2022年2022年初中生物七年級上冊《綠色植物通過光合作用制造有機物》教學設(shè)計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載人教版中同學物七年級上冊 綠色植物通過光合作用制造有機物教學 設(shè) 計 內(nèi)容簡析綠色植物通過光合作用制造有機物為人教版七年級上冊 第四章綠色植物為生物圈中有機物的制造者第一節(jié)的內(nèi)容； 教材從綠色植物對于生物圈的重要意義的角度, 闡述綠色植物作為生物圈中有機物的制造者的重要位置,為培育同學愛惜綠色植物的情感打下理性熟悉的基礎(chǔ)；本章學問為高中學學問的重點連接之一,也為中學同學第一次接觸到有關(guān)物質(zhì)變化和能量變化的難點學問之一, 雖然本章教材不為把他們作為兩個學問點來表達的,沒有把光合作用的內(nèi)容一次講得很完整,但在第五章的教材中的綠色植物與生物圈中的碳氧平穩(wěn)中又涉 及了

2、光合作用的一個學問點, 所以,光合作用無論從哪個角度來看都為學問的銜接點.重點和難點； 依據(jù)課標要求老師教學設(shè)計應把著眼點放在對同學情感.態(tài)度以及科學探究才能的培育上；目標定位七年級的同學雖然已經(jīng)進行了幾次探究試驗,也具備了肯定的主學習才能和合作探究才能, 但為才能尚在形成的過程中, 加之本節(jié)內(nèi)容的學問與前后章節(jié)中的學問點連接比較多, 本節(jié)課特別抽象, 既為對生產(chǎn)者的進一步熟悉,也為對光合作用學問學習的初步明白和高中進一步學習打好基礎(chǔ)；因此,依據(jù)課程標準和七年級同學已有的認知水平,本節(jié)課我制定的目標如下：一.學問目標精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1. 懂得綠色植物為通過光合作用

3、制造有機物的；2. 試驗驗證綠葉在光下制造淀粉；3. 闡明光合作用的概念；二.才能目標嘗試設(shè)計試驗方案,探究綠葉在光下能否制造淀粉；把握操作技能；三.情感目標通過試驗探究 、 明確綠色植物光合作用的重要性,培育同學喜愛大自然.喜愛生物的情感,培育同學的合作精神,形成嚴謹求實的科學態(tài)度；方法闡釋對于七年級的同學來講,光合作用的有關(guān)學問為比較抽象的和難懂的,設(shè)計探究試驗也較為困難, 為此,課前組織同學進行一些爭論性學習, 收集有關(guān)資料,完成試驗的前期工作, 課上通過多媒體展現(xiàn)和老師引領(lǐng), 化解學問難度, 有助于同學懂得；在老師細心組織下,采納同學自主探究,試驗操作.同伴互助.歸納總結(jié).深化練習相結(jié)

4、合的教學方法,讓同學在試驗中探究,在體驗中生成；教學流程【課前預備】精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載同學課前進行探究性學習,初步明白光合作用有關(guān)的學問,以拓展同學的知識和思維, 內(nèi)容涉及有關(guān)光合作用的幾個經(jīng)典試驗, 在此基礎(chǔ)上, 引導同學提出問題,并進行探究試驗設(shè)計,制作相關(guān)課件；【設(shè)計意圖 】初一同學雖然做過了幾次試驗,但探究才能尚處于形成的初級階段,對于比較復雜的探究活動,他們?nèi)孕枰蠋煹闹笇В?本節(jié)課引導同學課前預備,有助于同學探究才能的培育,同時也確保課堂教學的順當進行；環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情形,導入新課師：先給同學們講一個故事；一天, 一個三歲的小女孩媛媛手中拿著一把小花高興奮

5、興的從院子里往家走, 迎面碰見了剛要外出的三歲小男孩路路, 路路觀察媛媛手中的花, 不興奮地說： 你不愛惜小花, 我要告老師；媛媛委屈地說：才不為哪,我觀察小花仍沒吃早飯,我領(lǐng)它回家吃早飯呢；路路反駁道：小草才不吃飯呢；提問：你認為媛媛和路路誰說得對？你們能從這個小故事中提出與生物學有關(guān)的問題嗎？（同學回答）師：其實,生物圈中處處都有綠色植物；俄國聞名植物生理學家季米里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用： “它為竊取天火的普羅米修斯, 它所獲得的光和熱, 不盡哺育了地球上的其他生物, 而且使龐大的渦輪機旋轉(zhuǎn), 使詩人的筆揮舞”,當我們學完綠色植物通過光合作用制造有機物后,你就會對這段話有

