2022年2022年社會發(fā)展的規(guī)律說課稿

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載社會進展的規(guī)律說課稿各位領導.老師：大家好！今日我說課的題目為生活與哲學第十一課第一框社會進展的規(guī)律；從說教材.說同學.說教法學法.說教學過程四個方面綻開；一.說教材 一 .教材位置與作用馬克思主義哲學由辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大板塊組成；前三單元重在敘述辯證唯物主義部分； 而本單元就轉(zhuǎn)向歷史唯物主義,把握歷史唯物主義第一就要追索社會生活的本質(zhì),探究社會歷史的規(guī)律,把握社會歷史進展的趨勢； 從而引導同學懂得人生的價值,明白價值觀的導向作用； 所以起著提綱挈領的作用； 二 .教學目標依據(jù)教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析,結(jié)合高二同學的認知水平及心理特點確立

2、了如下目標學問目標識記：社會存在與社會意識的關系； 生產(chǎn)關系肯定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律, 上層建筑肯定要適合經(jīng)濟基礎狀況的規(guī)律, 為在任何社會中都起作用的規(guī)律； 社會進展的總趨勢；懂得：社會生活在本質(zhì)上為實踐的,社會意識的相對獨立性； 生產(chǎn)方式為為社會存在和進展的基礎；運用：運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系. 經(jīng)濟基礎和上層建筑的辯證關系原理,分析說明我國的經(jīng)濟體制和政治體制改革；運用社會基本沖突理論,分析說明社會歷史進展的總趨勢；才能目標初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象.分析和解決社會問題的才能,初步形成對社會歷史進展總趨勢的正確熟悉；情感.態(tài)度與價值觀目標培育同學歷史唯物主義的基本立場,敬重社會

3、進展規(guī)律, 走社會歷史進展的必由之路；三.教學重.難點精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載為完成以上教學目標,進一步培育同學的才能,堅決歷史唯物主義的基本立場,依據(jù)教材和同學的實際情形,確定本課的教學重點和教學難點；社會存在與社會意識的辯證關系,社會基本沖突及其進展規(guī)律；二.說同學高二同學經(jīng)過一個學期的學習,已經(jīng)初步具備了肯定的哲學基礎,但為由于社會現(xiàn)象的主體為人,人具有能動性,人的活動都為在肯定意識活動的指導下進的,社會活動的客觀性難以為人們直接把握；本課有的探究活動具有較深的難度,需要老師結(jié)合適當?shù)睦舆M行講解；三.說教學方法老師啟示.引導,同學自主閱讀.摸索,爭

4、論.溝通學習成果；四.說教學過程（一）引入新課人類社會為物質(zhì)世界的高級運動形式,它與自然界之間也存在著共同的運動規(guī)律,有著親密的聯(lián)系； 社會又不同于自然界； 在自然界中起作用的完全為盲目的.自發(fā)的力氣, 社會歷史就為由有意識的人的活動構(gòu)成的；如何看待社會歷史的本質(zhì)和運動規(guī)律？這為本課要學習的內(nèi)容；（二）進行新課敘述小故事：宋國有個農(nóng)夫,披著破絮麻布熬過了冬天；來年開春,農(nóng)夫在田里耕作, 曬著太陽, 感到渾身閑適, 不知道天底下原先仍有廣廈溫室和絲襖狐裘；他回頭招呼妻子說： “這般享受的方法,別人肯定仍不知道,等我們?nèi)ジ嬷獓?確定會有重賞；提出問題： 農(nóng)夫的想法很可笑, 你能從哲學上說明產(chǎn)生這

5、種想法的緣由嗎？同學摸索故事.回答疑題（感知農(nóng)夫的生活環(huán)境打算了他有這樣的想法）導入社會存在打算社會意識提出問題：社會存在與社會意識的含義,二者什么關系？同學閱讀課文, 自己整理；老師點撥并強調(diào)社會意識的相對獨立性表達在以下幾個方面： 社會意識和社會存在的進展具有不完全同步性；但它有時會落后于精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載社會存在, 有時又先于社會存在而變化進展,老師通過舉例的方式來促進同學的懂得；社會意識的相對獨立性,最突出表達在它對社會存在具有反作用；設計意圖：利于同學形成學問的整體框架；提出問題：你知道斯芬克斯之謎嗎？在社會歷史領域的斯芬克斯之謎為為什么？

