淺談高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)

1、淺談高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)摘 要：高屮數(shù)學(xué)是高屮課程屮非常重要的科目，但課堂上很多教師 還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于教學(xué)成績 的提高有害無益。本文尊重課改精神提出應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方 式、處理好教與學(xué)的關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)四方面進(jìn)行努力，不斷提高教師 的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教師適皿課改中圖分類號：g633. 6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1003-9082 (2014) 03-0124-01現(xiàn)在全國上下都在進(jìn)行課改，實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)行本來 是好事，由于教師的年齡參差不齊，青年教師接受起來比較容易，一些年 齡人的教師對新課標(biāo)的實(shí)行則是談虎色變存

2、在著抵觸情緒，在教學(xué)過程中 仍然我行我素。他們對新課標(biāo)的抵觸情緒其實(shí)是山于對實(shí)質(zhì)不了解造成 的，要想使這部分教師樂意接受必須使他們對新課標(biāo)有一個(gè)全面的了解。 新課標(biāo)的實(shí)施需要教師在以下幾方面作出努力。一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)師生互動傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為教師的作用就是“傳道授業(yè)解惑”，因此教師也 常常被稱作教書匠。教師在課堂上的教學(xué)方式多數(shù)釆用的是灌輸式教學(xué), 作為教學(xué)主體的學(xué)生只是被動的接受知識，沒有主動的參與到課堂活動 中。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識、創(chuàng) 造意識和解決問題的能力。為了達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，教師就需耍及時(shí)轉(zhuǎn) 變教學(xué)角色，變知識傳授者為課堂活動的引導(dǎo)者、

3、組織者，把課堂的大部 分時(shí)間還給學(xué)生。1.從師生關(guān)系看，新課改精神要求將教學(xué)活動作為師生互動的過程。 教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的地位是平等的,雙方進(jìn)行互動的目的是通過教 師的組織和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最后達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的目的。因此教師要充分認(rèn)識到自身角色轉(zhuǎn)換的緊迫性，變單純的知識傳 授者為教學(xué)互動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動準(zhǔn)備階段中要更加注重備 學(xué)生，在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)上，想方設(shè)法多設(shè)計(jì)一些活動使 學(xué)生能夠有機(jī)會參與到教學(xué)過程中。2從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教學(xué)科研者。本人 總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該同時(shí)擁有許多職業(yè)所需的 詁質(zhì)，例如

4、，首先應(yīng)冇演說家一樣的口才，同時(shí)又必須有心理學(xué)家一樣的 洞察力，其次還必須有科學(xué)家一樣的淵博知識,最重耍的是教師同時(shí)還必 須是一位科研工作者。這話聽起來有點(diǎn)玄，其實(shí)道理很簡單。馬克思主義 哲學(xué)觀點(diǎn)講理論來源于實(shí)踐，教師是教育一線工作者，他們擁有非常豐富 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師如果能夠?qū)⑵綍r(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)升華那么他的理論 水平定會得到很大提高，這對教學(xué)成績的提高是十分重要的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué) 中很多教師只是簡單的教學(xué)而不進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒有注意將零散的感受理 論化系統(tǒng)化，這種做法是非常浪費(fèi)資源的。為了新課改的成功實(shí)施請每位 教師既要做一名教師又要做一名教育科研人員o二、改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師耍想

5、真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性， 就必須進(jìn)行教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生能夠真正的參與到教學(xué)過程中而不只 是被動的接受知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)教師的作用，一節(jié)課四十五 分鐘全是教師一個(gè)人在表演，教師表演完了課堂也就結(jié)束了，學(xué)生毫無機(jī) 會進(jìn)行思考和練習(xí),這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生因?yàn)闆]有親身實(shí)戰(zhàn)練 習(xí)所以對知識的掌握就不會牢固。俗話說“實(shí)踐出真知”，有詩句說“紙 上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這都是前人給我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 教學(xué)也是如此。因此教師在課堂上應(yīng)該多采用-些能激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性 的教學(xué)方式方法，如：探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等等，總之 要以能調(diào)動學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在課堂上將更多的時(shí)間 還給學(xué)生。這對教師固然是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，但是教師只要以此為一切教 學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。三、處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長教學(xué)活動其實(shí)是一種雙向的互動過程，是一種信息互相反饋的過程。 教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動的方 案設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在有的地方進(jìn)行教改提倡教師寫學(xué)案，這其實(shí)是尊重學(xué)生尊重 學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)。教師的教應(yīng)該闈繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行教，應(yīng)該充分相信學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造一個(gè)輕 松、寬容的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí) 間與

7、空間，幫助學(xué)生在口主探索和合作交流的過程中，構(gòu)建知識，訓(xùn)練技 能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、 探究性學(xué)習(xí),消除學(xué)生過分依賴?yán)蠋熤v授的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到教與 學(xué)活動和諧統(tǒng)一的發(fā)展。四、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，實(shí)行多元化評價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式只注重終結(jié)性評價(jià)，而且評價(jià)方式主要以筆試為 主，這種評價(jià)方式有其積極的一面，但同時(shí)對學(xué)生的消極影響也顯而易見。 如終結(jié)性評價(jià)就有只以成敗論英雄z嫌，不能夠?qū)W(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)作出合 理的評價(jià)，自然不利于學(xué)生積極性的提高，而形成性評價(jià)則是一種動態(tài)的 評價(jià)，対學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)能夠給予及時(shí)的激勵和鞭策，較終結(jié)性評價(jià)的滯 后性而言具冇前瞻性功能。其次，從評價(jià)的方式來說，教師不僅應(yīng)該采取 單一的閉卷筆試評價(jià)，還可以將教師平時(shí)布置的作業(yè)包括書面作業(yè)及其他 形式的作業(yè)也作為最后考核的一部分計(jì)入總成績。這樣無形中給了學(xué)生更 多的努力機(jī)會。最后，從評價(jià)主體來說，教師的評價(jià)當(dāng)然是必不可少的， 為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和評價(jià)能力，使學(xué)生明白今后努力的方向，筆者主 張?jiān)跅l件許可的前提下可以讓學(xué)生互相評價(jià)。多元化的評價(jià)應(yīng)該是以后評 價(jià)改革的方向，這需要教師的不斷探索和實(shí)