2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60 頁(yè)例 1.第 61 頁(yè)例 2 及相關(guān)內(nèi)容；教材簡(jiǎn)析：“有余數(shù)的除法” 為二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容；“有余數(shù)的除法”支配在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué),并且以表 內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)比加以編排；例1 通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比,教材通過(guò)“將一些草莓,每2 個(gè)一份,可以怎么分”,幫忙同學(xué)感受平均分物的過(guò)程有兩種情形；在對(duì)比中拓展同學(xué)對(duì)除數(shù)的熟悉,并更好地懂得余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義；例 2 中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的

2、對(duì)比,通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程, 使同學(xué)在對(duì)比中懂得有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義,教材特地編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓同學(xué)從詳細(xì)到抽象, 從感性到理性,懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理；學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,為在同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的, 內(nèi)容包括熟悉有余數(shù)的除法算式,懂得有余數(shù)的除法算式的含義, 知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,同學(xué)在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)很多正好全部分完的事例,但二年級(jí)同學(xué)的思維仍為以詳細(xì)形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)變, 就要借助動(dòng)手操作,讓同學(xué)親子去試驗(yàn),去體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程；本 節(jié)課我將支配同學(xué)大量的

3、動(dòng)手?jǐn)[.圈.分的活動(dòng)；通過(guò)動(dòng)手操作,直 觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義；依據(jù)同學(xué)喜愛動(dòng)手的特點(diǎn),支配了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng), 讓同學(xué)在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)肯定要比除數(shù)小的道理；利用同學(xué)練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化懂得余數(shù)小于除數(shù),從而更好地進(jìn)展同學(xué)的抽象思維；教法簡(jiǎn)介：針對(duì)二年級(jí)同學(xué)年齡小的特點(diǎn),本節(jié)課我主要采納的為引導(dǎo).探究.爭(zhēng)論.發(fā)覺的教學(xué)方法,同學(xué)通過(guò)借助實(shí)物分一分,擺一擺；學(xué) 生借助用小棒擺正方形,放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里,依據(jù)自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過(guò)觀看操作.探究爭(zhēng)論.發(fā)覺比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí), 力求讓同學(xué)在輕松開心的

4、氣氛中懂得所學(xué)的學(xué)問(wèn),從而達(dá)到進(jìn)展智力.培育才能的目的；教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)分草莓的操作活動(dòng), 使同學(xué)懂得余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái),培育同學(xué)觀看.分析.比較的才能；2. 借助小組合作探究擺小棒的操作,使同學(xué)鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過(guò)觀看.比較.探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理；3. 滲透借助直觀爭(zhēng)論問(wèn)題的意識(shí)和方法,使同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問(wèn)的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的歡樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn)：懂得余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理；教學(xué)預(yù)備： 課件.教具.小棒；教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境,初步感知（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義1

5、. 孩子們, 我們的伴侶小兔子要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依镒隹?所以摘了很多小草莓, 請(qǐng)我們一起來(lái)幫他分一分,我們來(lái)聽聽看小兔子的要求,看看你能從小兔子的話中獲得哪些信息；課件出示6 個(gè)草莓圖,把這些草莓每2 個(gè)擺一盤,擺幾盤？2. 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從小白兔的話中你獲得了哪些信息？（你聽的真認(rèn)真）那么可以擺幾盤呢？3. 在你的文具盒里數(shù)出六個(gè)小草莓同桌兩人一起擺一擺,看看能擺幾盤？擺完了的話用你端正坐姿告知老師；（隨機(jī)提問(wèn)：擺了幾精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載盤？）我們一起來(lái)看看小白兔擺了幾盤；（你們真厲害,跟小兔子的想法一樣）4剛剛擺草莓的過(guò)程如何用算式表示？6÷2=3（盤）（你的

6、反 應(yīng)真快）這個(gè)算式表示什么意思？“有六個(gè)草莓,每?jī)蓚€(gè)擺一盤,可 以擺三盤；”（你的表達(dá)很清楚.很完整；）【設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過(guò)程.算式.語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué) 生明白它們的意思為一樣的,只為表達(dá)的形式不同；并且充分利用擺草莓的活動(dòng),調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 制造一個(gè)輕松.愉悅的高效課堂；】二.動(dòng)手操作,探究意義（一）懂得有余數(shù)除法的含義1 在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)顯現(xiàn)有剩余的情形；（1）小兔子又有疑問(wèn)了,我們豎起耳朵一起來(lái)聽一聽,“ 有 7 個(gè)草莓、 每 2 個(gè)擺一盤,擺幾盤？”（2）從文具盒中拿出七個(gè)草莓,同桌兩人一起擺一擺,看看能擺幾盤；同學(xué)利用學(xué)具操作展現(xiàn),都已經(jīng)擺完了,現(xiàn)在小白兔請(qǐng)我

