作文教學(xué),功在細(xì)節(jié).doc

1、作文數(shù)學(xué)，功在細(xì)節(jié)四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無(wú)處覓的無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾

2、有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，接下來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢?/p>

3、把學(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真 實(shí)的深厚的情思來(lái)”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對(duì)周圍的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)生活中的真善 美缺少獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來(lái)怎 么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境界呢？為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓

4、 學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世 界，對(duì)人們價(jià)值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對(duì)心靈的觸動(dòng)，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅(jiān) 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進(jìn)高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個(gè)角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個(gè)朝氣勃勃，一個(gè) 氣息奄奄，它們引起

5、了我們?cè)鯓拥乃伎?，帶著這個(gè)問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對(duì)秋天里的一株花，讀落葉里的金黃, 不會(huì)哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把自己 對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，這樣，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟就會(huì)深刻起來(lái)，信 手拈來(lái)，坦誠(chéng)寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。三、學(xué)會(huì)表達(dá), 教學(xué)生寫出文章的“亮點(diǎn)” 葉圣陶先生說(shuō)過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下工夫，思想認(rèn)識(shí)是文章質(zhì)料。”作文 教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面下工夫，教師也只

6、有從思想、情 感、認(rèn)識(shí)上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會(huì)常青。 只有學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識(shí)，教師的作文表達(dá)指導(dǎo) 才會(huì)顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入就顯得尤 為重要。對(duì)一件看似平淡的事件情，如果有了新的認(rèn)識(shí)，有了新 的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來(lái)，父母在外打工，每月按時(shí)給我寄錢，衣 食無(wú)憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長(zhǎng)進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來(lái)，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來(lái)，放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生

7、還另外寫了幾件類似的事件，來(lái)表現(xiàn)放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實(shí)在的生活寫來(lái)，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點(diǎn)在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實(shí)并不讓人感到輕松，你不可能 不面對(duì)老師的詢問，面對(duì)親人的關(guān)心，面對(duì)好友的不解，他們對(duì) 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點(diǎn)心理壓力也沒有，一點(diǎn)想法 也沒有，如果在文中有選擇地?cái)⑹雒鑼戇@些內(nèi)容，文章就充實(shí)起 來(lái)了，你對(duì)生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對(duì)放棄 的理解也變得厚重起來(lái)。老師除了在整體上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá) 外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注重具體的方法

8、指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來(lái)，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說(shuō)，好看。我的心里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對(duì)生活有了自己獨(dú)立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯(cuò)，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨(dú)立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來(lái)。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名

9、的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個(gè)例證很好，但缺少針對(duì) 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且踏實(shí)地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點(diǎn)滴修改指導(dǎo)，它會(huì)使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達(dá)感情；闡明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行 分析，運(yùn)用什么樣的分析方法更有說(shuō)服力等等。教學(xué)生較好的運(yùn) 用表達(dá)方法，不是一朝一

10、夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需 要教師充實(shí)的內(nèi)心。 新課標(biāo)的精神，如春天的陽(yáng)光，我們的心 靈在陽(yáng)光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽(yáng)光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語(yǔ)言個(gè)性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來(lái)。四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無(wú)處覓的

11、無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，接下來(lái)，讓學(xué)生談

12、談自己對(duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息、。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實(shí)，才會(huì)表

13、白出、抒發(fā)出真 實(shí)的深厚的情思來(lái)”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對(duì)周圍的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)生活中的真善 美缺少獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來(lái)怎 么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境界呢？為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世 界，對(duì)人們價(jià)值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對(duì)心靈的觸動(dòng)，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅(jiān) 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進(jìn)高中的學(xué) 生

14、在校園里走一走，選擇一個(gè)角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個(gè)朝氣勃勃，一個(gè) 氣息奄奄，它們引起了我們?cè)鯓拥乃伎迹瑤е@個(gè)問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對(duì)秋天里的一株花，讀落葉里的金黃,不會(huì)哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把自己 對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，這樣，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生

15、欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟就會(huì)深刻起來(lái)，信 手拈來(lái)，坦誠(chéng)寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。三、學(xué)會(huì)表達(dá), 教學(xué)生寫出文章的“亮點(diǎn)” 葉圣陶先生說(shuō)過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下工夫，思想認(rèn)識(shí)是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面下工夫，教師也只有從思想、情 感、認(rèn)識(shí)上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會(huì)常青。 只有學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識(shí)，教師的作文表達(dá)指導(dǎo) 才會(huì)顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入就顯得尤 為重要。對(duì)一件看似平淡的事件情，如果有了新的認(rèn)識(shí)

