2022年2022年質(zhì)量守恒定律教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題 1 質(zhì)量守恒定律課時教案教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)問與技能1懂得質(zhì)量守恒定律以及守恒的緣由. 2運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題.2.過程與方法1通過對試驗的觀看與操作、培育同學(xué)的動手操作才能及觀看分析才能.2 使同學(xué)初步熟識科學(xué)探究的方法、通過對試驗記錄分析、學(xué)會由感性到理性、由個別到一般的爭論問題的科學(xué)方法.3通過對化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的分析及質(zhì)量守恒的分析、培育同學(xué)爭論問題的才能.3.情感態(tài)度與價值觀1激發(fā)同學(xué)對現(xiàn)實生活中化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好.2 通過學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、使同學(xué)熟識到物質(zhì)為永恒運動變化著的、并熟識到物質(zhì)不滅的辨證唯物主義

2、觀點.3 培育同學(xué)的合作意識及勤于摸索、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實 、勇于實踐 、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神、感受科學(xué)爭論的人文訓(xùn)練價值.教學(xué)重點 :熟識質(zhì)量守恒定律、懂得其涵義 .教學(xué)難點 :從微觀角度熟識在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減.教學(xué)設(shè)計活動 1:提出問題【復(fù)習(xí)引課】前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多化學(xué)變化、如 、磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷、鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂等等.化學(xué)變化的本質(zhì)為什么有新物質(zhì)生成.對于這些化學(xué)變化、我們已經(jīng)爭論了質(zhì)的方面變化即物質(zhì)種類的變化、仍初步明白變化過程中能量的變化.在做小蠟燭燃燒的探究試驗時發(fā)覺、蠟燭燃燒一會兒、質(zhì)量變小了 .為什么變小莫非物質(zhì)從這個世界上消逝 了 真的消逝了嗎類

3、似的化學(xué)變化中物質(zhì)的量的方面即質(zhì)量 為否變化呢由此提出了新的問題 、即化學(xué)反應(yīng)前后參與反應(yīng)的各種物質(zhì)的總質(zhì)量與生成的各種物質(zhì)總質(zhì)量為否有變化讓我們一起走進(jìn)新課題、來共同爭論化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)總質(zhì)量為否變化的問題.【切入課題】第五單元化學(xué)方程式課題 1 質(zhì)量守恒定律1【活動探究】化學(xué)反應(yīng)前后參與反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量與生成的物質(zhì)總質(zhì)量為否有變化我們必需通過事實來說明問題、以下供應(yīng)四個試驗方案、請用試驗的方法來探究這一問題.活動 2:試驗探究【試驗探究】依據(jù)以下幾個試驗方案進(jìn)行問題探究. 分 a、b兩大組 、如干小組 .a 組做方案一 、二、b 組做方案三 、四精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

4、迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載方案一磷燃燒前后質(zhì)量測定向空氣壓縮點火儀中 、放入一粒火柴頭大小的白磷 、塞上塞子 .將其放在天平左盤上 、用砝碼平穩(wěn) 、記錄質(zhì)量 .然后 、取下 、快速施壓 、將白磷引燃 、觀看現(xiàn)象 、反應(yīng)冷卻后 、重新放到天平上 、觀看天平為否平穩(wěn) .方案二氯化鐵與氫氧化鈉反應(yīng)前后質(zhì)量測定在錐形瓶中加入約30ml 氯化鐵溶液 、在橡皮塞上插一膠頭滴管、管內(nèi)吸有氫氧化鈉溶液、 用塞子把瓶口塞好、把整個裝置放在天平的左盤上、在右盤加砝碼平穩(wěn)、記錄稱量數(shù)據(jù)、然后擠壓滴管的膠頭、 使氫氧化鈉溶液滴到氯化鐵溶液里、觀看現(xiàn)象 、再將錐形瓶放在天平上、觀看天平為否平穩(wěn) .反應(yīng)文字表達(dá)式:氫氧化鈉+

5、 氯化鐵 氫氧化鐵+ 氯化鈉naoh fecl3 feoh3 nacl方案三鐵與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測定在 100ml 燒杯中加入約30ml 稀硫酸銅溶液 、將幾根細(xì)鐵絲用砂紙打磨潔凈、將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵絲一起放在托盤天平左盤上稱量、記錄所稱質(zhì)量 、后將鐵絲浸到硫酸銅溶液中、觀看現(xiàn)象 、待反應(yīng)一段時間后溶液顏色不再轉(zhuǎn)變時、將盛有硫酸銅溶液和鐵絲的燒杯放在 托盤天平上 、觀看天平為否平穩(wěn).反應(yīng)文字表達(dá)式:鐵 +硫酸銅 硫酸亞鐵+銅fe cu so4 fe so4 cu方案四碳酸鈉與氯化鋇反應(yīng)前后質(zhì)量測定在錐形瓶中加入約30ml碳酸鈉溶液 、在小試管中裝有氯化鋇溶液、用鑷子把小試管放入錐形瓶

6、中 、用塞子把瓶口塞好、把整個裝置放在天平的左盤上、在右盤加砝碼平穩(wěn)、記錄稱量數(shù)據(jù)、然后把燒瓶倒轉(zhuǎn)、使兩種溶液混合、觀看現(xiàn)象 、再稱量 、觀看天平為否平穩(wěn).反應(yīng)文字表達(dá)式為:碳酸鈉+ 氯化鋇 碳酸鋇+ 氯化鈉na2co3 bacl2 ba co3 nacl【提示】針對所選試驗方案、觀看和探究如下問題:反應(yīng)中有哪些現(xiàn)象天平為否平穩(wěn)提示 :白磷取用方法;操作規(guī)范 、留意安全 ;小組成員合作等.【試驗】同學(xué)進(jìn)行試驗探究、觀看記錄分析 .活動 3:發(fā)覺規(guī)律【溝通】同學(xué)溝通試驗結(jié)果a 組b 組 試驗方案方案一方 案 二 方 案 三 方 案 四 試驗現(xiàn)象反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量分析【提問】通過對上述4 個

