試分析高中物理探究實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1、    試分析高中物理探究實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新    袁強豐摘 要：實驗是物理教學(xué)中非常重要的一種手段，能夠增加物理教學(xué)的趣味性，改變物理課堂學(xué)習(xí)比較枯燥的特點，還可以增強學(xué)生的動手能力，加強對課堂知識的理解。實驗對物理的重要性毋庸置疑，不過，在我國的高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的方法和理念還是存在一定的缺陷，有需要改進(jìn)的地方。分析了我國高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)其中存在的問題進(jìn)行了創(chuàng)新，總結(jié)出了一些改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);改進(jìn);創(chuàng)新物理學(xué)本身就是對自然科學(xué)的總結(jié)，是對事物運動規(guī)律的研究，這些知識的學(xué)習(xí)和研究都離不開大量的實驗。因此，物理實

2、驗對于物理教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，是物理教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。如何科學(xué)、合理地安排物理實驗，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)都是非常有意義的，是提升高中物理教學(xué)水平的有效方法。一、我國高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析受應(yīng)試教育的影響，我國的教學(xué)更偏向于知識點的掌握，實驗教學(xué)也更多的是進(jìn)行重復(fù)性教學(xué)，實驗內(nèi)容已經(jīng)固定，實驗的程序和結(jié)果都是已知的，這也就限制了學(xué)生的發(fā)散思維，降低了實驗的真正作用。下面，我們就對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析。1.物理實驗教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏設(shè)備實驗教學(xué)需要大量的實驗設(shè)備和儀器，需要資金支持，很多的農(nóng)村高中都不具備這樣的條件。一些教師在開展實驗教學(xué)的時候，自己在講臺上進(jìn)行

3、講解和實驗，學(xué)生就只能單純地觀看。雖然能夠起到一定的作用，但是卻很難調(diào)動學(xué)生對實驗的積極性。學(xué)生無法親自動手參與實驗過程，也就難以有效地提升他們的動手能力、思維能力以及觀察能力等。并且，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)也大多都是根據(jù)教材的安排進(jìn)行的，實驗內(nèi)容陳舊、乏味，缺少變化，創(chuàng)新性不足，有的實驗更是脫離了生活，難以引起學(xué)生的興趣。2.教師的教學(xué)理念有待改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對我國的教育教學(xué)的影響還是非常深遠(yuǎn)的，雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變還是沒有真正提到日程上來。教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的時候，仍舊使用以前的教學(xué)方法，對實驗的內(nèi)容、過程等都進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，每一步都有明確的說明和規(guī)定，沒

4、有給學(xué)生預(yù)留出更多的發(fā)揮想象和進(jìn)行操作的空間，磨滅了物理實驗的發(fā)散性，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)趣味性的缺失。學(xué)生在實驗過程中都是按照既定的程序進(jìn)行，缺少發(fā)散性，沒有對實驗內(nèi)容進(jìn)行思考。一些學(xué)校還存在“紙上實驗”或者“媒體實驗”的情況，將很多需要通過動手完成的實驗通過多媒體演示或者是手寫過程的方式進(jìn)行，完全忽視了實驗的真正目的。二、改善高中物理實驗教學(xué)的措施1.轉(zhuǎn)變思想，提高對實驗的重視程度教學(xué)模式的改變首先是從思想上開始的。要加強對教師的教育和培養(yǎng)，提高他們對實驗的重視程度。只有在思想上重視起來，才能夠在實驗教學(xué)的工作中更加盡職盡責(zé)，有意識地去加強對實驗的安排和規(guī)劃。向教師宣傳新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，

5、注重實踐教學(xué)，加強學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)該積極配合實驗教學(xué)，配備足夠的物理實驗教學(xué)儀器和設(shè)備，為實驗教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。2.實驗教學(xué)的改革也需要注意科學(xué)性的問題實驗改革的進(jìn)行應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的分析和研究。一定要貼合教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目的，要確保其科學(xué)性，對于實驗的改進(jìn)一定要進(jìn)行仔細(xì)的考量。舉個例子，如果我們的實驗是為了驗證自感現(xiàn)象，通常需要使用到的器材包括自感線圈以及燈泡，還有相應(yīng)的電源電壓。要求自感線圈是一個使用鐵芯的鎮(zhèn)流器。不過，這種實驗操作比較復(fù)雜，并且實驗現(xiàn)象通常也比較弱。為了加強這種效果，教師用電子鎮(zhèn)流器替代原有的鐵芯鎮(zhèn)流器。雖然實驗的效果有了顯著的提

6、升，但是卻失去了原有的和自感現(xiàn)象的聯(lián)系，也就無法用于自感現(xiàn)象的教學(xué)了。這種改進(jìn)就是缺乏科學(xué)性的，沒有對實驗本身的教學(xué)目的進(jìn)行充分的考慮。3.教師認(rèn)真對待實驗教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，充分了解進(jìn)行實驗的目的，對實驗教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的分析和設(shè)計。提倡設(shè)計的創(chuàng)新性，充分利用各種教具和設(shè)備，安排好實驗的程序，可以在實驗環(huán)節(jié)設(shè)置一些思考問題，讓學(xué)生自行思考解決。教師在實驗教學(xué)過程中更多的是充當(dāng)輔助的角色，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和思考，加強學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的互動。這樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)。實驗對于物理教學(xué)的作用是顯而易見的，不管是學(xué)校還是教師都應(yīng)該重視起來。高中物理實驗教學(xué)是需要大家共同努力完成的。我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為高中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)提供更多的資源，鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新性的研究，改善教學(xué)模式，這樣才能夠提高物理實驗教學(xué)的水平，提升高中物理的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1林勇，李正福，李春密.高中生物理實驗?zāi)芰υu價體系的建