢字像草木第十六單元名言名句愛國篇志向篇下卷親近母語·經(jīng)典閱讀：小學(xué)二年級媒體評論兒童是成人之父，兒童是世界的希望。對

16、于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語的營養(yǎng)，用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨、實(shí)在的成長環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體，也是為他們揚(yáng)起漂殼的風(fēng)帆?，槵槙暎世是?。讓我們期待，讓我們行動。薛瑞萍享受閱讀是一種幸福的能力，因?yàn)殚喿x，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我。然后我們擁有內(nèi)在的耳朵、內(nèi)在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然后擁有幸福清明的人生。徐冬梅白色的朗讀，白色的傾聽。對人發(fā)生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。因?yàn)樽x者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特·杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。能夠引誘孩子于不知不覺中回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)從第二遍朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文