北京市課程改革實材小學(xué)語文十二冊教材介紹

1、北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第十二冊教材介紹北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第十二冊教材介紹精研教材教法精研教材教法 關(guān)注學(xué)生發(fā)展關(guān)注學(xué)生發(fā)展史家營中心小學(xué)史家營中心小學(xué) 任任 國國 鵬鵬 本冊教材分為本冊教材分為8 8個單元，個單元，共選編了共選編了2424篇課文，其中篇課文，其中1212篇精讀，篇精讀，1212篇略讀，還有篇略讀，還有8 8次語文實踐活動。課后選編次語文實踐活動。課后選編了了6 6篇選讀課文和篇選讀課文和6 6個語文趣個語文趣味活動，書后附有生字表和味活動，書后附有生字表和認讀字表。認讀字表。第第1 1、3 3、5 5、7 7單元兩篇精讀一篇略讀，單元兩篇精讀一篇略讀，第第

2、2 2、4 4、6 6、8 8單元一篇精讀兩篇略讀。單元一篇精讀兩篇略讀。加大自主加大自主閱讀的量閱讀的量 除寫人寫除寫人寫事、寫景狀物事、寫景狀物的文章外，還的文章外，還包括：詩詞、包括：詩詞、文言文、神話、文言文、神話、說明文等。文說明文等。文體豐富。體豐富。2424篇篇課文課文英雄形象英雄形象科普環(huán)保科普環(huán)保愛國愛人愛國愛人父愛母愛父愛母愛人間真情人間真情傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)自然人文自然人文1.1.毛澤東詞二首毛澤東詞二首2.2.草草 原原3 3* *青海湖，夢幻般的湖青海湖，夢幻般的湖語文實踐活動語文實踐活動1第一單元第一單元自然人文自然人文1.141.14生字及新詞，生字

3、及新詞，1010個認讀字。個認讀字。2.2.“詞詞”的文體的文體知識。知識。3.3.描寫景物的方描寫景物的方法法描寫景物描寫景物和抒發(fā)感情相結(jié)和抒發(fā)感情相結(jié)合。合。新新 知知 識識 點點教學(xué)重點：教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點詩詞、句子的意思，揣文理解重點詩詞、句子的意思，揣摩描寫景物和抒發(fā)感情相結(jié)合的表摩描寫景物和抒發(fā)感情相結(jié)合的表達方法，體會文章表達的思想感情。達方法，體會文章表達的思想感情。教學(xué)難點：教學(xué)難點： 聯(lián)系上下文理解重點詩詞、句聯(lián)系上下文理解重點詩詞、句子的意思，揣摩描寫景物和抒發(fā)感子的意思，揣摩描寫景物和抒發(fā)感情相結(jié)合的表達方法。情

4、相結(jié)合的表達方法。 教學(xué)重點教學(xué)重點 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 1.理解每首詞的意思，想象詞的意境，體理解每首詞的意思，想象詞的意境，體會作者感情。會作者感情。2.朗讀、背誦并默寫兩首詞。朗讀、背誦并默寫兩首詞。3.感悟詞先寫景后抒情的特點。感悟詞先寫景后抒情的特點。 教學(xué)難點教學(xué)難點體會作者的思想感情。體會作者的思想感情。 教學(xué)建議教學(xué)建議生字生字 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 易混字：易混字： 望望 忘忘 雁雁 燕燕 二二 兩兩 淘淘 掏掏 滔滔 濤濤 魚魚 漁漁多音字多音字: 樂樂 卷卷 了了 燕燕易錯音：易錯音： 清平清平樂樂 大雨落幽大雨落幽燕燕 換換了了人間人間 教學(xué)建

5、議教學(xué)建議文體（詞）文體（詞） 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 第一，詩有題目，詞有詞牌。第一，詩有題目，詞有詞牌。 第二，詩論篇，詞分片。第二，詩論篇，詞分片。 第三，詞一般都是長短句。第三，詞一般都是長短句。 著名的詞人：著名的詞人：溫庭筠、李煜、柳永、李清照、辛棄疾、溫庭筠、李煜、柳永、李清照、辛棄疾、蘇東坡、元好問、馬致遠、納蘭容若等。蘇東坡、元好問、馬致遠、納蘭容若等。 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀通讀通入字入字讀韻讀韻入文入文讀景讀景入境入境讀情讀情入心入心讀言讀言入法入法 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀通讀通入字

