新形勢下地方商科類院校學生校外實習模式的初探

1、    新形勢下地方商科類院校學生校外實習模式的初探    曾磊詹蕾摘 要：在金融危機的影響下，大學生就業(yè)難已經(jīng)上升到了一個社會熱點問題。本文通過分析地方類商科院校學生校外實習的現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出研究新的學生校外實習模式的必要性，通過校企合作，共同構建了新的“四階段”學生校外實習模式。abstract:the impact of the financial crisis, the employment of university students has risen to a social hot-spot issues. in this pap

2、er, by analyzing the local type of commercial off-campus college students internship status, identify problems and put forward the new out-of-school students need to practice model, through high school co-operation to build a new "four-stage" model of student off-campus internship關鍵詞：商科類院校

3、 校外實習 模式 企業(yè)key words:business colleges;off-campus internship;mode;enterpriseg642.44 a 1004-7069（2009）-06-0180-02從去年下半年開始的金融危機一直影響著整個社會的方方面面，對于高校來說，學生就業(yè)受到的沖擊最大，如果這個問題解決不好，很可能引起社會的動蕩，而且就業(yè)形勢嚴峻這一社會現(xiàn)象可能會一直持續(xù)下去。就地方商科類院校而言，設置的專業(yè)對應的行業(yè)大多都是受金融危機影響比較大的行業(yè)，學生就業(yè)受到的沖擊可能更大。面對這種可能一直持續(xù)下去的情況，作為地方商科類院校要想改變這種局面，筆者以為，應該摸

4、索出一套新的學生校外實習模式，加強學生的動手能力，從而增強學生的社會競爭力，緩解學生就業(yè)難問題。一、 地方商科類院校學生校外實習的現(xiàn)狀1、 在校學生專業(yè)實習機會少大多數(shù)商科類院校的大部分專業(yè)培養(yǎng)計劃上關于校外實習一般都是安排在大四第二個學期，相比工科類專業(yè)一學年一次的校外實習，機會太少。而且相比于工科類專業(yè)的集中實習，商科類專業(yè)主要的實習方式還是分散實習，不利于互相交流提高，實習的針對性不強。2、實習流于形式就地方商科類院校而言，所設置的專業(yè)如會計、國際貿(mào)易、工商管理等大多都是偏文科的專業(yè)，專業(yè)對口的就業(yè)單位都是些諸如會計事務所、外貿(mào)公司等中小企業(yè)單位。由于本身崗位少，實習生培訓成本高、創(chuàng)造的

5、價值少，有時候還會影響內(nèi)部正常的工作，這類企業(yè)很少會給學生提供實習崗位，即便接受學生實習，往往也是流于形式，學生在實習崗位上很難有所收獲；同時學生長時間在學校學習理論知識，等真正有了實習機會的時候卻不知道該學些什么，通過實習提高學生動手能力、增強實戰(zhàn)經(jīng)驗的目的無法達到。二、 研究學生校外實習模式的必要性1、 研究學生校外實習模式是高校發(fā)展壯大的鋪路石高校要發(fā)展壯大，主要看招生規(guī)模。只有招生規(guī)模上去了，學校的硬軟件設施和師資力量才會得到加強。而影響招生規(guī)模的重要因素就是一個學校的畢業(yè)生就業(yè)率。就業(yè)率高，證明高校的辦學水平和教學質(zhì)量高，隨之而來的就是招生規(guī)模的不斷擴大。而科學的學生校外實習模式將對

6、畢業(yè)生就業(yè)率的提升起到非常積極的作用。所以研究并實施科學的學生校外實習模式是高校發(fā)展壯大的基礎。2、 研究學生校外實習模式是企業(yè)必須承擔的社會責任大多數(shù)商科類院校所設專業(yè)對口的企業(yè)應該意識到，研究科學的學生校外實習模式，為學生提供實習機會并非單純在為學校培養(yǎng)人，同時也是為自己培養(yǎng)人才，因為學生最終會走向社會、走進企業(yè)。在社會的組成部分中，企業(yè)是一個非常重要的角色，對大學生來說，有目的實習能夠幫助學生盡早地進入職業(yè)生涯，對家庭來說，也能夠緩解就業(yè)壓力，所以，企業(yè)在實習問題上應該把眼光放得遠一些。企業(yè)接受實習生，要具備很多條件，包括對實習生的培訓體制是否完善，帶領實習生的人手是否足夠等。這也是企業(yè)

