乙烯教學反思

1、乙烯教學反思乙烯教學反思乙烯教學反思乙烯是學生學習有機化學以來第一次接觸到的烯烴的 代表物，乙烯分子結構中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學性質， 因此我在新課之前先給出信息，讓學生解出乙烯的化學式。 并通過化學式推測乙烯的結構。通過乙烯的結構推測其可能 具有的理化性質。同時利用多媒體播放乙烯的球棍模型和比例模型，學生 也可以很好的感受一下鍵角、 C原子與 H 原子的空間位置 教師可以順利引出乙烯的分子式、電子式、結構式、結構簡 式、鍵角。投影出球棍模型、比例模型、鍵角，教材在介紹 乙烯的化學性質之前，首先介紹了乙烯的分子結構，然后通 過三個現(xiàn)象明顯的實驗引出乙烯的化學性質，并著重通過加 成反應體現(xiàn)結

2、構與性質的辯證關系，不僅使學生對乙烯的性 質留下了深刻的印象，也為繼續(xù)學習烯烴以及它們的衍生物 的性質奠定了一定的基礎。課堂中充分利用多媒體素材，利 用 flash 展示微觀的結構和變化，激發(fā)興趣，突破難點，突 出重點。采用對比、探究的方法進行乙烯分子結構的教學， 可以告訴學生， 乙烯分子的組成是 C2H4，比乙烷分子少兩個 氫原子，在乙烷和乙烯分子中，碳原子都是四價的，那么乙 烯分子中的碳原子與氫原子是怎樣結合的呢？它們的電子 式、結構式怎樣寫？通過學生討論，能夠得出乙烯分子間有 兩對共用電子對。并通過課件演示弄清以下幾個問題：1、乙烯為平面型結構，鍵角約為1200。2、乙烯分子中 C=C雙

3、鍵鍵能比 CC鍵能大， 但比 CC 鍵能的 2 倍小，鍵長也比 CC鍵長短。3、乙烯分子中 C=C雙鍵中的兩個鍵是不同的。關于乙烯化學性質的教學，重點在加成反應上，由于高中階段不要求學生掌握加成反應的歷程，在講授烯烴和某些 物質反應時，只能從形式上對加成反應進行分析，這就要求 教師要充分利用多媒體課件素材，通過和不同物質的加成， 領會原子的連接方式。如將課件設計為如下形式：若在 a、 b 處接上 Br 原子，則是乙烯和溴水反應；若 a 處接 H原子， b處接 Cl 原子，則是乙烯和與氯化氫反應；若 a 處接 H 原子， b 處接上羥基，則是乙烯跟水反應。通過這些操作，讓學生體會“直接結合”四個

4、字的含義對于氧化反應，可由學生完成教材上的兩個演示實驗， 并引導學生和 CH4進行對比，分析現(xiàn)象不同的原因；對于乙 烯與高錳酸鉀的反應，不宜給出反應的方程式，但要告訴學 生產物轉化往往會有 CO2；對于聚合反應，可通過課件演示 聚乙烯的形成過程，引導學生分析其反應的實質，從而深化 對加成反應的理解。授課時也發(fā)現(xiàn)了許多問題。最突出的就是對課堂的駕馭 能力還有待提高。一些探究性的問題不敢完全放手交給學生。 對問題的探討不能深入進行。另外在進行演示實驗時對學生 的要求不夠明確。不能讓學生帶著問題進行試驗，無法充分 實現(xiàn)實驗的目的。這些方面在今后的教育教學中將逐步改正。乙烯教學反思本節(jié)課是石油煉制乙烯

5、第二課時，教學內容是乙烯 相關知識，學習目標有兩點：1、了解乙烯的分子結構特征2、掌握乙烯的化學性質在教學中我緊緊圍繞學習目標，采用對比的方法展開教 學。開始利用五分鐘時間對上一節(jié)課進行知識回顧。1、回顧石油的煉制方法2、回顧石油分餾的過程，同時思考分餾產品以及分餾 過程中發(fā)生什么變化？3、回顧裂化、裂解的目的并思考裂化、裂解屬于什么 變化？4、讓學生到黑板展示 C16H34裂化反應方程式。知識回顧過程中，學生思維活躍，積極展示，效果非常 好。通過回顧，可知石油裂解的目的主要是獲得乙烯、丙烯等短鏈不飽和氣態(tài)烴。自然 過渡到新課乙烯。在教學中，通過模型導入乙烯的分子結構，讓學生觀察 乙烯的球棍模型和比例模型，思考乙烯分子結構有什么特點？ 并與乙烷進行對比，展開討論，學生思維活躍，主動發(fā)言， 總結出乙烯分子有平面形特點，這樣學生印象深刻。然后通 過分子式、電子式、結構式、結構簡式的書寫強化本節(jié)課的 學習重點。然后分析乙烯分子中兩個碳原子之間的兩個共價 鍵是否相同，通過查找相關資料，獲取碳碳雙鍵的鍵能和建 長相關數(shù)據(jù)，知道碳碳雙鍵的鍵能