小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式研究

1、 教學(xué)模式是在一定的教育思想和教學(xué)理論指教學(xué)模式是在一定的教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立的相對穩(wěn)定的范型式的導(dǎo)下，建立的相對穩(wěn)定的范型式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的系學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的系統(tǒng)概括，統(tǒng)概括，它即可以直接從豐富的教學(xué)經(jīng)驗中通過它即可以直接從豐富的教學(xué)經(jīng)驗中通過理論概括而形成，也可以在一定的理論指導(dǎo)下提理論概括而形成，也可以在一定的理論指導(dǎo)下提出一種假設(shè)，經(jīng)過多次實驗后形成。出一種假設(shè)，經(jīng)過多次實驗后形成。 一種教學(xué)模式只能體現(xiàn)一定的教育思想一種教學(xué)模式只能體現(xiàn)一定的教育思想，解解決一類的教學(xué)實際問題。每一種教學(xué)模式都有它決一

2、類的教學(xué)實際問題。每一種教學(xué)模式都有它建立的理論依據(jù)和要完成的目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)所建立的理論依據(jù)和要完成的目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)所需要的條件，不同的教學(xué)模式都有特定的操作程需要的條件，不同的教學(xué)模式都有特定的操作程序和評價體系。序和評價體系。 1、是我們?nèi)ツ暌呀?jīng)結(jié)題的“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的深入研究。 2、是為了進一步推進新課程改革，轉(zhuǎn)變我們目前課堂教學(xué)依然存在的不良現(xiàn)狀。 3、也是我們課程改革以來許多豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)和提升?；颈居?xùn)訓(xùn)練練激激趣趣引引入入新新知知學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)嘗嘗試試練練習(xí)習(xí)靈靈活活運運用用反反思思總總結(jié)結(jié)個個人人自自學(xué)學(xué)小小組組討討論論集集中中匯匯報報質(zhì)質(zhì)疑疑點點撥撥梳梳

3、理理小小結(jié)結(jié)三、三、“導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu) （一）基本訓(xùn)練 基本訓(xùn)練主要內(nèi)容是與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密相連的已有知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，主要的形式有計算（口算、估算、筆算等 ）、簡單的文字題、應(yīng)用題、公式、法則等，題量不宜太多，時間大約3分鐘。教師活動：分析教材，設(shè)計練習(xí)。教師活動：分析教材，設(shè)計練習(xí)。學(xué)生活動：按照要求，獨立完成。學(xué)生活動：按照要求，獨立完成。 （二）激趣導(dǎo)入 激趣導(dǎo)入有兩個重要的任務(wù)，第一是激趣。第二是引入新課。教師圍繞教材的主題圖或例題創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生根據(jù)情境尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精選問題，引入新課。

4、這一環(huán)節(jié)的時間大約2分鐘，重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師活動：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師活動：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。學(xué)生活動：觀察思考，提出問題。學(xué)生活動：觀察思考，提出問題。 （三）新知學(xué)習(xí) 本環(huán)節(jié)主要劃分為以下五個層次： 1、個人自學(xué) 獨立學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的第一步，因為小學(xué)生的個人自學(xué)能力有限，所以在這一環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生擬定自學(xué)提綱，學(xué)生圍繞自學(xué)提綱獨立看書學(xué)習(xí)，或者觀察、操作、推理等數(shù)學(xué)活動。教師活動：擬定提綱，巡視指導(dǎo)教師活動：擬定提綱，巡視指導(dǎo)學(xué)生活動：圍繞提綱，獨立學(xué)習(xí)學(xué)生活動：圍繞提綱，獨立學(xué)習(xí) 擬定自學(xué)提綱的要求： （1）深鉆教材，把握知識的前后聯(lián)系，圍繞知識的重難點。 （2）挖掘教

5、材蘊含的思維因素，給學(xué)生一個思維的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去表達，如何去討論、交流。 （3）結(jié)合學(xué)生的認知水平，低年級的提綱要文字簡單明了，最好是圖文并茂，中高年級逐步加大思維的空間。 2、小組討論 組長組織組內(nèi)成員圍繞自學(xué)提綱逐一匯報自學(xué)完成的內(nèi)容和存在的問題，也可以由組長指名匯報，小組內(nèi)邊匯報、邊評價、邊討論。 組內(nèi)成員匯報的表達方式是：我明白的知識有：（ ），我不懂的問題有：（ ）。如果后面的學(xué)生與前面的學(xué)生意見一致的部分可以表示贊同，不再重復(fù)，只提出不同意見，然后由組長組織組內(nèi)成員討論解決不懂的問題，并記下最后存在的問題，準(zhǔn)備下一步集中匯報。教師活動：組織巡視，參與討論。教師活動

6、：組織巡視，參與討論。學(xué)生活動：匯報交流，討論評價。學(xué)生活動：匯報交流，討論評價。 3、集中匯報 集中匯報就是全班匯報，可以代表小組發(fā)表意見，也可以代表個人匯報自學(xué)的成果，匯報的內(nèi)容依然圍繞自學(xué)提綱的內(nèi)容。在匯報的同時，其余學(xué)生和老師一定要認真傾聽，思考評價。 學(xué)生匯報的表達方式是：我（或我們小組）的收獲有：（ ），我（或我們小組）還存在的問題有：（ ） ，我的匯報完畢，請其他同學(xué)補充評價，謝謝！教師活動：組織傾聽，思索評價教師活動：組織傾聽，思索評價學(xué)生活動：匯報展示，思索評價學(xué)生活動：匯報展示，思索評價 4、質(zhì)疑點撥 質(zhì)疑點撥主要是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)展示的情況結(jié)合重點、難點地方作重要的質(zhì)疑講

7、解，對學(xué)生提出的問題進行答疑解惑。質(zhì)疑點撥和集中匯報兩個環(huán)節(jié)可以同時交替進行，在課堂上常常融為一體。教師活動：質(zhì)疑講解，答疑解惑教師活動：質(zhì)疑講解，答疑解惑學(xué)生活動：認真傾聽，質(zhì)疑問難學(xué)生活動：認真傾聽，質(zhì)疑問難 5、梳理小結(jié) 結(jié)合前面四個層次的學(xué)習(xí)，主要針對知識的重難點進行歸納概括，通過梳理小結(jié)，理清思路，完成對新知識的完整地認識過程，并融入到已有的認知結(jié)構(gòu)之中。低年級主要是教師小結(jié)，中高年級可以引導(dǎo)學(xué)生自己梳理。教師活動：歸納概括，梳理小結(jié)教師活動：歸納概括，梳理小結(jié)學(xué)生活動：理清思路，建構(gòu)新知學(xué)生活動：理清思路，建構(gòu)新知 （四）嘗試練習(xí) 這是新知學(xué)習(xí)后的第一次反饋練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容與新知內(nèi)容和形式一致，可以是教材的“做一做”，主要檢測學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)的新知識的理解和掌握情況，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺，加深鞏固理解。教師活動、巡視指導(dǎo)、反饋評價。教師活動、巡視指導(dǎo)、反饋評價。學(xué)生活動：獨立完成、匯報展示。學(xué)生活動：獨立完成、匯報展示。 （五）靈活運用 練習(xí)不要太難，題量不宜過多，