7、方案爭論 、你能發(fā)覺什么問題能找出普遍性規(guī)律嗎【歸納】 參與反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和、等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和、這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律.【拓展視野】質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺史.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載早在300 多年前 、化學(xué)家們就對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行定量爭論.1673 年 、英國化學(xué)家波義耳 robert boyle、 1627 1691 在一只敞口的容器中、加熱金屬 、結(jié)果發(fā)覺反應(yīng)后質(zhì)量增加了.1777 年 、法國化學(xué)家拉瓦錫用較精確的定量試驗法、在密封容器中爭論氧化汞的分解與合成中各物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系、得到的結(jié)論為:" 參與化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和

8、等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和."后來 、人們用先進(jìn)的測量儀器做了大量精度極高的試驗、確認(rèn)拉瓦錫的結(jié)論為正確的.因此、科學(xué)家一樣承認(rèn)了質(zhì)量守恒定律.【敘述】 剛才所用的爭論方法、就為定量試驗爭論法.化學(xué)家們用定量的爭論方法爭論化 學(xué)變化 、發(fā)覺了很多重要規(guī)律.剛才你們就像科學(xué)家一樣在做爭論、并且取得了成果.如你們?yōu)樯?300 年前發(fā)覺這一規(guī)律、那又將成為我們中華民族的自豪.雖然 、我們不行能回到幾百年前、但我們可以抓住今日、通過努力學(xué)習(xí)、在將來為國家贏得更多榮譽(yù).活動 4:分析與說明【問題】化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和為什么相等呢【課件演示鋪墊】動畫:水通電分解的微觀模擬.【爭論】

9、同學(xué)爭論 、摸索 .提示可從水電解得到氫氣和氧氣微觀分析入手【歸納】 :化學(xué)反應(yīng)的過程就為參與反應(yīng)的各物質(zhì)反應(yīng)物 的分子分解為原子、原子重新組合為新的分子、從而生成了其他的物質(zhì).【爭論】 在化學(xué)反應(yīng)中、反應(yīng)前后 、原子的種類 、數(shù)目 、原子的質(zhì)量為否會變化元素種類為否變化物質(zhì)種類為否變化【結(jié)論】 在化學(xué)反應(yīng)中、原子的種類 、數(shù)目 、質(zhì)量都不變 、元素的種類也不變、所以反應(yīng)前后、反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變.物質(zhì)的種類發(fā)生了轉(zhuǎn)變、分子的種類發(fā)生了轉(zhuǎn)變.五不變 、兩變 .活動 5:結(jié)論的再驗證【問題】質(zhì)量守恒定律對任何化學(xué)反應(yīng)都有普遍性嗎為否有特別性呢同學(xué)猜測 【試驗探究】方案五碘與淀粉反應(yīng)前后質(zhì)量

10、測定把盛有少量碘酒的小試管放入盛有少量淀粉的錐形瓶中、塞上塞子 、放在天平左盤上、右盤用砝碼平穩(wěn). 取下錐形瓶倒置、使碘酒中的碘與淀粉反應(yīng).一段時間后 、再把錐形瓶放在天平 上、觀看為否平穩(wěn).方案六碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測定把盛有鹽酸的小試管當(dāng)心地放入裝有碳酸鈉粉末的小燒杯中.將小燒杯放在天平上用砝 碼平穩(wěn) .取下小燒杯 ;使小試管中鹽酸與小燒杯中的碳酸鈉粉末反應(yīng).一段時間后 、再把小燒杯和小試管放在天平上、觀看為否平穩(wěn).該反應(yīng)的文字表達(dá)式為: 鹽酸+ 碳酸鈉 氯 化鈉+ 水 + 二氧化碳【試驗】同學(xué)進(jìn)行試驗探究、觀看記錄分析 .活動 6:規(guī)律的總結(jié)與再熟識【爭論】試驗結(jié)果1.方案五 :天平

11、保持平穩(wěn) .說明這里面所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律.2.方案六 :反應(yīng)后 、質(zhì)量減輕了 .【問題】試驗2 會顯現(xiàn)質(zhì)量減輕的這一現(xiàn)象、它符合質(zhì)量守恒定律嗎【爭論】分析為否符合質(zhì)量守恒定律、找出分析判定依據(jù).【溝通】同學(xué)溝通觀點.【歸納】任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律、如反應(yīng)體系內(nèi)與外界進(jìn)行物質(zhì)交換、就天平就可能不衡 .留意表面現(xiàn)象與實質(zhì).【爭論】 如空氣點火儀漏氣或反應(yīng)后把塞拔下、敞口一會兒 、再稱量 、質(zhì)量就有可能發(fā)生變精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載化.比較課本 p90、p91 中的兩個試驗裝置的優(yōu)劣為否封閉及對試驗有無影響.如 p90 圖 5-1 中的氣球反應(yīng)后被拔下、天平為否平穩(wěn)【小結(jié)】任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律.無論為熟識的仍為不熟識的化學(xué)反應(yīng)、只要為化學(xué)反應(yīng) 、反應(yīng)前后的總質(zhì)量就守恒.活動 7:運用與提高習(xí)題訓(xùn)練略活動 8:歸納與總結(jié)【同學(xué)小結(jié)】1.本節(jié)課我所學(xué)的學(xué)問有:2.經(jīng)過試驗探究活動、我的收成及感受有:3.對學(xué)習(xí)過程中存在的不足、