觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1/ 6觀察物體（三）第一課時(shí)從不同的角度觀察物體一、 教學(xué)內(nèi)容：教材7-8頁例1、練習(xí)一第1、2題二、 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀 是不同的。能辨認(rèn)從左、右、前而、上面觀察到的簡單物體的形狀。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析、辨認(rèn)事物的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力和思維能力。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)從正面、上面、左而看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭 方式。難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力和思維能力。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一份PPT課件，學(xué)生每一小組準(zhǔn)備5個(gè)小正方 體。（每組4人、五年級兩個(gè)班均為28人，分成7個(gè)小組）

2、 五、教學(xué)過程（一）、故事導(dǎo)入：老師給學(xué)生講盲人摸象的故事。從前，有四個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就 決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二 個(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說: “大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！贝蠹艺f 他們說的對嗎？這個(gè)故事告訴我們什么？哪位同學(xué)說一說？觀察事物要全而，整 體，不要分割開來.堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)很重要,，學(xué)會聽別人的觀 點(diǎn)，會把事情了解得更全面，更準(zhǔn)確.此外，故事也告訴我們，要學(xué)會同伴合作，互相 分享經(jīng)驗(yàn)。然后提問：為什么

3、四個(gè)盲人摸到的形狀不同呢？因?yàn)槊總€(gè)人所摸的 角度方位不一樣。 前而我們學(xué)習(xí)了觀察物體，那么今天我們就一起來進(jìn)一步學(xué) 習(xí)研究觀察物體，（3分鐘）教師板書：觀察物體（三）在學(xué)習(xí)新課之前我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識（二）復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）（岀示課件）請同學(xué)們拿出老師給你們準(zhǔn)備好的題 單，開始答題。1你能連一連嗎2、下耐立體圖形從上而看到的分別是什么形狀，連一連3/ 6前而我們學(xué)了從不同的角度觀察立體圖形，然后根據(jù)你的觀察畫出平而圖 形。那么如果我們現(xiàn)在只有從不同方位觀察到的平面圖形，你能否還原立體圖 形呢？這就是我們今天要探索的問題。請同學(xué)們看屏幕，（出事幻燈片，合作探 究）（三）、合作探究，體驗(yàn)過

4、程（20分鐘）1、學(xué)生探究（一）（5分鐘）學(xué)生分成7個(gè)小組，每組每人拿出4小正方體現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)人都有4個(gè)小正方體，請你們自主探究，怎樣配搭小正組長做好拼搭方法的記錄，并在全班交流。學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生動手操作，小組成員之間進(jìn)行討論交流。2、探究結(jié)果匯報(bào)。（6分鐘）學(xué)生展示：還有其他的拼搭方法嗎?老師把剛才同學(xué)們的拼搭方法歸納了一下，有這樣幾種方法：出示課件。1、只要第一排擺三個(gè)，另外一個(gè)可以放在這三個(gè)前面或后面任意位置2、每排擺兩個(gè)，前后錯(cuò)位擺大家在拼搭過程中要多思考，從不同角度考慮問題，我們會發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)方體，才能從正而看到的是看哪個(gè)小組得出的方法多。每個(gè)小組小1/7學(xué)生思考，

5、動手實(shí)驗(yàn)，接著展示:論，教師分別對各個(gè)小組所拼搭的圖形進(jìn)行點(diǎn)評，并給予鼓勵(lì)。3、學(xué)生探究（二）（5分鐘）如果在加一個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀是|,你 可以怎樣擺？下面請同學(xué)們用手中的正方體進(jìn)行拼搭，看哪個(gè)小組得出的結(jié)論最多。 每個(gè)小組小組長做好拼搭方法的記錄，并在全班交流。學(xué)生小組動手操作。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組自主探究，相互交流。4、匯報(bào)探究結(jié)果。（5分鐘）小組分別匯報(bào)自己小組拼搭的圖形，教師出示課件，如下圖所示。教師分別對各個(gè)小組所拼搭的圖形進(jìn)行點(diǎn)評，出示課件，并給予鼓勵(lì)。（四）、拓展應(yīng)用、鞏固提升（10分鐘）1、根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺出一個(gè)立體圖形，（小組合作）并說出

6、它是幾個(gè)小正方體組成的圖形5/ 6土 出出 出7/ 6（五）.總結(jié)：木節(jié)課你學(xué)到了什么？（3分鐘）學(xué)生回憶后，教師小結(jié):擺一擺（小組合作擺）。從正而看從左而看從上面看從右而看8/ 61、從一個(gè)面看到的物體形狀，可以有多種不同的擺放方式。2、從三個(gè)面看到的物體的形狀，可以確定小正方體的個(gè)數(shù)。（六）、作業(yè)布置：P8練習(xí)一、1、2題。六、板書設(shè)計(jì)：觀察物體（三）七、教學(xué)反思：這節(jié)課我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好探究活動，使每個(gè)學(xué)生都 能真正參與進(jìn)來，通過操作、觀察、比較，強(qiáng)化了識圖與實(shí)物的認(rèn)識，不以教 師的演示來代替學(xué)生的操作， 不以對教材中的插圖觀察來代替對實(shí)物的觀察。我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的思考能力和空間想象能力。在交流擺 法