6、入字 清平樂清平樂 浪淘沙浪淘沙 六盤山六盤山 北戴河北戴河一九三五年十月一九三五年十月 一九五四年夏一九五四年夏 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀韻讀韻入文入文 清平樂清平樂 六盤山六盤山 一九三五年十月一九三五年十月 天高天高/ /云淡，望斷云淡，望斷/ /南飛雁。南飛雁。 不到不到/ /長城長城/ /非好漢，屈指非好漢，屈指/ /行程行程/ /二萬。二萬。 六盤六盤/ /山上山上/ /高峰，紅旗高峰，紅旗/ /漫卷漫卷/ /西風(fēng)。西風(fēng)。 今日今日/ /長纓長纓/ /在手，何時在手，何時/ /縛住縛住/ /蒼龍？蒼龍？ 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東

7、詞二首毛澤東詞二首 讀韻讀韻入文入文 浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河 一九五四年夏一九五四年夏 大雨大雨/ /落落/ /幽燕，白浪幽燕，白浪/ /滔天，滔天， 秦皇島外秦皇島外/ /打魚船。一片汪洋打魚船。一片汪洋/ /都不見，都不見， 知向知向/ /誰邊？誰邊？ 往事往事/ /越千年，越千年， 魏武魏武/ /揮鞭，揮鞭， 東臨碣石東臨碣石/ /有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)/ /今又是，今又是， 換了換了/ /人間。人間。 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀景讀景入境入境 清平樂清平樂 六盤山六盤山 長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天長空高闊白云清朗，南飛的大雁

8、已望到了天邊。不到達目的地絕不是英雄，邊。不到達目的地絕不是英雄， 算下來已征戰(zhàn)了算下來已征戰(zhàn)了二萬。二萬。 六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。 今天我長繩之武裝緊握手中，今天我長繩之武裝緊握手中， 哪一天才會將那蔣哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？家狂龍捆縛？ 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀景讀景入境入境 浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河 大雨落在了幽燕，滔滔波浪連天，秦皇島大雨落在了幽燕，滔滔波浪連天，秦皇島之外的打魚船，全被汪洋所遮沒，也不知漂去之外的打魚船，全被汪洋所遮沒，也不知漂去了哪邊？了哪邊？ 往事已有千年，那時魏武帝

9、曹操躍馬揮鞭，往事已有千年，那時魏武帝曹操躍馬揮鞭，東巡至碣石吟詠過詩篇，秋風(fēng)瑟瑟到了今日，東巡至碣石吟詠過詩篇，秋風(fēng)瑟瑟到了今日，人間卻換了新顏。人間卻換了新顏。 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀景讀景入境入境 “不到長城非好漢，屈指行程二萬不到長城非好漢，屈指行程二萬” “今日長纓在手，何時縛住蒼龍？今日長纓在手，何時縛住蒼龍？” “蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！” 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀情讀情入心入心 清平樂清平樂 六盤山六盤山這首詞是毛澤東于這首詞是毛澤東于19351935年年9 9月，率領(lǐng)中央

10、紅軍進入甘肅省南部，月，率領(lǐng)中央紅軍進入甘肅省南部，1010月初，月初，突破敵人的封鎖線，打垮了敵人的騎兵部隊，勝突破敵人的封鎖線，打垮了敵人的騎兵部隊，勝利地越過六盤山而作，利地越過六盤山而作，表達了不達目的決不罷休表達了不達目的決不罷休的決心。的決心。 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀情讀情入心入心 浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河的背景介紹，可圍繞的背景介紹，可圍繞東臨東臨碣石有遺篇碣石有遺篇，和，和換了人間換了人間兩處搜集資料，對比了兩處搜集資料，對比了解。體會作者對換了人間的慨嘆。解。體會作者對換了人間的慨嘆。 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛

