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1、 德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略研究 劉文娟摘要:素質(zhì)教育理念的提出,小學(xué)教學(xué)工作的實施受到了一定的影響。當(dāng)前,通過德育教育的實施,能夠更好地促進(jìn)對小學(xué)生素質(zhì)的培育,促進(jìn)其全面的發(fā)展。小學(xué)音樂作為對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的重要渠道,在教學(xué)中通過德育教育的深入,推動兩者的深入融合,能夠為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此,本文對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育展開分析。關(guān)鍵詞:德育;教育理念;小學(xué)音樂;教學(xué)措施;滲透策略:g623. 71:a:1005-5312 (2019) 30-0231-01一、小學(xué)音樂教學(xué)(一)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀在當(dāng)前眾
2、多小學(xué)課程開展中,音樂課的教學(xué)效果較為一般,學(xué)生在課堂中無法完全沉浸在教師所講授的內(nèi)容之中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不全,無法做到對學(xué)生綜合情況的有效掌握,在教學(xué)中無法根據(jù)學(xué)生狀態(tài)制定有效的教學(xué)方法,最終導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)培育效果難以提升,造成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣降低。在小學(xué)教育中,音樂教學(xué)是非常重要的,決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,然而我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)效果并不理想,很多教師不注重音樂素質(zhì)教育,將音樂課程改成數(shù)學(xué)或者語文課程.同時,在音樂教學(xué)中,教師很難融入新的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生積極主動地學(xué)習(xí)心態(tài),小學(xué)生無法被現(xiàn)有的音樂教學(xué)所吸引,久而久之,失去興趣。(二)小學(xué)音樂教學(xué)存在
3、問題其一,受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,學(xué)校在對音樂課程進(jìn)行設(shè)置時,課時數(shù)較少,對其重視度不足,教學(xué)資源配置較為稀缺。學(xué)校整體教學(xué)活動開展下,沒有意識到音樂教學(xué)的重要性。其二,教師沒有形成正確的教育理念。一些教師在音樂課教授中,沒有對音樂教育價值形成正確的理解與認(rèn)知,造成在課程教學(xué)中,無法將音樂所具有的作用充分傳遞給學(xué)生。在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式,無法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動效果不足,最終教學(xué)情況十分糟糕。其三,學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)缺少興趣。一些學(xué)生在音樂課中會十分激動,整體情緒處于興奮狀態(tài),其本身是因為課程的松懈程度以及課程開展下課堂氛圍的活躍性,并非是對音樂本身所產(chǎn)生興趣。在真正學(xué)習(xí)音
4、樂時,可能會有三心二意等情況的出現(xiàn),造成整體學(xué)習(xí)效率較低。二、德育教育在音樂課堂中的滲透策略(一)唱歌教學(xué)中對德育教學(xué)的滲透在音樂教學(xué)中所包含的情感多種多樣,體現(xiàn)出的思想內(nèi)容更加的豐富多彩,為此教師在教學(xué)中通過唱歌滲透德育教育,應(yīng)該做到對音樂內(nèi)容所包含情緒的充分把控,針對音樂中情感的不同表達(dá)內(nèi)容,采取具體的分析形式,為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的情感,幫助學(xué)生樹立正確的成長理念。為此,在唱歌教學(xué)活動的展開中,應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)所具有的特征,做到充分的把握,以及在認(rèn)知中所呈現(xiàn)出的能力水平做到明確了解,以學(xué)生學(xué)習(xí)下所呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)作為教學(xué)核心,針對教材中的內(nèi)容與內(nèi)涵,做到生動掌控,從而聲情并茂地為學(xué)生展示更多具
5、有張力的音樂作品,提高音樂作品對學(xué)生所產(chǎn)生的感染效果,為學(xué)生在感受音樂時,營造良好的氛圍,在對學(xué)生情感的體驗加以豐富的同時,有助于德育教育的更好展開。(二)教學(xué)技巧中德育教學(xué)的滲透為實現(xiàn)音樂教學(xué)中德育教育的更好滲透,教師應(yīng)該對學(xué)生在課堂中所具有的主體性加以明確,以學(xué)生作為主體核心,使得學(xué)生在課堂中能夠?qū)⒆陨碇饔^能動性充分發(fā)揮。對于教師而言,在教學(xué)中應(yīng)該更加側(cè)重于對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo),對學(xué)生的獨立性加以培養(yǎng),能夠做到對德育知識教學(xué)下的更好掌握。例如,在幸福拍手歌的教學(xué)中,根據(jù)對歌曲內(nèi)容的分解,將學(xué)生進(jìn)行合理的分組,每一個小組之間自行對歌曲內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)練唱的同時可以對動作進(jìn)行編排同時在歌曲
6、內(nèi)容一同學(xué)習(xí)之后,可以進(jìn)行分節(jié)表演,以小組形式所展開,能夠調(diào)動學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性。同時有助于促進(jìn)學(xué)生彼此之間的良好合作,注重對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng),有助于學(xué)生互相幫助等良好意識的形成,為德育教育在音樂教學(xué)中的效率提升加以強化,推動其教學(xué)水平的更好提升。(三)音樂鑒賞促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升在小學(xué)音樂教學(xué)活動的實施下,是以對音樂鑒賞作為重點知識內(nèi)容,在對音樂進(jìn)行鑒賞的過程中,學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌分兴N含的情緒,所想要表達(dá)的情感,以及所體現(xiàn)出的美感進(jìn)行充分的感受,有助于學(xué)生審美意識的提升,使得學(xué)生能夠注意對一些三俗內(nèi)容進(jìn)行自覺的抵制,有助于為學(xué)生正確價值觀念的樹立,奠定扎實的基礎(chǔ)。更加有助于德育教育在音樂鑒賞中的滲透,強化審美能力的提升。(四)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容為實現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中對德育教育內(nèi)容的更好滲透,教師需要根據(jù)音樂課所采取教學(xué)方式的不同,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)
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