16、，有了新 的思考、那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來(lái)，父母在外打工，每月按時(shí)給我寄錢，衣 食無(wú)憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長(zhǎng)進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來(lái)，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來(lái)，放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來(lái)表現(xiàn)放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實(shí)在的生活寫來(lái)，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點(diǎn)在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實(shí)并不讓人感到輕松，你不可能 不面對(duì)老師

17、的詢問，面對(duì)親人的關(guān)心，面對(duì)好友的不解，他們對(duì) 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點(diǎn)心理壓力也沒有，一點(diǎn)想法 也沒有，如果在文中有選擇地?cái)⑹雒鑼戇@些內(nèi)容，文章就充實(shí)起 來(lái)了，你對(duì)生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對(duì)放棄 的理解也變得厚重起來(lái)。老師除了在整體上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá) 外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來(lái)，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說(shuō)，好看。我的心里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對(duì)生活

18、有了自己獨(dú)立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯(cuò)，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨(dú)立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來(lái)。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個(gè)例證很好，但缺少針對(duì) 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且

19、踏實(shí)地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點(diǎn)滴修改指導(dǎo)，它會(huì)使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達(dá)感情；闡明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行 分析，運(yùn)用什么樣的分析方法更有說(shuō)服力等等。教學(xué)生較好的運(yùn) 用表達(dá)方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需 要教師充實(shí)的內(nèi)心。 新課標(biāo)的精神，如春天的陽(yáng)光，我們的心 靈在陽(yáng)光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽(yáng)光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語(yǔ)言個(gè)性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓

20、心靈世界在寫作中美麗起來(lái)。四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無(wú)處覓的無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作

21、初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，接下來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相

22、同。可以把學(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真 實(shí)的深厚的情思來(lái)”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對(duì)周圍的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)生活中的真善 美缺少獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來(lái)怎 么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境界呢？為此，我們要?jiǎng)?chuàng)

23、設(shè)條件讓 學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世 界，對(duì)人們價(jià)值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對(duì)心靈的觸動(dòng)，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅(jiān) 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進(jìn)高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個(gè)角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個(gè)朝氣勃勃，一個(gè) 氣息奄奄，

24、它們引起了我們?cè)鯓拥乃伎?，帶著這個(gè)問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對(duì)秋天里的一株花，讀落葉里的金黃, 不會(huì)哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把自己 對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，這樣，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟就會(huì)深刻起來(lái)，信 手拈來(lái)，坦誠(chéng)寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。三、學(xué)會(huì)表達(dá), 教學(xué)生寫出文章的“亮點(diǎn)” 葉圣陶先生說(shuō)過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下工夫，思想認(rèn)識(shí)是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面下工夫，

25、教師也只有從思想、情 感、認(rèn)識(shí)上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會(huì)常青。 只有學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識(shí)，教師的作文表達(dá)指導(dǎo) 才會(huì)顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入就顯得尤 為重要。對(duì)一件看似平淡的事件情，如果有了新的認(rèn)識(shí)，有了新 的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來(lái)，父母在外打工，每月按時(shí)給我寄錢，衣 食無(wú)憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長(zhǎng)進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來(lái)，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來(lái)，放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面還有許多樂趣

26、。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來(lái)表現(xiàn)放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實(shí)在的生活寫來(lái)，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點(diǎn)在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實(shí)并不讓人感到輕松，你不可能 不面對(duì)老師的詢問，面對(duì)親人的關(guān)心，面對(duì)好友的不解，他們對(duì) 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點(diǎn)心理壓力也沒有，一點(diǎn)想法 也沒有，如果在文中有選擇地?cái)⑹雒鑼戇@些內(nèi)容，文章就充實(shí)起 來(lái)了，你對(duì)生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對(duì)放棄 的理解也變得厚重起來(lái)。老師除了在整體上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá) 外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注重具

27、體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來(lái)，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說(shuō)，好看。我的心里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對(duì)生活有了自己獨(dú)立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯(cuò)，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨(dú)立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來(lái)。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉

28、世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個(gè)例證很好，但缺少針對(duì) 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且踏實(shí)地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點(diǎn)滴修改指導(dǎo)，它會(huì)使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達(dá)感情；闡明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行 分析，運(yùn)用什么樣的分析方法更有說(shuō)服力等等。教學(xué)生較好的運(yùn) 用表達(dá)方法，不

29、是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需 要教師充實(shí)的內(nèi)心。 新課標(biāo)的精神，如春天的陽(yáng)光，我們的心 靈在陽(yáng)光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽(yáng)光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語(yǔ)言個(gè)性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來(lái)。四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋

30、無(wú)處覓的無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，接下來(lái)，

31、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息、。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實(shí)

