《名著推薦與閱讀《水滸傳》》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載名著推薦與閱讀 <水滸傳 >教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)名著推薦與閱讀 < 水滸傳 >。學(xué)情分析十三四歲的八年級(jí)學(xué)生，對(duì)我國(guó)著名的四大古典名著之一水滸傳應(yīng)該不會(huì)陌生。 他們?cè)诖酥暗膶W(xué)習(xí)或生活當(dāng)中或多或少有所接觸，影視節(jié)目在寒暑假多次滾動(dòng)播放。因此，他們對(duì)其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不夠深刻、全面，必須引導(dǎo)他們閱讀和欣賞。教學(xué)設(shè)想語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶， 豐富自己的精神世界， 并要求初中學(xué)生課外閱讀總量達(dá) 400 萬(wàn)字以上。水滸傳這本家喻戶(hù)曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)

2、推薦閱讀書(shū)目之一。但在學(xué)生平時(shí)的閱讀中， 他們大多只關(guān)注故事情節(jié)， 而忽略了作品的藝術(shù)性、思想性，因此，我決定帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點(diǎn)，深入地了解它的藝術(shù)性、思想性。但它是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，要完全在課堂上學(xué)習(xí)，是不可能的，所以在這兩堂課上，只是簡(jiǎn)單介紹這部作品， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，了解它的藝術(shù)魅力，并通過(guò)片段教學(xué)提高學(xué)生閱讀賞析的方法，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、初步了解水滸傳這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就；2、能結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)分析理解主要人物形象。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)片段的學(xué)習(xí)，掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

3、激發(fā)學(xué)生閱讀水滸傳 及其他文學(xué)名著的興趣， 體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣；2、初步了解水滸傳這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義；3、通過(guò)片段的學(xué)習(xí)，掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、相關(guān)資料教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇水滸傳的主題曲好漢歌。師：同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰， 暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？要點(diǎn)

4、提示： 取材于水滸傳；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事， 如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，可以說(shuō)我們是聽(tīng)著這些故事長(zhǎng)大的，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧！設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)頭激趣相當(dāng)重要， 通過(guò)同學(xué)們熟悉的 水滸傳主題歌，引入水滸傳，并以行俠仗義的豪俠之士，讓他們初步感受梁山英雄的俠義精神，再順勢(shì)導(dǎo)入主題。二、整體感知，全面了解1、請(qǐng)把你了解的有關(guān)水滸傳及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。2、作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一

5、般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō) 水滸傳最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。 19 歲中秀才， 29 歲中舉人， 35 歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。學(xué)習(xí)必備歡迎下載水滸傳又名忠義水滸傳，這部章回小說(shuō)是在宣和遺事、民間故事及話(huà)本的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過(guò)施耐庵的整理加工， 進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的，是我國(guó)描寫(xiě)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。它描寫(xiě)了宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到最后失敗的全過(guò)程， 并寫(xiě)出了農(nóng)民起義發(fā)生的深刻的社會(huì)原因。作品有力地揭露和批判了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動(dòng)形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分， 第一部分為第

6、一至第七十一回， 寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程， 是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回） 寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、 征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。3、寫(xiě)作背景補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）水滸傳的故事發(fā)生在北宋末年。 當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅

7、、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、 橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。4、自主閱讀教材中名著推薦與閱讀 <水滸傳 >，進(jìn)一步了解水滸傳相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行小組合作探究下列問(wèn)題：水滸傳故事原形及發(fā)生年代。水滸傳的故事梗概及現(xiàn)實(shí)意義。水滸傳成書(shū)的有關(guān)過(guò)程及藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從作者、寫(xiě)作背景、 主要內(nèi)容及藝術(shù)成就全面的了解這部偉大的小說(shuō)， 從而讓學(xué)生了解

8、小說(shuō)三要素中的社會(huì)環(huán)境， 為后面人物的解讀打下基礎(chǔ)。三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、小結(jié)語(yǔ)：略。2、作業(yè)：搜集你最喜歡的水滸人物故事， 并要求能簡(jiǎn)要地復(fù)述出來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)： 水滸人物故事大比拼。 要求簡(jiǎn)明扼要的在小組中交流自己喜歡的水滸人物故事， 然后小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)， 限時(shí) 1 分鐘。（整體時(shí)間控制在 5 分鐘。）師：剛才我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說(shuō)得都非常的好。事實(shí)上水滸傳這部小說(shuō)塑造的人物有很多，僅梁山就有 108 位好漢。這些好漢當(dāng)然會(huì)贏(yíng)得我們的喜愛(ài)。 在這些好漢中， 有一位人物相信大家都不會(huì)陌生疾惡如仇、 敢于反抗的花和尚魯智深， 相信大家也

9、是很喜歡他的。下面我們就一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)他的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。二、片段賞析，掌握方法1、快速閱讀教材中精彩片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文，然后用自己的話(huà)復(fù)述故事片段的大概情節(jié)。2、簡(jiǎn)介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象， 就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見(jiàn)義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國(guó)寺去看蘋(píng)果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是他的第一次亮相。（媒體展示）3、結(jié)構(gòu)梳理，感知俠義之舉：魯達(dá)為什么要打？怎么

10、打法？打的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：以情節(jié)的發(fā)展來(lái)梳理全篇，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)， 讓學(xué)生了解小說(shuō)三要素中的情節(jié)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、品評(píng)人物，感受俠義之舉：從魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)故事中，你認(rèn)為魯達(dá)是個(gè)怎樣的人？你是從那些地方看出來(lái)的？請(qǐng)找出相應(yīng)的文字加以剖析。（學(xué)生快速看課文， 在書(shū)上注出魯達(dá)的性格特點(diǎn)，并運(yùn)用小組合作探究形式交流歸納， 多元解讀人物性格形象。 教師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對(duì)人物性格進(jìn)行品評(píng)，并予以適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）要點(diǎn)提示： 疾惡如仇、莽撞粗魯、粗中有細(xì)、有勇有謀5、精讀三拳，細(xì)品俠義之舉：觀(guān)看魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西“三拳”的視頻片段，然后閱讀16-18段。“三拳”分別打在什么部位 ?