7、必須承擔起來的社會責任。三、 新的學生校外實習模式的構建針對上述現(xiàn)狀及暴露出的問題，筆者認為新的學生校外實習模式應該由高校與企業(yè)在各自具體的實際情況下，根據(jù)社會的需求，共同構建。（一）構建“四階段”校外實習模式所謂“四階段”校外實習模式就是指在大學四年的不同階段，根據(jù)學生掌握專業(yè)知識的程度，有針對性的安排階段校外實習。1、第一階段：參觀學習在大一暑假，學校與企業(yè)合作，提供學生去相關專業(yè)對口企業(yè)參觀學習的機會。通過參觀學習，開闊學生的視野，增長學生的見識，同時能使他們對于所學專業(yè)對口的工作性質(zhì)、內(nèi)容有一個初步的認識，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。比如市場營銷專業(yè)，引導學生走進市場，感受市場，理解市場，接受

8、市場熏陶，培養(yǎng)學生的營銷意識、市場意識、經(jīng)商意識和競爭意識。2、第二階段：市場調(diào)研市場是最好的課堂，是辦學的最大資源。市場調(diào)研內(nèi)容豐富，不受時間、場地、設備等因素的限制，所需經(jīng)費有限，可操作性強。在大二的暑假，學校可以通過“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、暑期調(diào)查報告評比等活動鼓勵學生積極參加市場調(diào)研。通過這種方式，學生能較系統(tǒng)地掌握相應的專業(yè)知識和調(diào)研技術、技巧；同時學生的分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、耐挫耐勞能力、合作能力也得到了鍛煉，有利于形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素質(zhì)，而這正是課堂上最難做到的。3、 第三階段：實踐訓練通過前兩個階段的鍛煉以及前兩年在課堂上所積累專業(yè)知識，到了大

9、三的暑假，學校就應該跟企業(yè)合作，提供在企業(yè)實踐訓練的機會。這個階段企業(yè)應該派出專門人員對于來企業(yè)實習的學生進行專業(yè)、系統(tǒng)的崗前培訓。把要掌握的專業(yè)知識和操作技能傳授給學生；同時提供實際崗位給學生鍛煉。通過第三階段的實踐訓練，學生應該熟練掌握了上崗具備的基本知識和技能。在崗位鍛煉期間，發(fā)現(xiàn)應具備而沒有具備的能力和專業(yè)知識，回到學校就能夠更有針對性的提升應具備的能力和完善自己的知識結構，為下階段做準備。4、 第四階段：見習上崗通過對于第三階段企業(yè)實踐訓練中的考核，企業(yè)對于來實習的學生有了一個很全面、具體的了解。其中表現(xiàn)突出，而又有意向招募的學生，企業(yè)可以在學生大四第二個學期（學校規(guī)定的就業(yè)實習時間

10、）邀請他們來企業(yè)對其進行進一步的考察。在這個階段，企業(yè)會提供實際崗位給學生，通過學生的上崗表現(xiàn)，最終確定留聘人選。學生也可以通過第四階段的表現(xiàn)，為自己爭取到一份屬于自己的工作。（二）建立注重過程和業(yè)績的考核制度學校在這個“四階段”校外實習模式中，主要的工作就是對整個過程進行監(jiān)督和考核。主要應該注重以下幾個環(huán)節(jié)：1、 過程控制考核。在跟蹤實訓全程的基礎上，建立實訓過程考核控制標準，將定性考核和定量考核相結合，設定若干量化考評指標，如紀律考勤、定點巡查、定期詢問、企業(yè)反饋等。2、 報告考核。書寫實習、實訓報告，匯總、解析實習和實訓期間所獲各種數(shù)據(jù)資料，形成文稿，如swot分析報告、市場調(diào)研報告、營

11、銷策劃書等。3、 業(yè)績考核。實訓的目的之一是要讓學生在實訓期間通過自己的努力，達成一定量的實戰(zhàn)業(yè)績。如市場營銷專業(yè)的產(chǎn)品推銷實戰(zhàn)訓練項目，就以推銷掉的產(chǎn)品數(shù)量和所得收益為主要考核指標。（三）建立互惠互利、優(yōu)勢互補的校企合作運作機制市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)、學校、學生構成的三對互為資源要素的供求關系，在本質(zhì)上是一種利益關系。企業(yè)需要學校提供人力資源支持；學生需要成才和就業(yè)；學校需要提升教育和科研水平。在產(chǎn)學結合中，要使企業(yè)、學校雙方的資源供給真正長期化，必須建立以互惠互利、優(yōu)勢互補為核心的運作機制。參考文獻:1鄒春洋 高校野外實習基地建設的實效模式研究j. 高教研究, 2006.122崔雪梅,魏志方,俞愛宗 地方綜合性民族大學教育