32、，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真 實(shí)的深厚的情思來(lái)”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對(duì)周圍的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)生活中的真善 美缺少獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來(lái)怎 么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境界呢？為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世 界，對(duì)人們價(jià)值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對(duì)心靈的觸動(dòng)，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅(jiān) 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進(jìn)高中

33、的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個(gè)角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個(gè)朝氣勃勃，一個(gè) 氣息奄奄，它們引起了我們?cè)鯓拥乃伎?，帶著這個(gè)問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對(duì)秋天里的一株花，讀落葉里的金黃,不會(huì)哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把自己 對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，這樣，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地

34、教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟就會(huì)深刻起來(lái)，信 手拈來(lái)，坦誠(chéng)寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。三、學(xué)會(huì)表達(dá), 教學(xué)生寫出文章的“亮點(diǎn)” 葉圣陶先生說(shuō)過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下工夫，思想認(rèn)識(shí)是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面下工夫，教師也只有從思想、情 感、認(rèn)識(shí)上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會(huì)常青。 只有學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識(shí)，教師的作文表達(dá)指導(dǎo) 才會(huì)顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入就顯得尤 為重要。對(duì)一件看似平淡的事件情，如果有了

35、新的認(rèn)識(shí)，有了新 的思考、那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來(lái)，父母在外打工，每月按時(shí)給我寄錢，衣 食無(wú)憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長(zhǎng)進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來(lái)，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來(lái)，放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來(lái)表現(xiàn)放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實(shí)在的生活寫來(lái)，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點(diǎn)在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實(shí)并不讓人感到輕松，你不可能 不

36、面對(duì)老師的詢問，面對(duì)親人的關(guān)心，面對(duì)好友的不解，他們對(duì) 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點(diǎn)心理壓力也沒有，一點(diǎn)想法 也沒有，如果在文中有選擇地?cái)⑹雒鑼戇@些內(nèi)容，文章就充實(shí)起 來(lái)了，你對(duì)生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對(duì)放棄 的理解也變得厚重起來(lái)。老師除了在整體上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá) 外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來(lái)，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說(shuō)，好看。我的心里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美

37、，對(duì)生活有了自己獨(dú)立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯(cuò)，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨(dú)立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來(lái)。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個(gè)例證很好，但缺少針對(duì) 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智

38、慧，并且踏實(shí)地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點(diǎn)滴修改指導(dǎo)，它會(huì)使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達(dá)感情；闡明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行 分析，運(yùn)用什么樣的分析方法更有說(shuō)服力等等。教學(xué)生較好的運(yùn) 用表達(dá)方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需 要教師充實(shí)的內(nèi)心。 新課標(biāo)的精神，如春天的陽(yáng)光，我們的心 靈在陽(yáng)光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽(yáng)光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語(yǔ)言個(gè)性 在寫作中得到表現(xiàn)和

39、完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來(lái)。四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無(wú)處覓的無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家

40、在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，接下來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文

41、的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真 實(shí)的深厚的情思來(lái)”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對(duì)周圍的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)生活中的真善 美缺少獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來(lái)怎 么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境界呢？為此，

42、我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世 界，對(duì)人們價(jià)值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對(duì)心靈的觸動(dòng)，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅(jiān) 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進(jìn)高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個(gè)角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個(gè)朝氣勃勃，一個(gè) 氣

43、息奄奄，它們引起了我們?cè)鯓拥乃伎?，帶著這個(gè)問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對(duì)秋天里的一株花，讀落葉里的金黃, 不會(huì)哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把自己 對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，這樣，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟就會(huì)深刻起來(lái)，信 手拈來(lái)，坦誠(chéng)寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。三、學(xué)會(huì)表達(dá), 教學(xué)生寫出文章的“亮點(diǎn)” 葉圣陶先生說(shuō)過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下工夫，思想認(rèn)識(shí)是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面

44、下工夫，教師也只有從思想、情 感、認(rèn)識(shí)上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會(huì)常青。 只有學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識(shí)，教師的作文表達(dá)指導(dǎo) 才會(huì)顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入就顯得尤 為重要。對(duì)一件看似平淡的事件情，如果有了新的認(rèn)識(shí)，有了新 的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來(lái)，父母在外打工，每月按時(shí)給我寄錢，衣 食無(wú)憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長(zhǎng)進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來(lái)，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來(lái)，放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面還有

45、許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來(lái)表現(xiàn)放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實(shí)在的生活寫來(lái)，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點(diǎn)在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實(shí)并不讓人感到輕松，你不可能 不面對(duì)老師的詢問，面對(duì)親人的關(guān)心，面對(duì)好友的不解，他們對(duì) 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點(diǎn)心理壓力也沒有，一點(diǎn)想法 也沒有，如果在文中有選擇地?cái)⑹雒鑼戇@些內(nèi)容，文章就充實(shí)起 來(lái)了，你對(duì)生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對(duì)放棄 的理解也變得厚重起來(lái)。老師除了在整體上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá) 外，還應(yīng)時(shí)

