小學(xué)生心理障礙疏導(dǎo)策略

1、小學(xué)生心理障礙疏導(dǎo)策暁目前，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程屮，由于受到興趣、動機(jī)、意 志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長 所實施的不正確的教育方法等外因作用，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中造 成了不同程度的心理障礙，從而直接影響著他們的心理索質(zhì)、智能發(fā)展， 引起心理問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：自卑心理、逆反心理、孤獨心 理、嫉妒心理，除上述心理外，還冇自制力差、厭學(xué)恐學(xué)等諸多心理障礙。 作為教師應(yīng)正確地分析和掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中產(chǎn)生心理障礙的主 要因素及形成原因，引導(dǎo)并幫助他們克服各種心理障礙，形成健康心理、 健全人格。一、真誠溝通，用心交流溝通是人與人之間的交往

2、表達(dá)，就是把信息傳遞給對方的一種行為。 它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個方面，包括與同學(xué)、朋友間的溝通, 與家長的溝通，與老師的溝通。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，要蹲下來和學(xué)生 対話，做到相互平等，相互尊重。在信任的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生換位思考，從 積極的意義上去理解教師和家長。當(dāng)意見不統(tǒng)一時，可把教師、家長作為 他們的大刖友,去溝通、去交流，達(dá)成共識。當(dāng)然，教師、家長們，也要 從學(xué)生角度考慮問題，共建和諧、平等關(guān)系。通過真心的溝通與交流來消 除學(xué)生的逆反心理，不僅增加學(xué)生的信任度，也多了一份理解。二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵為主俗話說，“人無完人”。意為生活在世上的人，沒有誰只有優(yōu)點或只有 缺點。我有時列舉自己

3、人生丿力程中失敗的例子，名人失敗的例子，加深學(xué) 生對“失敗乃成功之母”的認(rèn)識。明確每個人都冇自己的長處和短處，也 都有可愛的一面?！皢栴}學(xué)生”也希望獲得長輩的鼓勵和支持。因此，教 師應(yīng)該努力發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點，特別是有心理障礙的學(xué)生，更要用 心，不錯過他們的優(yōu)缺點，采用揚長避短的方式，以鼓勵為主，教育為輔。 対他們多一點表揚，多一點鼓勵，用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗 暴的教育方式。隨著學(xué)牛自尊心、自信心的增強(qiáng)，教師的鼓勵期待行為， 將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動丿j,使學(xué)生逐步沿著教師期待的目標(biāo)去努力，自然 而然，逆反心理就消除了。三、集體力量，感染內(nèi)化古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，

4、與之俱黑”。小學(xué)生的思 想極易受周圍的環(huán)境影響。一個行為習(xí)慣較差的學(xué)生如果處在一個好的環(huán) 境之中，有兒個正派的好刖友勸導(dǎo)，盲日叛逆的毛病可能會自動消除。如 果他與其他更加叛逆的人在一起，相互影響，就可能越來越重，最后走上 “邪路”。我們要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識地培養(yǎng)班級正氣， 從不同方面引導(dǎo)學(xué)生做人做事，力求讓學(xué)生志向遠(yuǎn)大。可利用一些傳統(tǒng)節(jié) 日開展集體活動，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，潛移默化地規(guī)范他們的行為, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時不斷地開展一些活動。四、家校合作，共同教育父母是孩子的第一任老師。所以學(xué)校教育必須與家庭教育緊密結(jié)合，良性互動。班主任要注重提高自身教育水平，同時還要善于借

5、助家長的力 量，理順家校溝通的關(guān)系，這樣才能更好地尋求到家長的支援，家校達(dá)成 共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生 出現(xiàn)心理叛逆現(xiàn)象或其他心理障礙時，我們可以借助家長的力量，通過“家 長學(xué)?！薄凹以L”等形式，使他們主動地配合學(xué)校的教育，消除學(xué)生叛逆 心理及障礙。例如，一位名叫劉波的學(xué)生，人挺聰明，最近上課總是分心，作業(yè)不 能及時完成，還和同學(xué)打架，和任課教師頂嘴，成績直線下降。我多次家 訪，了解到他的父母由于感情不和，母親離家出走，父親是個不負(fù)責(zé)任的 人，經(jīng)常在外賭博、酗酒，不回家，根木不管他，甚至打他。他的遭遇讓 我感到同情和惋惜，我把他帶到家中，像對待自l1孩子一樣，讓他感受到 家的溫暖。經(jīng)過努力，我聯(lián)系到了她母親，把情況告訴了她，他母親被我 的行為感動了，回到孩子身邊，他爸爸也主動改過，面臨破碎的家庭又破 鏡重圓了，劉波的學(xué)習(xí)，以及各方面的表現(xiàn)也冇了很大起色。由此可見， 家長是兒童教育中不容忽視的重耍因素?？倆,小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班 人，我們要引導(dǎo)學(xué)生