7、們幫她把小草莓放回盒子內(nèi)；（3）誰(shuí)情愿來(lái)講臺(tái)上擺一擺？邊擺邊說(shuō)一說(shuō)你為怎么想的,選定一個(gè)同學(xué)擺一擺（你的思維很清楚）你們有什么發(fā)覺？“剩下一個(gè)草 莓”；（4）平常我們分東西, 有時(shí)候正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,會(huì)有剩余的情形；像這樣剩余的數(shù)在數(shù)學(xué)中就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法” 出示課題 2在溝通中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法；（1）剛才擺的過(guò)程如何用算式表示？通過(guò)預(yù)習(xí)信任你對(duì)有余數(shù)的 除法算式有所明白了,嘗試著在作業(yè)本上寫一寫；（老師發(fā)覺有的孩子在寫算式的時(shí)候不僅坐姿很端正并且書寫也很工整！）（同學(xué)寫, 老師巡察,選取典型案例；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

8、 歡迎下載（2）我們一起來(lái)看一看同學(xué)們寫的算式,看來(lái)預(yù)習(xí)的收成不小,唯獨(dú)不同的為余數(shù)如何表示,我們一起來(lái)規(guī)范的寫一下,老師板書規(guī)范寫法： 7÷2=3（盤）1（個(gè)）；邊寫邊說(shuō)：7 個(gè)草莓,每盤擺2個(gè),可以擺三盤余1 個(gè),余數(shù)在算式中用六個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示；（3）溝通算式表示的意思,7.2.3.1 各表示什么？ 7 表示一共有 7 個(gè)草莓,在算式中我們把它叫做被除數(shù),2 表示每盤擺2 個(gè),在算式中我們把它叫做除數(shù),3 表示擺了三盤,在算式中我們把它叫做商, 1 表示剩余的草莓,在算式中我們把它叫做余數(shù)；明確“ 1”為剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫做余數(shù)；（4）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)

9、動(dòng)同學(xué)已有的體會(huì),通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓同學(xué)在與表內(nèi)除法的對(duì)比中,懂得余數(shù)及有余數(shù)除法的含義, 給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的空間,形成剩余的表象； 】（三）懂得商與余數(shù)的確定1 完成教材第60 頁(yè)“做一做”第1 題；（1）大灰狼知道我們要去小兔子家做客,在路上設(shè)置了很多關(guān)卡, 你有信心打敗他嗎？快速完成作業(yè)紙上的第一題和其次題,看誰(shuí)能最先闖關(guān)勝利；同學(xué)依據(jù)題意獨(dú)立完成；（2）展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)紙,老師引導(dǎo)同學(xué)溝通：算式表示什么意思？（你們同意嗎？那洪亮的掌聲送給他；）【設(shè)計(jì)意圖： 借助練習(xí), 溝通不同表征方式間的聯(lián)系,在多種表征形式相互襯托下, 幫忙同學(xué)進(jìn)一步懂得余數(shù)及有余數(shù)除法的含義；】三.觀看比較,

10、發(fā)覺關(guān)系（一）合作探究1我們順當(dāng)突破了第一關(guān)來(lái)到了其次關(guān),看,大灰狼給我們展現(xiàn) 了一個(gè)正方形, 假如用小棒擺一個(gè)正方形,需要幾根？伸出你的手指告知老師, 4 根,那 8 根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？假如用9 根.10根.11 根.12 根呢？接下來(lái)我們就用工具箱里的小棒擺一擺,在擺之前我們先一起讀一讀小兔子的要求；（同學(xué)齊讀要求）明確要求了就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！2同學(xué)摸索,小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）溝通反饋1有的小組已經(jīng)完成了,并且把小棒整齊的放回了工具箱里,有 誰(shuí)有士氣來(lái)講臺(tái)上給同學(xué)們擺一擺,依據(jù)擺出的小棒圖, 各組分別列出除法算式；（你的表現(xiàn)很出色

11、,不焦急,想好了再說(shuō)；不用緊急, 漸漸說(shuō)；）假如用 13 根小棒擺正方形會(huì)剩余幾根？誰(shuí)能用算式表示？14 根.15 根呢？（三）觀看對(duì)比,發(fā)覺余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1. 當(dāng)除數(shù)為4 的時(shí)候,余數(shù)為幾？2. 余數(shù)可能為4 嗎？.可能為5 嗎？為什么？16 根為不為就會(huì)剩余 4 根小棒？（不會(huì)）為什么？（ 4 根小棒仍可以擺成一個(gè)正方形） 17 根為不為就會(huì)剩余 5 根小棒？（不會(huì)）為什么？ 5 根小棒仍可以擺成一個(gè)正方形仍余 1 根）3. 余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？為怎樣的關(guān)系？老師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要為通過(guò)擺小棒的活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系, 滲透借助直觀爭(zhēng)論問(wèn)題的意識(shí)和方法；利用小組分工合作的形式,既減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又提高了課堂學(xué)習(xí)效率；通過(guò)練習(xí),深化懂得“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理；】四.鞏固練習(xí),深化懂得（一）課件出示：1. 我們最終克服了重重關(guān)卡來(lái)到了第三關(guān),用一堆小棒擺五邊 形,假如有剩余,可能會(huì)剩下幾根？擺三角形呢？四人小組爭(zhēng)論一下；（小組爭(zhēng)論）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2. 擺五邊