《妙極了與糟透了》教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載 “妙極了 ”與 “糟透了 ”教學(xué)反思“妙極了 ”與“糟透了 ” 這篇課文文質(zhì)兼美， 既有鮮明的形象， 又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動， 后一部分寓意深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。這樣的文章，說句實話，自己從來也沒有講過，正因為沒講過，所以我想進行嘗試。即便是到現(xiàn)在，自己對于教材的處理是否得當(dāng)，我心理依然沒有底。本來想按照事情發(fā)展的順序?qū)訉诱归_、逐步升華、漸入佳境，但是在我觀看了網(wǎng)上對本課的設(shè)計之后，我一個都沒有采用，全部放棄了，因為再精彩也不是自己的風(fēng)格，我渴望擁有自己的風(fēng)格， 所

2、以我嘗試著用另外一種方式來講這課。既然是嘗試，難免有失敗，既然是嘗試，肯定會出現(xiàn) “糟透了 ”的情況，所以講得不好，還請大家原諒。下面我對本節(jié)課的設(shè)計進行簡單的說明。一、三條主線相輔相成。1、詞語教學(xué)。課標(biāo)對第三學(xué)段的一個基本要求是：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義， 辨別詞語的感情色彩； 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。”結(jié)合課標(biāo)要求，自己主要將課文中的六個詞語：不吝贊揚精心呵護直言不諱嚴格要求勇往直前自我陶醉，通過創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境的方法，使學(xué)生逐步在品文賞情的過程中能聯(lián)系上下文和自己積累，分學(xué)習(xí)必備歡迎下載辨其感情色彩， 體會其表達效果，

3、 并將詞語的理解應(yīng)用貫穿于全文的始終。2、對話訓(xùn)練?！懊顦O了 ”與 “糟透了 ”是父母對于巴德所做詩的不同評價。在文中就主要突出在父母的幾句語言描寫上， 通過對這幾句話的反復(fù)朗讀來使學(xué)生逐步感受到文章中所蘊涵的深刻道理。3、兩個問題。巴德為什么感到慶幸？和巴德的成功秘訣是什么？二、三個層次逐步推進。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解父愛與母愛的不同方式， 我通過抓住人物的神態(tài)、 語言、動作、心理

4、及深刻含義的句子，通過讀書、體會、理解，理解了再讀書再感悟， 這樣的教學(xué)方法將讀書與體會糅合在一起， 有針對性有實效性。在具體的教學(xué)中，我以文中的對話描寫為切入點，結(jié)合我校和諧高效課堂教學(xué)模式中三個層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗、讀中感悟、讀中理解。1、讀出形。學(xué)習(xí)必備歡迎下載在這一環(huán)節(jié)里我通過抓重點詞語、師生對讀、教師示范、分角色朗讀讀等多種形式朗讀文中對父母語言描寫的句子，讓學(xué)生的朗讀水平有顯著提高。2、讀出意。通過理解詞語內(nèi)涵， 引導(dǎo)學(xué)生理解文本背后所包含的情感， 讀出文本背后所包含的意。中間一環(huán)節(jié)，我結(jié)合文中的重點詞語不吝贊揚、精心呵護、直言不諱、嚴格要求等，通過朗讀想象、透過人物語言

5、看內(nèi)心、緊扣人物情感變化來理解詞語的內(nèi)涵， 并引導(dǎo)學(xué)生真正理解了文本背后所包含的意。 這樣再讀父母的話， 學(xué)生的朗讀水平就達到了一個新的境界。3、讀出神。為了使學(xué)生受到情感的熏陶， 我主要通過出示巴德所獲得的成就， “引導(dǎo)學(xué)生想象如果自己就是巴德， 在面對父母時最想對他們說一句什么話？ ”這一環(huán)節(jié)，通過角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地去讀、去悟，從而更好地理解兩種不同的愛， 并內(nèi)化為自己的情感體驗。 并將這樣的體驗，轉(zhuǎn)化為自己的朗讀。再讀父母的話，此時一定聲情并茂，讀出了情，也就讀出了神。本文的教學(xué)也存在著太多的缺點。1、越俎代庖為了節(jié)省時間，教師用大屏幕代替黑板，代替學(xué)生的思維過程，很多內(nèi)容直

6、接呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是讓學(xué)生去讀書、去思考、去找到，上課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多是指定性的，而不是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)。 老師有包學(xué)習(xí)必備歡迎下載辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象，給孩子積極思考的時間太少，唯恐學(xué)生出錯，耽誤老師上課時間。2、缺少積累課文最后兩個自然段寫得非常好，含義深刻，如果能引導(dǎo)學(xué)生背誦下來就更好了。可以依借板書直接背誦。3、沒有處理好輕重緩急。這篇課文后邊寓意深刻的句子應(yīng)該是重點，但是由于前邊用時太多，沒有處理好文章的重點。4、不夠樸實課文的一些細節(jié)的處理很好，如重點段的理解， 如板書的設(shè)計及問題的巧妙設(shè)計、教材深入的解讀等，但是不足之處是老師放手不夠，有明顯的牽制現(xiàn)象，還有就是要重視目標(biāo)的設(shè)置，課堂上在向“實”上落實。5、評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會高漲?？梢姡處煹脑u價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。6、缺乏課堂機智。許多突發(fā)問題不能很好地應(yīng)對。一