46、時(shí)注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來(lái)，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說(shuō)，好看。我的心里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對(duì)生活有了自己獨(dú)立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯(cuò)，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨(dú)立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來(lái)。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他

47、建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個(gè)例證很好，但缺少針對(duì) 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且踏實(shí)地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點(diǎn)滴修改指導(dǎo)，它會(huì)使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達(dá)感情；闡明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行 分析，運(yùn)用什么樣的分析方法更有說(shuō)服力等等。教學(xué)生較好的運(yùn) 用表達(dá)

48、方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需 要教師充實(shí)的內(nèi)心。 新課標(biāo)的精神，如春天的陽(yáng)光，我們的心 靈在陽(yáng)光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽(yáng)光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語(yǔ)言個(gè)性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來(lái)。四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是

49、踏破鐵鞋無(wú)處覓的無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，

50、接下來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息、。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“

51、生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真 實(shí)的深厚的情思來(lái)”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對(duì)周圍的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)生活中的真善 美缺少獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來(lái)怎 么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境界呢？為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世 界，對(duì)人們價(jià)值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對(duì)心靈的觸動(dòng)，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅(jiān) 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求

52、剛進(jìn)高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個(gè)角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說(shuō)，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個(gè)朝氣勃勃，一個(gè) 氣息奄奄，它們引起了我們?cè)鯓拥乃伎?，帶著這個(gè)問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對(duì)秋天里的一株花，讀落葉里的金黃,不會(huì)哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把自己 對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，這樣，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不

53、知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟就會(huì)深刻起來(lái)，信 手拈來(lái)，坦誠(chéng)寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。三、學(xué)會(huì)表達(dá), 教學(xué)生寫出文章的“亮點(diǎn)” 葉圣陶先生說(shuō)過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下工夫，思想認(rèn)識(shí)是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面下工夫，教師也只有從思想、情 感、認(rèn)識(shí)上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會(huì)常青。 只有學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識(shí)，教師的作文表達(dá)指導(dǎo) 才會(huì)顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入就顯得尤 為重要。對(duì)一件看似平淡的事件情，

54、如果有了新的認(rèn)識(shí)，有了新 的思考、那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來(lái)，父母在外打工，每月按時(shí)給我寄錢，衣 食無(wú)憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長(zhǎng)進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來(lái)，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來(lái)，放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來(lái)表現(xiàn)放棄就是如此簡(jiǎn)單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實(shí)在的生活寫來(lái)，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點(diǎn)在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實(shí)并不讓人感到輕松，你不

55、可能 不面對(duì)老師的詢問，面對(duì)親人的關(guān)心，面對(duì)好友的不解，他們對(duì) 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點(diǎn)心理壓力也沒有，一點(diǎn)想法 也沒有，如果在文中有選擇地?cái)⑹雒鑼戇@些內(nèi)容，文章就充實(shí)起 來(lái)了，你對(duì)生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對(duì)放棄 的理解也變得厚重起來(lái)。老師除了在整體上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá) 外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來(lái)，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說(shuō)，好看。我的心里一點(diǎn)也高興不起來(lái)，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望

56、內(nèi)在的美，對(duì)生活有了自己獨(dú)立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯(cuò)，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨(dú)立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來(lái)。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個(gè)例證很好，但缺少針對(duì) 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最

57、大的智 慧，并且踏實(shí)地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點(diǎn)滴修改指導(dǎo)，它會(huì)使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達(dá)感情；闡明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行 分析，運(yùn)用什么樣的分析方法更有說(shuō)服力等等。教學(xué)生較好的運(yùn) 用表達(dá)方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需 要教師充實(shí)的內(nèi)心。 新課標(biāo)的精神，如春天的陽(yáng)光，我們的心 靈在陽(yáng)光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽(yáng)光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語(yǔ)言個(gè)性 在寫作中得

58、到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來(lái)。四川營(yíng)山吳琳 唐代興回想起來(lái)，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實(shí)想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個(gè)性， 很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語(yǔ)言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無(wú)處覓的無(wú)奈。面 對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動(dòng)的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時(shí)要不要提供范文，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)束縛 學(xué)生的思想、視野、個(gè)性。事實(shí)上，很多文學(xué)家

59、和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點(diǎn)寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊(yùn) 涵的情思，接下來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的真實(shí)情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來(lái)的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會(huì)獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會(huì)空洞與平淡 呢？我們?cè)谶x擇范文時(shí)必須慎重，無(wú)論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當(dāng)作范 文，也可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時(shí)代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時(shí)代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