基于BIM技術(shù)的高職建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)改革研究

1、    基于bim技術(shù)的高職建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)改革研究    黃富勇摘要：如今我國(guó)建筑行業(yè)總體發(fā)展趨勢(shì)趨向bim技術(shù)，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才院校，高職院?；赽im技術(shù)進(jìn)行工程管理專業(yè)教學(xué)改革，其具有重要現(xiàn)實(shí)意義。文本概述基于bim技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀、凸顯的問(wèn)題以及重要性，主要研究分析高職院校在工程管理專業(yè)教學(xué)改革中，bim技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用；旨在培養(yǎng)滿足當(dāng)下社會(huì)需求和其發(fā)展趨勢(shì)的高技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：bim技術(shù)；高職院校；建設(shè)工程管理；教學(xué)改革前言建筑信息模型即bim，其在建設(shè)工程行業(yè)中得以應(yīng)用廣泛；建筑信息模型現(xiàn)實(shí)運(yùn)營(yíng)管理、建造、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2、以及優(yōu)化等方面所依靠的工具都由是bim技術(shù)提供1。近年來(lái)，隨著bim技術(shù)不斷升級(jí)與發(fā)展，我國(guó)大部分高職院?；赽im技術(shù)進(jìn)行工程管理專業(yè)教學(xué)改革；我國(guó)的bim教學(xué)發(fā)展與國(guó)外比較相對(duì)緩慢，而bim技術(shù)能在高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用。因此，于整個(gè)社會(huì)都關(guān)注建筑工程施工質(zhì)量背景下，高職院校應(yīng)用bim技術(shù)進(jìn)行工程管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要研究?jī)r(jià)值。1.基于bim技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展與城市化進(jìn)程的加快，我過(guò)建設(shè)工程企業(yè)對(duì)bim 專業(yè)技術(shù)人才需求量愈來(lái)愈大；然而，當(dāng)下我國(guó)的bim 專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量并不能滿足市場(chǎng)需求。雖然大部分高職院校工程管理專

3、業(yè)已經(jīng)開設(shè)了建筑信息模型專業(yè)技術(shù)課程，但是bim 專業(yè)技術(shù)課程正處于初級(jí)階段，課程體系不成熟。并且在開設(shè)bim 專業(yè)技術(shù)課程的高職院校中，許多學(xué)校將bim 專業(yè)技術(shù)課程作為選修課2，對(duì)bim 專業(yè)技術(shù)價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)。可將目前我國(guó)高職院校工程管理專業(yè)bim技術(shù)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題概括為：第一，目前高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的bim技術(shù)課程，在教學(xué)過(guò)程中，容易致使學(xué)生過(guò)分重視bim軟件的使用，或重視bim技術(shù)階段性應(yīng)用，忽略了bim技術(shù)在整個(gè)建筑工程中的重要價(jià)值及其周期的重要性。第二，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的bim技術(shù)課程與其他課程未能構(gòu)成緊密關(guān)系，導(dǎo)致在實(shí)際訓(xùn)練中存在阻礙因素，使bim技術(shù)的實(shí)踐價(jià)值

4、未能充分發(fā)揮。第三，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的bim技術(shù)課程，通常以工程中簡(jiǎn)單案例為教學(xué)案例，其課程設(shè)計(jì)難度未能滿足實(shí)際建設(shè)工程難度，致使學(xué)生的bim技術(shù)水平停留與初學(xué)階段，bim技術(shù)實(shí)踐能力較差。第四，大部分高職院校僅僅將bim技術(shù)課程作為工程管理專業(yè)的選修課程，重視理論教學(xué)而忽視實(shí)際訓(xùn)練，并且bim技術(shù)課程的專業(yè)教師資源、實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。第五，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的bim技術(shù)課程，其知識(shí)體系較為繁雜；專業(yè)的bim技術(shù)課程未能統(tǒng)一設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致我國(guó)高職院校未能統(tǒng)一bim技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而降低bim技術(shù)課程教學(xué)效率。2.基于bim技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教

5、學(xué)改革的重要性建設(shè)工程企業(yè)中已經(jīng)將bim技術(shù)全面推廣，我國(guó)政府也發(fā)布了與bim技術(shù)相關(guān)的政策；大部分建設(shè)工程項(xiàng)目都已經(jīng)應(yīng)用bim技術(shù)對(duì)工程施工全程監(jiān)督管理，包括施工之前的方案設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行維護(hù)等環(huán)節(jié)；但當(dāng)下的bim專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量及專業(yè)性還不能滿足市場(chǎng)需求。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在工程管理專業(yè)中開設(shè)bim技術(shù)課程，并對(duì)bim技術(shù)人才加強(qiáng)培養(yǎng)，以致滿足當(dāng)下市場(chǎng)需求以及bim技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)城市化進(jìn)程。3.基于bim技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用針對(duì)高職院?；赽im技術(shù)進(jìn)行工程管理專業(yè)教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)界研究成果以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析研究出b