11、澤東詞二首 讀言讀言入法入法 清平樂清平樂 六盤山六盤山 一九三五年十月一九三五年十月 天高云淡，天高云淡， 望斷南飛雁。望斷南飛雁。 不到長城非好漢，不到長城非好漢， 屈指行程二萬。屈指行程二萬。 六盤山上高峰，六盤山上高峰， 紅旗漫卷西風(fēng)。紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長纓在手，今日長纓在手， 何時縛住蒼龍？何時縛住蒼龍？景景情情情情景景景為情景為情 服務(wù)服務(wù) 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀言讀言入法入法看看想想看為想看為想做鋪墊做鋪墊 浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河一九五四年夏一九五四年夏 大雨落幽燕，大雨落幽燕， 白浪滔天，白浪滔天， 秦皇島外打魚船。秦皇島外打魚船。

12、 一片汪洋都不見，一片汪洋都不見， 知向誰邊？知向誰邊？ 往事越千年，往事越千年， 魏武揮鞭，魏武揮鞭， 東臨碣石有遺篇。東臨碣石有遺篇。 蕭瑟秋風(fēng)今又是，蕭瑟秋風(fēng)今又是， 換了人間。換了人間。 所選景物：所選景物： 天高云淡天高云淡 山峰高聳山峰高聳 紅旗飄揚紅旗飄揚 大雨飛落大雨飛落 白浪滔天白浪滔天 一片汪洋一片汪洋 教學(xué)建議教學(xué)建議課文課文 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 讀言讀言入法入法所抒情感：所抒情感： 不到長城非好漢，不到長城非好漢， 今日長纓在手，何時縛住蒼龍？今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 大氣磅礴大氣磅礴壯志豪情壯志豪

13、情 教學(xué)建議教學(xué)建議拓展閱讀拓展閱讀 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 忌：漫無目的忌：漫無目的可：情似可：情似 形似形似 境似境似目的：識主席人目的：識主席人 知主席文知主席文 教學(xué)建議教學(xué)建議拓展閱讀拓展閱讀 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 憶秦娥 婁山關(guān) 教學(xué)建議教學(xué)建議拓展閱讀拓展閱讀 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 教學(xué)建議教學(xué)建議拓展閱讀拓展閱讀 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 水調(diào)歌頭 游泳 教學(xué)建議教學(xué)建議拓展閱讀拓展閱讀 1 1 毛澤東詞二首毛澤東詞二首 他的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了他的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了 一個嶄新的一個嶄新的境界，從中看出他堅強的革命意志，博大淵

14、深的境界，從中看出他堅強的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實的文學(xué)修養(yǎng)，高強的表現(xiàn)藝術(shù)。我們胸懷，厚實的文學(xué)修養(yǎng)，高強的表現(xiàn)藝術(shù)。我們應(yīng)該認真地學(xué)習(xí)他詩詞中的那種民族氣魄、民族應(yīng)該認真地學(xué)習(xí)他詩詞中的那種民族氣魄、民族風(fēng)格與創(chuàng)新精神。風(fēng)格與創(chuàng)新精神?！?臧克家臧克家 教學(xué)重點教學(xué)重點 2 2 草草 原原1.讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。民族團結(jié)友愛情感的熏陶。2.有感情地朗讀課文，感悟、欣賞、積累有感情地朗讀課文，感悟、欣賞、積累優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者表達情感的方法。優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者表達情感的方法。 教學(xué)難點教學(xué)難點 理解理解“蒙漢情

15、深何忍別，天涯碧草話斜蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！陽！”的深刻含義。的深刻含義。 教學(xué)建議教學(xué)建議 2 2 草草 原原已知：已知：景美景美 、人熱情好客。、人熱情好客。明確：明確：本文是一篇本文是一篇敘事敘事性散文。性散文。支點：支點：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)： 一讀：感知景美人更美。一讀：感知景美人更美。 二讀：感受人美情更美。二讀：感受人美情更美。 三讀：感受情美文更美。三讀：感受情美文更美。 3 3 青海湖，夢幻般的湖青海湖，夢幻般的湖 省略：省略：略讀課文難在省略。要一課一得，要略讀課文難在省略。要一課一得，要想得，想得， 必先舍，