6、更加深刻的懂得；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載【設(shè)計意圖 】利用同學已有的生物學學問解決看似簡潔的問題,從中摸索更加深刻的問題, 從而激發(fā)同學的求知欲, 有助于同學懂得綠色植物作為生產(chǎn)者在生物圈中的重要作用；環(huán)節(jié)二展現(xiàn)爭論,共同探討（一）請生物愛好小組的同學展現(xiàn)課前爭論性學習成果（課件展現(xiàn),圖片展現(xiàn)）資料： 1.柳樹為“吃”什么長大的？2.1864 年德國科學家薩克斯做過這樣的試驗：把綠葉放在暗處數(shù)小時,消耗葉片中部分養(yǎng)分物質(zhì), 然后把葉片的一部分暴露在光下,另一部分遮光； 經(jīng)過一段時間后, 用碘蒸汽處理葉片, 結(jié)果遮光的部分葉片無顏色變化,而照光的一部分葉片顯示深藍色； 薩克

7、斯利用對比試驗法和淀粉遇碘變藍的原理,發(fā)覺了綠色開花植物的光合作用； 那么,你能不能利用所給的材料和用具,設(shè)計一個試驗來檢驗綠葉在光下為否能夠制造淀粉？（二）同學溝通,引導同學看書,完善設(shè)計方案,分析爭論：1.將天竺葵放在黑暗處一段時間,為什么？2.用黑紙片遮住葉片的一部分,將其放在陽光下照耀；摸索葉片部分遮光的目的？（同學溝通）3.如何檢驗葉片中為否有淀粉存在,直接用碘液滴在葉片上行不行？ 提示：用隔水加熱的方法可以使葉片中的葉綠素溶解在酒精中；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載【設(shè)計意圖 】第一給同學一個展現(xiàn)自己的平臺,以提高同學的自信心； 其次,通過發(fā)覺史的學習, 為同學供應

8、一種參考的依據(jù),降低學習難度, 讓多數(shù)同學能夠積極地參加到學習中來；環(huán)節(jié)三分析爭論,合作探究 一 老師介紹試驗的材料用具； 二 同學爭論方法步驟,分組操作；問題：能否將裝有酒精的小燒杯直接加熱？（不能,酒精簡潔燃燒）試驗：將葉片上的黑紙片取下,把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,再把小燒杯放入盛有開水的大燒杯中,將這一套裝置放在石棉網(wǎng)上,用酒精燈加熱；觀看：加熱過程中,酒精顏色的變化和葉片顏色的變化；直至葉片變成黃白色； 分析說明：綠葉變成黃白色及酒精變成綠色的緣由；試驗：將酒精燈熄滅,用鑷子取出葉片用清水漂洗；將漂洗潔凈的葉片平鋪在培育皿中,滴加幾滴碘液；放置片刻；（此時將試驗臺整理整理）觀看：用

9、清水漂洗葉片上的碘液,觀看葉片顏色的變化；（三）分析現(xiàn)象,得出結(jié)論：經(jīng)過部分遮光處理的葉片遇碘液后,見光部分 呈深藍色,說明有淀粉產(chǎn)生；遮光部分不變色,說明沒有淀粉產(chǎn)生；說明綠葉合 成有機物需要光； 由此可見, 淀粉為光合作用的產(chǎn)物, 光為光合作用的必需條件；（四）通過勤反饋,有助于同學進一步懂得光合作用精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載習題：選取牽?；ǖ娜~子進行光合作用的試驗,圖中第i,iii 號葉子為綠葉,而 ii 號葉子為白斑葉,葉子部分為綠色,部分為白色,如下圖所示：（ 1）在試驗前,第一要將這株牽?；ǚ旁诎堤幰粫円?這為為了使葉片內(nèi)的先耗盡；（ 2）然后將這株牽?；ǚ胖霉?/p>

10、下數(shù)小時,再將這三片葉子取下,分別放入盛有酒精的燒杯中,這樣會使溶解,留意隔水加熱,否就危急；（ 3）清洗后,依次向這三片葉子滴加碘液；i 葉片中被鋁箔遮住的部分（會不會）變藍,沒有被遮住的部分（會不會）變藍；這說明；（ 4） ii 葉片綠色部分（會不會）變藍,白色部分（會不會）變藍,這說明；（ 5） iii 葉片放在含有氫氧化鈉溶液的無色玻璃瓶中,這種溶液能吸引二氧化碳,這個瓶子瓶口用棉花塞住,假設(shè)不與外界進行氣體交換,iii 葉片 （會不會）變藍,這說明；【設(shè)計意圖 】通過循序漸進的實際操作和觀看摸索,讓每一個同學投身于試驗探究的活動中,同學的科學素養(yǎng)和試驗探究才能得到有效解決；環(huán)節(jié)四歸納

