“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式在中職幼師舞蹈表演教學(xué)中的應(yīng)用

1、“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式在中職幼師舞蹈表演教學(xué)中的應(yīng)用中職幼師專業(yè)較為注重舞蹈和音樂專業(yè)，學(xué)生對舞蹈比較喜歡，但是也存在對舞蹈理解不夠深刻，編創(chuàng)舞蹈水平不高等問題。對學(xué)生采用“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈專業(yè)進(jìn)行反思，提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)。那么什么是“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式呢？指教師設(shè)計講課預(yù)案，但把示范動作這一環(huán)節(jié)移到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的后面，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)預(yù)案，在自我理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟預(yù)案，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”就是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流探索?！敖獭本褪墙處熢趯W(xué)生自我感知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、 歸納，師生一起獲得舞蹈知識和技能的教學(xué)過程。這一教學(xué)模式極大

2、地激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得理想的課堂教學(xué)效果。一、從“做”中學(xué)習(xí)每個人都知道知識來源于實踐，單純講授理論性知識，學(xué)生理解不夠透徹，并且學(xué)習(xí)積極性不高，難以獲得高效的課堂效果。只有在活動中不斷感悟、理解出來的知識才能領(lǐng)會深刻、融會貫通。（一）在游戲中體會舞蹈動作幼兒的心理特征決定了他們樂于在游戲中學(xué)習(xí)，因此中職幼師專業(yè)應(yīng)該教會學(xué)生多利用游戲達(dá)到培養(yǎng)幼兒舞蹈感悟的目的 1-2 。我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園活動要以游戲為主，游戲在幼兒教學(xué)中具有重要意義。中職幼師舞蹈教學(xué)要讓學(xué)生親自參與到游戲中，體驗游戲，并在游戲中融會舞蹈知識。如組織學(xué)生玩抓人游戲時，教師可以根據(jù)不同情景創(chuàng)編不同

3、舞步，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)不同動物行走的特點，創(chuàng)編不同舞步。通過教師的引導(dǎo)點撥，學(xué)生不斷修改實踐，教師對舞蹈知識的提煉總結(jié)，學(xué)生就會在實際活動中把幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)用的基本舞步知識掌握透徹，并且做到舉一反三。再如教師可以根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲情景，如快樂的大森林這個游戲中，學(xué)生扮演各種動物，參加熱鬧的動物舞會，每個學(xué)生都選擇自己喜歡的動物，并進(jìn)行符合動物特征的舞蹈動作設(shè)計。（二）用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去“做”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是近年來比較符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，教師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高對舞蹈的認(rèn)識，并獲得舞蹈知識和能力。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過舞

4、蹈表現(xiàn)出來如“流水，風(fēng)中的花”等。學(xué)生在“做”中感悟、思考，為舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新、學(xué)習(xí)的幼兒教師。二、從“學(xué)”中提高現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)理念更注重學(xué)生之間的合作交流探究，在交流探究中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、不斷提高。對于教師來說，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)的情境?？鬃釉?jīng)說過“三人行必有我?guī)煛保瑢W(xué)生之間的學(xué)習(xí)具有很大價值和意義。如游戲舞蹈創(chuàng)編中， 針對同一個情境， 如“風(fēng)中的小花”，不同學(xué)生會創(chuàng)編和展現(xiàn)不同舞蹈動作，學(xué)生之間會互相借鑒、學(xué)習(xí)，取長補短、共同提高，甚至在其他學(xué)生舞蹈動作的啟發(fā)下，學(xué)生重新編排更具有創(chuàng)意的舞蹈動作。面對當(dāng)前社會激烈的競爭，每個企業(yè)都不是單兵作戰(zhàn)，越發(fā)強調(diào)和注

5、重團(tuán)隊之間的合作，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)過程中不但使自己的舞蹈專業(yè)水平得到提高，更培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，為學(xué)生今后工作奠定人文基礎(chǔ)。三、在“教”中升華所有教學(xué)理念和教學(xué)模式都不可能把教師的引導(dǎo)作用摒棄在外，“做學(xué)教”也不例外。這個教學(xué)模式中的“教”是強調(diào)教師“教”的作用，學(xué)生所有活動都應(yīng)該圍繞教師設(shè)定的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行，用自己的教學(xué)技巧和教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生獲得舞蹈知識和技能。教師的“教”在“做和學(xué)”的基礎(chǔ)上經(jīng)過學(xué)生的反思、交流和教師總結(jié)、提煉、梳理后，在理論層面上加以補充點撥，形成知識系統(tǒng)，如在以上游戲舞蹈創(chuàng)編過程中，向?qū)W生展示更具有神韻的舞蹈動作，和音樂背景相結(jié)合形成完整舞蹈。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得輕松，

6、教師教得輕松，課堂氣氛和諧愉悅。在“做學(xué)教”的過程中，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該靈活掌握，舞蹈是技巧性很強的學(xué)科，需要學(xué)生通過刻苦訓(xùn)練習(xí)得，舞蹈風(fēng)格和舞蹈技巧需要教師的言傳身教，因此中職幼師舞蹈教學(xué)中，教師要把舞蹈類型基本動作要領(lǐng)教給學(xué)生，這時候“教”應(yīng)該出現(xiàn)在第一環(huán)節(jié)，并且時間要稍微長些，對于其他一些分解小動作，教師要給學(xué)生較多時間，“做、學(xué)”環(huán)節(jié)時間相對多些。四、實施“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式應(yīng)注意的問題首先，建立和諧的師生關(guān)系。無論哪種教學(xué)方式，都應(yīng)該建立在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有和諧的師生關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。其次，抓住“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式實施關(guān)鍵。充分了解每個學(xué)生的個性特點因材施教，有的學(xué)生含蓄，舞蹈動作就舒緩，這樣學(xué)生在古典舞上往往有好的表現(xiàn)，有些學(xué)生熱情奔放，在現(xiàn)代舞創(chuàng)意上更有活力。教師要充