柯燕燕-《自己的花是讓別人看的》-教學(xué)設(shè)計

1、課堂教學(xué)設(shè)計表填表說明 ：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整?；疑膯卧袷翘崾菊Z，請勿更改或刪除。學(xué)員根據(jù)提示語，填寫在對應(yīng)的空格內(nèi)。本表自動根據(jù)填寫的文字內(nèi)容，擴大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術(shù)組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內(nèi)容以及對這個課題的思考）小課題：如何利用信息技術(shù)圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本條以“自己的花是讓別人看的”為例，學(xué)習(xí)本課主要通過播放德國的風(fēng)景圖片配上文字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會文本語言美；感受風(fēng)土人情美了解一些德國的民族風(fēng)情特點，使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人

2、人”的教育。接下來，請自選所任教學(xué)科學(xué)段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學(xué)設(shè)計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。章節(jié)名稱自己的花是讓別人看的學(xué)科語文授課班級501授課時數(shù)1設(shè)計者柯燕燕任教的學(xué)校潮南區(qū)兩英新圩學(xué)校一、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容概述（簡單說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）這篇優(yōu)美別致的短文是北京大學(xué)教授、國學(xué)大師季羨林先生寫的。它不同于那些純粹描寫景物風(fēng)情的文章，而是用娓娓道來的語氣講述了自己1935年在德國求學(xué)時的親身經(jīng)歷，描繪了德國家家戶戶那花團錦簇、姹紫嫣紅的情景，并用凝煉的語言道出了一個意味深長的哲理：“人人為我，我為人人。這一種境

3、界是頗耐人尋味的”，最后講述1980年再次來到德國，再次看到這番情景，抒發(fā)了作者的贊美之情，讀起來既讓人大開眼界，又叫人回味無窮。二、依據(jù)標(biāo)準（摘錄最新版課程標(biāo)準的目標(biāo)語句）課程標(biāo)準：1有較強的獨立識字能力。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組

4、合材料中找出有價值的信息。6擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。 三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（按最新版課程標(biāo)準中的目標(biāo)維度） （一）知識與技能：品味并積累優(yōu)美語言，感悟作者對德國奇麗風(fēng)景和風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情；準確有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。（二）過程與方法：引情入境，品味語言多元朗讀，探究寫法積累運用，讀寫結(jié)合合作交流，深悟境界（多媒體教學(xué)）（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對文本的解讀體會“人人為我，我為人人”的美好境界，從中受到啟示與教育。四、學(xué)情分析（分析學(xué)生前需知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂學(xué)習(xí)行為）小學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲望，學(xué)習(xí)中以多媒體為依托能突破

5、時空限制使學(xué)生興趣盎然地投入異域風(fēng)情的學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)過有關(guān)季老的一篇訪談錄小苗與大樹的對話，所以學(xué)生對作者季羨林先生較為熟悉。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生通過查工具書和多途徑搜集相關(guān)的資料等為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了使學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)進行學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生及學(xué)校實際情況我確定選擇了多媒體教室環(huán)境，以此輔助突破教學(xué)中的重點、難點，以期高效優(yōu)質(zhì)完成本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)五、學(xué)習(xí)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施學(xué)習(xí)重點 1.理解重點詞句意思，讀懂課文，讀出感情，背誦課文第三自然段。2.體會寫法，積累優(yōu)美語言，進行練筆。利用多媒體圖、文、聲三位一體的輸出功能突破時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味

6、的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)習(xí)難點 在潛移默化中受到“人人為我，我為人人”的人文熏陶。借助多媒體學(xué)生圖文結(jié)合、讀想結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景六、使用信息技術(shù)情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術(shù)）本環(huán)節(jié)在多媒體的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文的同時以合作交流的方式聯(lián)系生活實際，使學(xué)生深深感悟“人人為我，我為人人”的美好境界，從而受到啟示與教育。七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動概述（描述本課中學(xué)生將會開展什么樣的學(xué)習(xí)活動） 本課中學(xué)生將會進行品味語言多元朗讀，探究寫法積累運用，讀寫結(jié)合合作交流，深悟境界。八、教師指導(dǎo)活動概述（描述本課中教師將會針對上述學(xué)生活動進行哪些方面的指導(dǎo)） 利用多媒

7、體展示畫面與文字，通過引讀悟?qū)懛?，對比練讀體會寫法。這一環(huán)節(jié)我利用多媒體把直觀、生動、新穎的德國陽臺花圖像與文本相結(jié)合，刺激了學(xué)生的感官，激活了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)效果。九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價方法評價內(nèi)容（針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的哪些行為進行評價）1、 課前搜集德國風(fēng)景圖片，展現(xiàn)觀看。2、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫德國人民“奇特”的相關(guān)句子，多讀幾遍。3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”，學(xué)生討論，匯報交流。評價方法（采用什么樣的評價方法）1、 任務(wù)完成記錄表。2、 小組交流量規(guī)表。3、 學(xué)生自主評量規(guī)。十、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細闡述）學(xué)習(xí)階段教師的引導(dǎo)

