折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)（練習(xí)四）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)教學(xué)目的:1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖表示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：并且根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，了解反映的一般情況或規(guī)律。2在描述折線統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。3學(xué)生積極參與數(shù)據(jù)表達(dá)和分析活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀、理解折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)隱含的信息。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，引入練習(xí)師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在我們一起來(lái)將相關(guān)知識(shí)知識(shí)的歸納與整理。問(wèn)題1：折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

2、問(wèn)題2：折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些作用呢？板書(shū)：直觀表示效據(jù)多少，形象反映數(shù)據(jù)變化情況。反映數(shù)量變化趨勢(shì)，便于比較差異。師：為了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，這節(jié)課我們進(jìn)行一系列的練習(xí)。二、基本練習(xí)，體會(huì)待點(diǎn)1練習(xí)四第4題課件出示題目：城南家電商場(chǎng)把去年銷售電冰箱的情況給統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，同學(xué)們看看每個(gè)月的銷售數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)它各個(gè)月的銷售的變化有點(diǎn)大。那我們?cè)撛趺崔k呢?師：沒(méi)錯(cuò)，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。我們先回想一下畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟。概括一下就是一描點(diǎn)二連線三標(biāo)數(shù)據(jù)。出示統(tǒng)計(jì)圖：教師講解我們一起來(lái)觀察，橫軸表示月份，縱軸表示銷售量，縱軸070這段和其它不一樣是因?yàn)闆](méi)有低于70臺(tái)的所以這段忽略了。我們還發(fā)現(xiàn)1單位長(zhǎng)度表示10

3、臺(tái)。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，看看還能發(fā)現(xiàn)那些信息？問(wèn)題1：冰箱每個(gè)月銷量的變化比較大，(為什么看表沒(méi)感覺(jué)，看圖一下子就看出來(lái)了，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能直觀地看出數(shù)量的增減變化）問(wèn)題2：去年銷售電冰箱十月最多，十二月最少。問(wèn)題3：電冰箱四月到五月增長(zhǎng)得最快，十月到十一月下降得最快，(怎么看出來(lái)的?這里面的原因可能是什么呢?教師講解：五一、國(guó)慶，元旦等節(jié)日電冰箱的銷售量都特別大，另外六、七，八三個(gè)月份因?yàn)闅鉁剌^高，銷售量就高。十一、十二月因?yàn)闅鉁氐退凿N售量就低。2.練習(xí)四的第5題。課件出示第5題的折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖解決問(wèn)題。3.練習(xí)四的第6題。出示上海市和悉尼市2011年平均

4、氣溫統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)學(xué)生看懂橫軸、縱軸表示的意義，1個(gè)單位表示的數(shù)量，學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：那么我們?cè)賮?lái)看看這幅統(tǒng)計(jì)圖。這是悉尼市氣溫的統(tǒng)計(jì)圖，你能根據(jù)這個(gè)圖去判斷后面的溫度趨勢(shì)嗎?師：也就是這里我們說(shuō)的能判斷變化趨勢(shì)只是有時(shí)，并不是都能，對(duì)吧師：那么在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能告訴我2011年悉尼的氣溫是比軟穩(wěn)定呢，還是變化比較大呢?師：好，我們現(xiàn)在繼續(xù)看這幅圖，動(dòng)動(dòng)你聰明的腦瓜，告訴我，從這幅圖里面你都知道了些什么?預(yù)設(shè)1：上海的最高氣溫出現(xiàn)在七月，最低氣溫出現(xiàn)在一月。悉尼的最高氣溫出現(xiàn)在一月和二月，最低氣溫出現(xiàn)在七月，(怎么看出來(lái)的預(yù)設(shè)2：兩地溫差最大的是七月，溫差最小的是十月，(怎么看出來(lái)的?師：我們來(lái)看看上海和悉尼的變化趣勢(shì)為什么大不同呢?課件出示：教師介紹你知道嗎?三、描述運(yùn)動(dòng)，實(shí)踐提升教師：同學(xué)們，你們還記的龜兔賽跑的故事嗎？老師把他們的賽跑時(shí)的時(shí)間和路程制作了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)分析。1.學(xué)生看圖先找信息。你從圖上知道了哪些信息？2.兔子的這條折線中間為什么有一段是水平的？