《標準》（2011版）學習體會之九

1、標準（2011版）學習體會之九一對“教學建議”的思考一、對實驗稿和修訂稿“教學建議”部分的比較實驗稿中的教學建議是分三個學段分別給出的，而修 訂稿將三個學段整合在一起總體提出。下面是“實驗稿”和“修訂稿”教學建議標題的比較。實驗稿實驗稿標準（第一學段） （第二學段）（2011版）1、讓學生在生動具1、讓學生在現(xiàn)實情1、數(shù)學教學活動體的情境中學習數(shù)境中體驗和理解數(shù)要注重課程目標的 學。學。整體實現(xiàn)。2、引導(dǎo)學生獨立思2、鼓勵學生獨立思2、重視學生在學習考與合作交流?？迹龑?dǎo)學生自主活動中的主體地探索、合作交流。位。3、加強估算，鼓勵3、加強估算，鼓勵3、注重學生對基礎(chǔ)算法多樣化。解決問題策略的多

2、知識、基本技能的樣化。理解和掌握。4、培養(yǎng)學生初步的4、重視培養(yǎng)學生應(yīng)4、感悟數(shù)學思想, 應(yīng)用意識和解決問用數(shù)學的意識和能積累數(shù)學活動經(jīng)題的能力。 力。驗。5、關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。6、合理把握“綜合與實踐”的實施。7、教學中應(yīng)當注意 的幾個關(guān)系。二、對“教學建議”的思考（一）要注重課程目標的整體實現(xiàn)。好的教學一定是“三維目標”融為一體的。無論是設(shè)計、 實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，都要努力挖掘教學 內(nèi)容可能蘊涵的，與知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度 四個方面目標有關(guān)的教育價值，整體實現(xiàn)課程目標。1、激發(fā)學生的學習興趣。教師要通過自己的教學智慧和教學藝術(shù)，充分展示數(shù)學 的親和

3、力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學原動力。2、引發(fā)學生的數(shù)學思考。數(shù)學思考是數(shù)學教學中最有價值的行為。3、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣具有很強的心理內(nèi)驅(qū)力和學習目標 達成的慣性力，它有利于學生通過自主學習形成學習的正向遷 移，提高學習效率；能夠幫助學生逐漸實現(xiàn)由“學會”到“會 學”的轉(zhuǎn)變，使學生今后在適應(yīng)終身學習上受益。4、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。這里的“恰當”是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征， 對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。（二）重視學生在學習活動中的主體地位。學生成為學習主體的重要特征是他們積極參與各種學習 活動。學生的參與包括行為參與、思維參與和情感參

4、與。要特別 關(guān)注學生的思維參與和情感參與，因為揭示數(shù)學思維過程，培養(yǎng) 學生思維能力，是數(shù)學教育的核心目標和首要任務(wù)。1、真正關(guān)注和研究學生的數(shù)學學習。教師的“講”一定要基于學生的“想”。學生的實際狀 態(tài)是教學的起點和出發(fā)點，是教學目標制定的依據(jù)。新課標所提出的重要的學習方式增加了傳統(tǒng)教學中 行之有效的方式，如認真聽講、積極思考。這表明對學習方式不是一味地提倡“轉(zhuǎn)變”，對多年來形成的一些成功的經(jīng)驗和做法還應(yīng)該保持、發(fā)揚。2、注重學生對知識的體驗和探索。教學的本質(zhì)是精神產(chǎn)品的傳遞，不是“一給就得”、“講就會”。要改變“依靠記憶理解概念”“依靠簡單重復(fù)訓練形成技能”的做法。注重學生的參與，讓學生經(jīng)歷

5、對知識的體驗和 探索的過程。要充分暴露學生的數(shù)學學習過程，并通過有效的交 流、討論和引導(dǎo)，進一步展開數(shù)學學習過程。3、提供必要的幫助、指導(dǎo)和激勵。教師的主導(dǎo)作用突出地表現(xiàn)為對學生學習活動的“引 導(dǎo)” o教師對學生出現(xiàn)的困難提供有效幫助，并在課堂中巧妙利 用，同樣會對學生的數(shù)學學習起到推動和深化的作用，這也正是 “教之意義”所在。（三）在有價值的數(shù)學活動中感悟思想，積累經(jīng)驗。要圍繞數(shù)學核心概念、思想方法進行教學。在挖掘知識所蘊含的價值觀資源上狠下功夫。1、數(shù)學思想重在“悟”讓學生感悟數(shù)學思想和方法，關(guān)鍵是應(yīng)讓學生經(jīng)歷和體 驗一些數(shù)學知識的獲取過程，并在其中獲得對數(shù)學思想方法的感 巾五i 口 o2、積累數(shù)學活動經(jīng)驗重在,做”提出數(shù)學活動經(jīng)驗為目標的根本意圖，還是強調(diào)教育的 “過程性目標"，而不僅僅是“結(jié)果性目標”。因為“思想感悟 與經(jīng)驗積累決定人的思維方法”（史寧中語），而思想感悟與經(jīng) 驗積累是“悟出來的，想出來的，而不是教會的” o（四）關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展“情感態(tài)度”的課程目標與“數(shù)學育人”密切相關(guān)，標 準（2011版）把它分為“引起好奇心和求知欲”,“鍛煉克 服困難的意志，建立自信心”，“了解數(shù)學的價值