6、im技術(shù)在高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用范圍，其主要包括：高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建于與目標(biāo)、高職院校工程管理專業(yè)課程體系設(shè)置、高職院校工程管理專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、高職院校工程管理專業(yè)教師資源與教學(xué)方式以及高職院校工程管理專業(yè)bim技能大賽等。3.1.基于bim教學(xué)體系構(gòu)建與目標(biāo)的應(yīng)用眾所周知，我國(guó)bim技術(shù)的發(fā)展正處于起步期，bim技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式以及目標(biāo)較不成熟；若相關(guān)部門大力投資高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)bim技術(shù)課程，那么會(huì)致使高職院校改變教學(xué)重心，輕視原有的教學(xué)課程。因此，高職院校可以依據(jù)實(shí)際情況基于bim技術(shù)，進(jìn)行工程管理專業(yè)教學(xué)改革。bim技術(shù)教學(xué)體系的建設(shè)是讓學(xué)生

7、了解bim技術(shù)的發(fā)展歷程以及未來(lái)趨勢(shì)和概念，讓學(xué)生從意識(shí)認(rèn)知bim技術(shù)的價(jià)值所在，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)bim技術(shù)的主動(dòng)性與積極性。例外，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)bim技術(shù)課程后，在教學(xué)的過(guò)程中須不斷探索并完善bim技術(shù)教學(xué)模式，幫助學(xué)生熟練掌握bim技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)以及提高其實(shí)際操作能力，保障bim專業(yè)技術(shù)人才能較好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)要求，進(jìn)而達(dá)到開設(shè)bim技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。3.2.基于bim實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的應(yīng)用對(duì)于具有較強(qiáng)實(shí)踐性的bim技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重實(shí)踐教學(xué)；高職院校應(yīng)用基于bim建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。目前，我國(guó)只有少部分高職院校建立bim實(shí)訓(xùn)基地，這未能滿足培養(yǎng)bim技術(shù)型應(yīng)用型人才最初

8、要求。高職院校可以根據(jù)其他學(xué)校建設(shè)bim實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)，成立自身的bim實(shí)訓(xùn)基地，例如，學(xué)?？梢耘c建設(shè)工程企業(yè)合作，或住bim軟件公司合作，讓學(xué)生掌握三維測(cè)量技術(shù)、實(shí)物建模、施工方案設(shè)計(jì)以及進(jìn)度管理等基本能力；進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)bim技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生bim綜合能力。3.3.基于bim教師資源與教學(xué)方式的應(yīng)用將bim技術(shù)應(yīng)用于高職院校工程管理專業(yè)課程設(shè)置，相應(yīng)的教師資源與教學(xué)方式也應(yīng)該及時(shí)完善。1.可以與bim軟件公司合作，開展教材編與教師專業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)教師bim的基礎(chǔ)教學(xué)能力；2.學(xué)?？梢韵蝰v國(guó)內(nèi)建設(shè)企業(yè)進(jìn)行咨詢，學(xué)習(xí)bim技術(shù)，鍛煉教師的綜合能力；3.可成立bim教師團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)

9、隊(duì)參加各類bim技術(shù)會(huì)議，拓展教師視野，掌握相關(guān)bim最新技術(shù)與知識(shí)；使用最新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)；4.高職院校還可以根據(jù)辦學(xué)情況聘請(qǐng)企業(yè)bim專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，以便學(xué)生接觸bim技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方式。3.4.基于bim技能大賽的應(yīng)用為達(dá)到bim高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)高職院?？蓪im應(yīng)用于相關(guān)技能大賽中。例如，在校內(nèi)舉辦小型的bim技能大賽，并在參賽前對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行bim技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在技能大賽中充分發(fā)揮bim能力。對(duì)于取得較差成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)取得較好成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)bim專業(yè)技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，讓其作為學(xué)校代表，參加全國(guó)高校舉辦的“斯維爾

10、杯”bim 建模大賽；在獲獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步參加“益埃畢杯”、“龍圖杯”、“廣聯(lián)達(dá)”以及“創(chuàng)新杯”等bim大賽。通過(guò)參加bim各種技能大賽，學(xué)生對(duì)bim技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加深厚。如此，不僅讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)bim技術(shù)，強(qiáng)化bim技術(shù)中應(yīng)該有的團(tuán)隊(duì)合作能力和專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，提高學(xué)生bim綜合能力；還能讓教師明確教學(xué)目標(biāo)，提升教師bim技術(shù)實(shí)踐能力，拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而更好的制定教學(xué)方案，促進(jìn)高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)深入改革。結(jié)束語(yǔ)綜上所言，bim技術(shù)在高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用范圍寬廣。當(dāng)下，bim技術(shù)還在發(fā)展中完善，對(duì)于我國(guó)高職院校工程管理專業(yè)而言，bim技術(shù)應(yīng)用屬于起步階段，而市場(chǎng)對(duì)于能熟練掌握并應(yīng)用bim技術(shù)的人才需求量愈來(lái)愈大，且建設(shè)工程事業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是bim技術(shù)。因此，為培養(yǎng)滿足當(dāng)下社會(huì)需求以及建設(shè)工程未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的高技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)建設(shè)工程事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高職院校需要緊跟時(shí)代發(fā)展，將bim技術(shù)作為工程管理專業(yè)主干課程進(jìn)行教學(xué)改革。參考文獻(xiàn)1趙迪.融合bim技術(shù)的