11、“三拳”各自從什么角度寫(xiě)的 ?每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng) ?魯達(dá)又是如何對(duì)待的 ?作者為什么要如此詳寫(xiě)三拳?要點(diǎn)提示： 三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽(yáng)穴上，從次要部位到要害部位。三拳分別從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)。第一拳下去，鄭屠叫“打得好” ，魯達(dá)斥罵 “還敢應(yīng)口” ；第二拳下去，鄭屠討?zhàn)垼斶_(dá)“偏不饒你”；第三拳下去，鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得”。詳寫(xiě)三拳，更能突出魯達(dá)疾惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場(chǎng)， 更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。設(shè)計(jì)意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式， 對(duì)關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀探究，讓學(xué)生掌握分析小說(shuō)三要素中的人物性格的方法。6、各抒己見(jiàn)，辨析“俠義”

12、之舉：魯達(dá)為什么不去官府狀告鄭屠而去親手懲治他？聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，小組合作討論， 今天的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的俠義行為呢？設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生理解小說(shuō)是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的， 讓他們對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，并理解主題、 人物、環(huán)境之間的關(guān)系，從而正確地看待文中的俠義之舉。7、概括閱讀、欣賞小說(shuō)的方法。（多媒體展示）學(xué)習(xí)必備歡迎下載要點(diǎn)提示： 首先要理清故事情節(jié)。 小說(shuō)最重要的是把握住人物形象。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合文章中人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因。品味精彩的語(yǔ)言，掌握人物形象所反映的社會(huì)生活（即主題

13、思想）。三、拓展延伸，運(yùn)用方法快速閱讀林教頭風(fēng)雪山神廟 （課前印發(fā)），運(yùn)用今天掌握的閱讀、欣賞小說(shuō)的方法分析林沖性格特征和性格形成原因。要點(diǎn)提示： 林沖是水滸傳里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。其性格的最大特征就是“忍”。林沖出身于槍棒教師家庭， 是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，生活比較安定。正是這種社會(huì)地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭(zhēng)之中。 林教頭風(fēng)雪山神廟 正是這種斗爭(zhēng)最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。 從文中情節(jié)可以看出， 林

14、沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化的。 林沖的在這里思想性格的變化可以簡(jiǎn)單概括為逆來(lái)順受， 隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。設(shè)計(jì)意圖： 主要是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀欣賞小說(shuō)方法的掌握及運(yùn)用情況。四、閱讀激趣，課堂總結(jié)1、水滸人物縱橫談：舉例說(shuō)說(shuō)你所知道的108 好漢的綽號(hào)，并試談?wù)劸b號(hào)的由來(lái)或人物個(gè)性之間的聯(lián)系。要點(diǎn)提示：有以長(zhǎng)相命名的：如長(zhǎng)著豹頭環(huán)眼的豹子頭林沖、 黑如炭團(tuán)的黑旋風(fēng)李逵等。 有以身體的某一特色命名的： 如背上刺有花繡（紋身）的花和尚魯智深、 “面皮上老大一搭青記”的青面獸楊志、鬢邊有搭朱砂記的赤發(fā)鬼劉唐等；有以個(gè)人特長(zhǎng)命名的：智多星吳用、祖代屠戶(hù)出身，殺得好牲口，挑筋剮骨的操刀鬼曹正、神

15、醫(yī)安道全、鼓上蚤時(shí)遷等；有以所用兵器命名的： 如大刀關(guān)勝、雙鞭呼延灼、 金槍手徐寧、鐵扇子宋清等；有以性格命名的： 如拼命三郎石秀、 母夜叉孫二娘等； 有比作名人命名的：學(xué)習(xí)必備歡迎下載如小李廣花榮、病尉遲孫立、小尉遲孫新等；有以出身身份命名的：如菜園子張青等。2、除了水滸傳，你還知道哪些名著？你了解其內(nèi)容嗎？你喜歡嗎？渴望看到它們嗎？（自由發(fā)言）3、名著對(duì)對(duì)碰：請(qǐng)你以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為上聯(lián)，用我國(guó)古典四大名著中的故事情節(jié)對(duì)出下聯(lián)。4、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，浩瀚的文學(xué)海洋，有無(wú)數(shù)的寶貝等著同學(xué)們?nèi)ゲ蓴X，讓我們以對(duì)生活的熱愛(ài)為舟， 與勤奮作伴，以科學(xué)的閱讀方法為槳，在知識(shí)領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)五、課外延伸，作業(yè)布置利用課余時(shí)間閱讀水滸傳，并選擇一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行自己的研究，可以分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、 藝術(shù)手法，也可以就小說(shuō)中的精彩情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，然后寫(xiě)3-4 篇讀書(shū)筆記。參考題目我眼中的×××、我最喜愛(ài)的文學(xué)形象×××等。課后反思 ：名著導(dǎo)讀課似乎很容易，讓學(xué)生讀小說(shuō)而已； 名著導(dǎo)讀課似乎又很難，學(xué)生