6、人類為什么會困惑？指導同學閱讀教材,摸索并爭論所提問題；同學講授斯芬克斯之謎,歸納.探究人類在社會領域陷于唯心主義的緣由；設計意圖：挖掘社會老師點撥師生共鳴社會歷史為人們活動的結(jié)果, 而人的活動為有自覺意識和目的的；由此便形成一種假象, 好像社會歷史為由人們的動機.目的等打算的； 以往的社會歷史理論被這種假象所困惑, 它們至多只為考察了人們歷史活動的思想動機,沒有進一步追溯到產(chǎn)生這些思想動機的物質(zhì)緣由一一社會存在（對社會歷史的片面明白和物質(zhì)生產(chǎn)實踐的局限） 馬克思之所以能夠發(fā)覺社會進展的規(guī)律的緣由,就為從實踐動身熟悉人類社會, 用實踐的觀點考察人類社會, 找到了以物質(zhì)生產(chǎn)為主要內(nèi)容的社會存在；

7、老師總結(jié)： 社會存在. 社會意識的含義； 社會存在和社會歷史的辯證關系原理；并通過相應的隨堂練習以名言俗語的習題來檢驗學習成果；（過渡）有人說馬克思之所以在歷史領域取得這么大的成就, 由于他找到了一把打開歷史之門的鑰匙； 那么這把鑰匙為什么？馬克思的哲學觀點, 同期的哲學派別有什么不同？同學分析社會,回答疑題,達到學問上的升華；過渡：辯證唯物主義認為,客觀事物為變化進展的,這種變化為有規(guī)律的,引起事物變化的緣由在于事物內(nèi)部的沖突；用上述觀點看人類社會,可以看到,人類社會為變化進展的,這種變化進展為有規(guī)律的, 引起社會進展的根本緣由在于社會內(nèi)部的沖突,那么, 推動社會進展的沖突為什么？社會進展的

8、規(guī)律又為什么？同學自主閱讀課文,理清課文思路找出答案；培育同學的自主探究才能；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載同學回答： 推動社會進展的沖突為： 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的沖突, 經(jīng)濟基礎和上層建筑的沖突；問題：你知道人類社會存在和進展的基礎嗎？同學回答,步步深化；社會進展的規(guī)律為生產(chǎn)關系肯定要適合生產(chǎn)力進展的規(guī)律,上層建筑肯定要適合經(jīng)濟基礎狀況的規(guī)律；你為如何懂得這兩個規(guī)律的？請舉例說明；那么你為如何懂得這一規(guī)律的,請舉例說明同學閱讀教材其次目,并舉例說明；培育同學自我學習才能；老師歸納：總結(jié)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系.經(jīng)濟基礎和上層建筑的辯證關系原理； 過渡：我們把握了社會進展

9、的規(guī)律,那么同學們來說一下, 社會進展呈什么趨勢？這一趨勢怎么實現(xiàn)的？社會沖突的解決方式有幾種,為什么會有這么的區(qū)別,我們國家的沖突解決靠什么方式來完成？同學閱讀教材第三目 、同學分組合作探究,溝通發(fā)言；設計意圖：提升推導才能,引導深化熟悉；老師歸納總結(jié)： 社會歷史進展的總趨勢為前進的.上升的, 進展的過程為曲折的；社會進展實現(xiàn)方式： 在實踐中不斷解決基本沖突實現(xiàn)的,階級斗爭為階級社會進展的直接動力；改革為社會主義社會進展的直接動力；同學課堂小結(jié)本課的學問點；同學概括小結(jié),表達了同學的主體位置,也便于其他同學把握學問目標檢測.反饋矯正小組爭論延長探究新授課完成后, 同學質(zhì)疑問難, 而后進行目標檢測, 挑選題考察同學對基礎學問的把握, 材料型的探究題讓同學就問題綻開生生互動為特點的小組爭論, 并以小論文的方式出現(xiàn), 著重開拓同學思