8、學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法一、創(chuàng)設(shè)情境， 自然入題 借助多媒體動感畫面. 展示課前收集的圖片，觀看圖片.課件展示花的圖片圖畫資料的呈現(xiàn).學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，進一步感受課題內(nèi)涵.二、 巧讀課題，直扣二“奇” （1） 教師巧妙設(shè)問，反復(fù)引讀課題，學(xué)生在引導(dǎo)下通過重讀“自己” 和“別人”，進一步感受課題內(nèi)涵.（2） （根據(jù)學(xué)生回答，課件出示句子）多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?） 學(xué)生齊讀句子，師提問：有什么疑問？（4） 生：奇麗的景色是怎樣的？奇特的民族奇在哪里？（5） 過渡：這節(jié)課，我們就帶著這些疑問來細細品味這二“奇” ！ 放聲朗讀課文，做簡單的標(biāo)注,不懂的地方注明. 指名回答 齊

9、讀、生提問 課件播放畫面及樂曲幻燈出示句子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.三、引讀入境，深研二“奇” （1）放聲朗讀課文，邊讀邊畫奇麗景色的句子，做簡單的標(biāo)注。（2）交流感悟，深研“奇”句預(yù)設(shè)一：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。指導(dǎo)朗讀，讀出吃驚、贊嘆的語氣。進入角色對讀，潛心體會“正是這樣”的內(nèi)涵。預(yù)設(shè)二：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

10、1）指名范讀，引情入境，想象畫面，以讀體會。2）借助畫面理解詞語“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，進行詞語拓展練習(xí)。（課件展示花的圖片）3）品詞析句體會寫法（聯(lián)想、比喻等）4）試著用上積累的詞語、恰當(dāng)?shù)膶懛ㄟM行小練筆。5）反復(fù)引讀，學(xué)生熟讀成誦。預(yù)設(shè)三：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（課件出示）聯(lián)系上下文體會“人人為我，我為人人”的境界。聯(lián)系實際，合作交流生活中“人人為我，我為人人”的事例，受到啟示。 自由朗讀 進行同桌或小組的交流；然后自主發(fā)言，交流體會.通過有感情的朗讀，充分表達出

11、作者的欣賞與贊嘆之情進而達到了熟讀成誦。通過教師相機的點撥、引導(dǎo)（利用多媒體展示畫面與文字）通過引讀悟?qū)懛ǎㄟ^對比練讀體會寫法。 借助多媒體學(xué)生圖文結(jié)合、讀想結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景；這一環(huán)節(jié)利用多媒體把直觀、生動、新穎的德國陽臺花圖像與文本相結(jié)合.課件展示以讀促思，調(diào)動學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探求欲望.利用多媒體圖、文、一體的輸出功能突破時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在多媒體的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文的同時以合作交流的方式聯(lián)系生活實際，使學(xué)生深深感悟“人人為我，我為人人”的美好境界，從而受到啟示與教育。

12、 四、“奇”境再現(xiàn)，感悟情思 （1）師生情境對話，聯(lián)系上下文體會“美麗并沒有改變”指什么？（2）感悟作者情思 進入角色對讀，個別朗讀、配樂朗讀.播放音樂 刺激了學(xué)生的感官，激活了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)效果.五、總結(jié)收獲布置作業(yè) （1）描寫花美的句子摘抄本上。 （2）閱讀一些季老的作品：留德十年、我的一面鏡子 （3）小練筆：寫一寫生活中感受到的“我為人人，人人為我”的例子。 師生互談感受中，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲.課件出示季老相片和書目.課件展示的和藹淳樸的季老形象拉近了學(xué)生與作者的距離，達到了成功推薦書目閱讀的目的. 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（接上表，上表已經(jīng)足夠填則此表留空）學(xué)習(xí)階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活

13、動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法十一、研修反思（說明在以上的教學(xué)設(shè)計中，哪些地方的設(shè)計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反思內(nèi)容請在校本研討中匯報）自己的花是讓別人看的這篇課文向?qū)W生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會德國這個民族的奇特，然后再理解“我為人人，人人為我”使學(xué)生從中受到啟發(fā)，有所收獲。 （1）通過朗讀感悟和錄像圖片的渲染，感受德國的民族風(fēng)情特點。          （2）通過自由朗讀，默讀課文，抓重點句；小組合作，朗讀感悟；熟讀成誦，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。&#