11、總結(jié),拓展延長精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（一）設(shè)計探究試驗的過程的一般方法：1.確定變量2.設(shè)置對比組試驗,確保唯獨變量3.試驗步驟：（ 1）試驗裝置編號（ 2）除變量外其他條件相同（3）進行觀看記錄【設(shè)計意圖 】同學試驗設(shè)計仍處于起步階段,在探究活動完成后,引領(lǐng)他們回憶總結(jié),查找肯定的規(guī)律有助于提高同學的規(guī)律思維才能；（二）技能訓練：同學觀看韭菜和韭黃,并提出以下問題：（1）熟悉這些植物嗎？能說出它們的名字嗎？你認為它們?yōu)橥恢参飭?？（引導同學從根.葉的形狀.葉的氣味等方面來判定）（2）它們的葉顏色為什么不同？（同學依據(jù)生活體驗講韭黃的培育方法, 即韭黃放在不透光的薄膜或

12、草木灰中）（3）葉的顏色與什么有關(guān)？（葉片中含有的色素種類.數(shù)量有關(guān)）（4）綠色植物的葉中主要含有什么色素？（葉綠素）（5）同一植物含有的色素種類相同,即都為葉綠素,為什么在不同的環(huán)境中會形成不同的葉色？（6）葉綠素的形成與什么有關(guān)？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載【學問拓展 】紅顏色的植物不能制造淀粉嗎？自然界紅顏色的植物許很多多,如紅葉李.紅葉莧菜等等,現(xiàn)在就拿紅葉莧菜做個試驗,回答上邊這個問題；將紅葉莧菜的葉片放入鍋內(nèi)沸煮,清水逐步變成紅水,但紅葉卻變成了綠葉, 緣由為紅葉莧菜的葉片中含有一種紅色的色素,溶解在細胞液中,這種色素較濃,掩蓋了葉中的葉綠素；由此可見,紅色的葉子

13、制造淀粉和其它有機物質(zhì),仍為依靠葉綠素；據(jù)有關(guān)材料介紹,地球上的綠色植物,一年制造的有機物約 4000 億噸；【設(shè)計意圖 】通過技能訓練和學問拓展,有助于同學進一步把握設(shè)計探究試驗的基本步驟,更好地提高學習效率；（三）引導同學大膽推測,分析爭論依據(jù)提出問題, 引導同學分析爭論, 依據(jù)已有生活體會, 推測與葉綠素形成有關(guān)的幾種可能因素：如植物種類.空氣.水分.氣溫.光照等；（四）探究葉綠素形成與光照的關(guān)系引導同學分析爭論,設(shè)計試驗方案；摸索：（1）你認為該探究試驗的變量為什么？（ 2）如何設(shè)置試驗條件和對比條件？其他條件應當如何設(shè)置？（五）老師視頻播放模擬試驗結(jié)果,幫忙同學進一步懂得；（六）拓展

14、延長開進一步鞏固；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載習題： 下圖中 a.b.c 表示“綠葉在光下制造淀粉”試驗中的幾個步驟；小明同學有兩張如圖d 所示的卡片,他想把貓的像印在植物的葉片上,他已經(jīng)寫出了試驗的第一個步驟,請你幫他寫出剩下的步驟；（1）用剪刀將兩張卡片中的貓的圖像剪下；（2）（3）（4）（5）【設(shè)計意圖 】通過老師的引導, 讓同學在試驗設(shè)計和分析爭論中,體驗勝利,把握技能；環(huán)節(jié)五形式轉(zhuǎn)化,鞏固認知；角色扮演 ：假如有一天,科學家真的能將葉綠體移植到人的細胞中,那會對我們的生活造成怎樣的影響；為好仍為壞？為歡樂仍為悲傷？從以下的題目中任選一個, 綻開你想象的翅膀, 寫一篇

15、 200 字左右的科幻短文,表達“綠人”的某個生活片段或某個側(cè)面；如（1）“綠人”的午餐；（2）“綠人”著裝；（ 3）其他,由你自己確定標題；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載通過技能訓練, 讓同學明確全部生物生命活動所需要的有機物和氧氣都來自植物；前后呼應,奇妙解答導課時的疑問；環(huán)節(jié)六拋磚引玉,拓展延長1779 年夏天, 英格豪斯來到英國倫敦, 也開頭進行這方面的爭論； 他用漏斗把新奇水草扣在裝滿水的大燒杯里,再用裝滿水的試管罩在漏斗頸部一端的開口 上,然后給水草光照, 并用試管收集水草接受光照后所產(chǎn)生的氣體；一段時間以后,水草在光照下產(chǎn)生的小氣泡在倒扣的試管底部越聚越多；英格豪斯?jié)u漸地將試管從水中取出,再把點燃的蠟燭逐步靠近試管口,只聽“砰”的一聲,蠟燭的 火焰竄起老高； 這個結(jié)果用當時人們已經(jīng)把握的化學學問,可以說明為為氧氣的助燃現(xiàn)象；英格豪斯同時仍做了不給水草照光的對比試驗,結(jié)果很長時間以后也沒有看到小氣泡產(chǎn)生出來；為了讓試驗的結(jié)果更加牢靠,英格豪斯并不忙于下最終的結(jié)論；他又用了將