試論中學(xué)教育管理人本化管理方法

1、試論中學(xué)教育管理人本化管理方法摘要：隨著教育管理體制改革的不斷深入，中學(xué)教育管理人本化 管理是中學(xué)教育管理的必經(jīng)z路。如何進行中學(xué)教育管理人本化管理是當(dāng) 前中學(xué)教育關(guān)注的焦點。因此，研究中學(xué)教育管理人本化管理方法具有十 分重要的現(xiàn)實意義。以中學(xué)教學(xué)管理為切入點，在概述中學(xué)教育管理人本 化管理的基礎(chǔ)上，重點探討了屮學(xué)教育管理人本化管理的方法，旨在說明 中學(xué)教育管理中人木化管理的重耍性，以期為中學(xué)教育管理提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理；人本化一、概述中學(xué)教育管理人本化管理1人本化管理的內(nèi)涵任何組織都是由人組成、由人運作的?！耙匀藶楸尽彼枷胧强茖W(xué)發(fā)展 觀的核心內(nèi)容，要求以人為中心，重視人的價值

2、，不斷調(diào)動人的主觀能動 性來實現(xiàn)人的發(fā)展。近年來，人本管理的理念已經(jīng)深入人心，而教育管理 是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，教育的根本出發(fā)點與r的在于實現(xiàn)學(xué)生 知識層次與道德素養(yǎng)的提升，所以，教育與“以人為本”的聯(lián)系十分緊密。 以人為木思想中的“人”是指教學(xué)工作的主導(dǎo)和教學(xué)工作中的主體即教師 與學(xué)生，而中學(xué)教育管理工作的以人為本也正是以教師與學(xué)生的發(fā)展為 本。2. 人本化管理的現(xiàn)狀當(dāng)前，中學(xué)教育人本化管理的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決 的問題。這些問題主要表現(xiàn)在三個方面：分別是教育冃標(biāo)存在偏差、實用 主義盛行、管理模式僵化。具體說來，在屮學(xué)教育管理屮，由于長期以來 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，因升

3、學(xué)制度催生的應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中的主觀能動性，使“高分低能”的現(xiàn)象較為突岀。人性化管理在中 學(xué)教育管理中沒有得到必要的體現(xiàn)，管理越具體，強制力越高，在一定程 度上削弱了人木化管理的效能，不利于中學(xué)教學(xué)管理工作的順利開展。此 外，現(xiàn)冇的中學(xué)教育管理模式，對人本化管理缺乏制度約束，以往的教條 主義不適應(yīng)新形勢下的中學(xué)教學(xué)管理，也容易產(chǎn)生互相推諉扯皮等現(xiàn)象。二、中學(xué)教育管理人本化管理的方法為了進一步提高中學(xué)教育管理水平，在了解中學(xué)教育人本化管理的內(nèi) 涵的基礎(chǔ)上，通過分析人本化管理的現(xiàn)狀，探索中學(xué)教育管理人本化管理 的方法，可從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：1 全面認(rèn)識人木管理的

4、作用全面認(rèn)識人本管理的作用是中學(xué)教育管理人本化的有效途徑z-o在 中學(xué)教育管理中，全面認(rèn)識人本管理的作用，要把握好三個關(guān)鍵點：一是要把握人木管理的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)。深入理解人本管理在中學(xué)教 育管理屮的作用，力圖發(fā)揮人本管理的優(yōu)勢作用，促進屮學(xué)教育管理工作 的開展。二是要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)重視人本管理的重要作用，在學(xué)校內(nèi) 部廣泛開展人本管理的宣傳活動，使全休教師和學(xué)員意識到人本管理的重 耍性。三是樹立教育管理“服務(wù)至上”的理念。在中學(xué)教育管理中，其教育管理的對象是全體師生，在制定相關(guān)制度的時候應(yīng)出于人性化考慮，調(diào)動 教師和學(xué)生的積極性。2. 創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機制創(chuàng)設(shè)參與機制要完善教職t代表大

5、會制度。在中學(xué)教育管理中，為真 止使代表敢于議政和提建議，必須創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機制，師生共同在 此機制下溝通交流，參與中學(xué)教育管理，有助于中學(xué)教育的有效管理。在 創(chuàng)設(shè)完善的師牛參與機制中，開辟學(xué)生反映意見、提建議的多種渠道，使 學(xué)生的意見通過正規(guī)渠道得以傳達，可以運用社團的力量參與管理。對中 學(xué)教師而言，教師參與學(xué)校管理，不僅體現(xiàn)了院校民主，而且有助于提高 中學(xué)院校的管理質(zhì)量，通過集思廣益，體現(xiàn)教師的“主人翁”地位。從辦 學(xué)理念上講，現(xiàn)代辦學(xué)理念要求加強學(xué)校的民主管理，而人本化管理則較 好地適應(yīng)了這一理念的要求。3. 建立健全管理激勵機制在中學(xué)管理中，管理者要達到促進組織發(fā)展和個人發(fā)展的目標(biāo)

6、，就要 充分調(diào)動學(xué)校成員的積極性，而調(diào)動成員的積極性需要建立激勵機制。因 此，建立健全的管理激勵機制在中學(xué)教育管理中的作用也不容忽視。人本 管理是一種柔性管理，弱化了條條框框的束縛，這種管理的終極目的是人 的全面自由發(fā)展，在管理過程中應(yīng)尊重人性，肯定人的價值。但人木管理 一樣也要講究效率和效益，對中學(xué)教育管理而言，建立人性化的激勵制度, 對于中學(xué)教育管理大有裨益。另外，還需注意的是實施人本管理，要發(fā)揮 教師的作用，通過調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性來使中學(xué)教育人 本化管理得以實現(xiàn)?？傊?，中學(xué)教育管理人本化管理是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性 和復(fù)雜性。在進行中學(xué)教育管理人本化管理的時候，應(yīng)全面認(rèn)識人本化管 理的作用，創(chuàng)設(shè)完善的師生參與機制，建立健全管理激勵機制，不斷探索 中學(xué)教育管理中人本化管理的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高中學(xué)教 育管理的管理水平，進而推進中學(xué)教育又好又快地發(fā)展。參考文獻：1 土基偉.中學(xué)新型師生關(guān)系現(xiàn)狀及成因分析j 天津師范大學(xué)學(xué) 報:基礎(chǔ)教育版，2011 (4).2 郭其俊迷途必須知返：對中學(xué)教育質(zhì)量的重新審視j人民教 育,2011 (2)3 趙松濤，張理想淺