用好積累本提高小學高年級學生寫作力譚莎莎

1、用好積累本提高小學高年級學生寫作能力實施方案 德信現(xiàn)代學校 譚莎莎一、問題的提出作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學生作文能力的好差，直接影響著他今后的學習、工作和生活。回想自己所執(zhí)教班級，經(jīng)過三四年級的訓練，班內(nèi)大部分孩子基本能完成一篇結(jié)構(gòu)完整、語句通順的作文，但還存在以下不足：1寫作內(nèi)容單一，寫作文時無話可說面對作文，學生總是無話可說。每次布置作文，學生總是面露難色。學生的生活可能相對單調(diào)，每天都是上學、回家、寫作業(yè)、上興趣班等等。但是一些貼近學生生活的作文題目，學生寫作思路也不開闊，很難從日常生活中尋找

2、到寫作素材。比如寫“談?wù)劙寻职謰寢尩膼邸?，這個可以寫得其實很多，但是很多孩子仍然在寫：自己生病了，爸爸媽媽抱起自己就往醫(yī)院跑。這很明顯，是受以前的看過的作文的影響，并不是結(jié)合自己的生活實踐寫出來的。寫自己家鄉(xiāng)景色的作文，孩子們會寫：春天，小花小草探出頭來；夏天，人們在綠樹下乘涼；秋天，金黃的落葉給大地鋪上了地毯；冬天，白雪皚皚。整篇文章對各景物的觀察不細致，描寫不具體，這些都是因為缺乏觀察或觀察不夠，沒有很好的整合自己身邊的一些寫作素材，使文章讀來很單調(diào)，不出彩。2.語言簡單，描寫不夠具體，作文不夠生動。班內(nèi)孩子的作文語言基本很通順，很把自己的意思表達清楚，但是語言很簡單。寫人物，有的孩子就會

3、寫大大的眼睛、小小的嘴巴，最多用上一個比喻句、擬人句。在課文里學到的神態(tài)、動作、語言描寫，沒有得到很好的運用，作文讀起來干干巴巴，如同白開水，毫無味道。3.不知如何謀篇布局，結(jié)構(gòu)簡單，缺乏新意。一篇作文如何開頭、如何結(jié)尾，先寫哪一部分、后寫那一部分，詳細寫哪一部分，略寫哪一部分，很多孩子沒有很好的把握。有的孩子作文就是三段，開頭、中間、結(jié)尾；有的干脆作文就一段。寫事的作文開頭就是：今天，我到哪里去玩。結(jié)尾就是：今天我玩得十分開心！雖然挑不出什么毛病，但是對于高年級的學生來說，這樣的開頭和結(jié)尾，太過簡單，難以該人留下深刻的印象。為了改變這種現(xiàn)象，我引導學生在建立起自己積累本的基礎(chǔ)上，用好積累本，

4、積累自己在讀書中的收獲，積累自己生活的點點滴滴，從而幫助學生豐富語言積累，收集寫作素材，激發(fā)學生的興趣，最終提高自己的寫作能力。二、課題研究理論依據(jù)1學會積累是語文新課程標準的要求。語文課程標準指出：在第三學段，學生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。因此，在作文教學中，應(yīng)結(jié)合小學高年級學生作文能力的實際，鼓勵學生學會觀察生活，說真話、實話、心里話，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫的束縛，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。做到這一點，必須學會觀察生活，積累身邊的點點滴滴。積累本正好可以實現(xiàn)這一目標。2心理學角度看，小學生善于模仿，

5、樂于表達，記憶力好，想象力最為豐富，是培養(yǎng)良好慣、積累知識的最佳時期。在這一時期幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，會提升學生的作文興趣，培養(yǎng)他們的作文熱情，并對學生今后的學習產(chǎn)生重要影響。三、課題研究的目標和內(nèi)容（一）研究目標在上述理論的指導下，本研究課題要達到的主要目標是：1.幫助學生養(yǎng)成做生活筆記的習慣，學會觀察生活，記錄生活，做生活的有心人。2.幫助學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，及時記錄自己讀書的收獲，摘錄好詞佳句、名言警句、經(jīng)典古詩詞等，能做到隨時翻看，并且學會分享、交流。3.通過積累，激發(fā)學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。使學生樂寫、善寫，提高學生語言表達能力。（二）課題研究內(nèi)容1.建立自己的積

6、累本，明確記錄內(nèi)容（1）做好生活筆記，積累生活的點滴。要讓學生寫好作文，就要教會他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。有一些同學害怕寫作文，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，學校和家庭，時時刻刻叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時有發(fā)生。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，它色彩斑瀾，豐富多彩。多留心一下，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，上學的路原本是坑坑洼洼的泥路，而現(xiàn)在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢高樓大廈。還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事

7、（如做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小制作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進行體育鍛煉、做小試驗）等等。 正如茅盾所說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！币虼?，教學時，要積極引導學生記好生活筆記，及時捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、參與的家務(wù)、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。（2）做好讀書筆記，積累好詞佳句。記讀書筆記，是積累好記好句好段、名人名言、經(jīng)典詩詞的方法之一。因此，我們做好兩方面的工

8、作：一方面在課堂教學中，要充分挖掘教材，講讀每篇課文時，讓學生賞析好詞佳句，做到學中積累。另一方面，鼓勵學生在課外閱讀中積累，這才是豐富自己積累的主要源泉。我們可以在語文閱讀活動中開展了“名句佳篇”搜集活動，鼓勵學生隨時記下讀書中收獲的好詞佳句，名篇名段、名言警句等。2.加強方法指導，讓學生用好積累本。（1）學會觀察的方法。面對作文很難寫具體，寫詳細往往究其原因，就是學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我教給學生幾種最基本的觀察順序，即由上到下、由遠及近、從局部到整體，學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。除此之外，還引導學

9、生對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動。例如，笑，有微笑，有大笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都不同，所以應(yīng)用應(yīng)用的環(huán)境自然也不同?？傊寣W生學會觀察，在觀察中豐富自己的寫作素材。（2）教師創(chuàng)造素材，讓學生用心體會生活 學生面對作文無話可說，主要是不會收集寫作素材。因此，我們應(yīng)該幫助學生收集素材，創(chuàng)造素材。比如：學生對自己喜愛的事物總是有表達的欲望。到了秋天，我們可以帶著學生在校園里尋找秋天，先觀察同學的衣服有什么變化，再哈一口氣，說一說自己看到了什么，然后到陽光苑觀察植物和小草，最后觀察學生們最喜歡的玉蘭樹。學生特別愛校園，給他們觀

10、察的機會，充分調(diào)動了他們寫作的積極性。愛玩是孩子的天性。所以我們有意識地把現(xiàn)實生活中“玩”的過程作為“課本”，讓孩子用整個心靈來感知。例如，在一節(jié)課上，我拿出了1015分鐘讓學生玩游戲。待孩子們玩完后，我就提出要求說出游戲經(jīng)過。孩子們都會爭先恐后地敘說，說完之后，再請學生拿出筆，把說出的寫下來?！耙虼?，學生既鍛煉了寫作能力，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。通過豐富多彩的活動，讓學生們體會到，身邊的任何事情，都可使寫進作文，都可以是自己創(chuàng)作的源泉。(3)教給學生做讀書筆記的方法學會記讀書筆記，可以讓學生的積累目的更明確，效果更好。記好讀書筆記，可以從以下幾個方面指導學生：第一，了解讀書筆記的類型

11、和具體操作方法。讀書筆記包括摘錄式筆記、剪貼式筆記、感想式筆記等。摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法雖然比較費事，但是是一種省時省力積累知識的好辦法。在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。 第二，指導學生根據(jù)不同的情況，采用不同的記錄方法。(4)學會分類整理自己的積累內(nèi)容學生在閱

12、讀中隨時記下的東西往往比較細碎、雜亂，如果隨時記下，并能分類整理，會取得事半功倍的效果?？梢允褂脤W生常用的便利貼，把標題寫在上面，把自己的積累本分成幾個部分，比如：好詞佳句、名言警句、古詩詞、生活點滴等等，好詞句又可以細化為：寫人的、寫景的、記事的等等，這樣一方面方便自己查找，另一方面便于自己翻看、記憶。（5）學會使用自己的積累我們指導學生積累，最終目的是讓學生把自己積累到的知識運用到寫作中，做到以讀促寫，實現(xiàn)讀寫有機結(jié)合。一方面要求學生利用早讀或課前的幾分鐘讀一讀自己收集到的“財富”，在反復(fù)的誦讀中加深印象，從而逐漸運用到自己的寫作之中。另一方面，寫作文之前，翻一翻自己曾經(jīng)記下的生活筆記，自

13、己隨時記錄下的小細節(jié)，從中尋求寫作的素材。3.采取各種活動，調(diào)動學生積累積極性。為了讓積累本更好的發(fā)揮作用，在平時的教學中，要想方設(shè)法調(diào)動學生積累的積極性。抽語文課前的幾分鐘大家一起交流自己讀書的收獲，可以是自己收集到的好詞好句，名人名言，可以是自己讀后的一點感悟，大家一起分享智慧、分享成功。定期在班級展開“我是生活有心人”的評選活動，看誰能從我們的生活中找到感人的點點滴滴，找到令人難忘的瞬間。班級內(nèi)定期舉行優(yōu)秀積累本的展示活動，優(yōu)秀者給予鼓勵，頒發(fā)喜報及時表揚評價?？傊?，通過各種各樣的活動，采用行之有效的評價方式，讓學生樂于積累、善于積累，最終提高自己的寫作能力。四、課題研究的過程和方法1研究的過程：（1）申報階段（2013年9月）：認真選題，制定研究方案，申報課題。（2）準備階段（2013年10月）：制定研究計劃，進行文獻研究，進行相關(guān)調(diào)查、個別訪談。（3）實施階段：（2013年11月2013年12月）：分析現(xiàn)狀，制定對策，并付諸實踐。（4）總結(jié)階段：（2014年1月2月）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。2方法的選擇： （1）調(diào)查研究法。通過此方法研究學生的寫作、閱讀能力及現(xiàn)有的寫作水平。（2）案例研究法。通過觀看、了解各種相關(guān)教學案例，總結(jié)經(jīng)驗、方法、提高自身素養(yǎng)。（3）教學實踐法。通過課堂實踐，