16、有舍才有得，略讀課文中，處理必先舍，有舍才有得，略讀課文中，處理教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡，是一種勇氣，更是一種智慧。教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡，是一種勇氣，更是一種智慧。 大略：大略：略讀課文的教學(xué)，不在深度上做文章，略讀課文的教學(xué)，不在深度上做文章，對于深度的挖掘要有把握。而要在教學(xué)內(nèi)容的廣度對于深度的挖掘要有把握。而要在教學(xué)內(nèi)容的廣度上做文章，這樣學(xué)生才會更有所作為。上做文章，這樣學(xué)生才會更有所作為。 簡略：簡略：略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)更清晰，更簡單，略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)更清晰，更簡單，具有更大的寬度。唯有結(jié)構(gòu)簡略，才有更多的時間具有更大的寬度。唯有結(jié)構(gòu)簡略，才有更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生去閱讀、默讀、品讀、

17、誦讀。還給學(xué)生，讓學(xué)生去閱讀、默讀、品讀、誦讀。 戰(zhàn)略：戰(zhàn)略：登高遠矚，讓學(xué)生看到文本的大氣，引登高遠矚，讓學(xué)生看到文本的大氣，引導(dǎo)學(xué)生進入更加廣闊的閱讀世界。導(dǎo)學(xué)生進入更加廣闊的閱讀世界。 3 3 青海湖，夢幻般的湖青海湖，夢幻般的湖 首先，略讀課文要略的大氣，引領(lǐng)學(xué)生首先，略讀課文要略的大氣，引領(lǐng)學(xué)生自主提問，解疑。大板塊，不求面面俱到，自主提問，解疑。大板塊，不求面面俱到，但可層層深入理解文本。但可層層深入理解文本。 其次，略讀課文是精讀課文學(xué)習(xí)方法的其次，略讀課文是精讀課文學(xué)習(xí)方法的遷移。遷移。 教學(xué)建議教學(xué)建議 3 3 青海湖，夢幻般的湖青海湖，夢幻般的湖支點：支點：啊！青海湖，夢幻

18、般的湖！啊！青海湖，夢幻般的湖！明確：明確：湖水藍的純凈深湛溫柔湖水藍的純凈深湛溫柔湖邊的景色令人陶醉美湖邊的景色令人陶醉美鳥的王國，魚兒的樂園鳥的王國，魚兒的樂園夢幻夢幻般的湖般的湖理解：理解：青海湖本是現(xiàn)實中的景物，卻讓人青海湖本是現(xiàn)實中的景物，卻讓人仿佛覺得進入夢境一般。所以青海湖是夢仿佛覺得進入夢境一般。所以青海湖是夢幻般的湖?；冒愕暮?。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 根據(jù)事物的相似點，用具體的，淺顯的、熟悉根據(jù)事物的相似點，用具體的，淺顯的、熟悉的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。比方。 (1)(1

19、)作用：能將表達的內(nèi)容說得作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象生動具體形象，給，給 人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深 奧生疏的事物解說，幫助人深入理解。奧生疏的事物解說，幫助人深入理解。 (2)(2)比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 比比 喻喻 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 比比 喻喻類別類別特點特點本體本體比喻詞比喻詞喻體喻體例句例句明喻明喻甲像甲像乙乙出現(xiàn)出現(xiàn)似的、好像、如、似的、好像、如、宛如、好比、猶如宛如、好比、猶如出現(xiàn)出現(xiàn)那小姑娘好像一那小姑娘好像一朵花一樣朵花一樣暗喻暗

20、喻甲是甲是乙乙出現(xiàn)出現(xiàn)是、成為是、成為出現(xiàn)出現(xiàn)那又濃又翠的景那又濃又翠的景色，簡直就是一色，簡直就是一幅青山綠水畫幅青山綠水畫借喻借喻甲代甲代乙乙不出不出現(xiàn)現(xiàn)無無出現(xiàn)出現(xiàn)地上射起無數(shù)的地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。下萬千條瀑布。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 擬擬 人人 把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。用描寫人的詞來描寫物。 （1 1）作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事）作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言物當(dāng)成人寫，使具體

21、事物人格化，語言生動形象生動形象。 （2 2）例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓）例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。你，都開滿了花趕趟兒。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 夸夸 張張 對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力烘托氣氛，加強渲染力，引起，引起聯(lián)想效果。聯(lián)想效果。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 夸夸 張張 類別類別 特特 點點 例例 句句 擴大擴大 夸張夸張對事物形狀、性質(zhì)、對事物形狀、性質(zhì)、特征、作

22、用、程度等特征、作用、程度等加以夸大加以夸大柏油路曬化了，甚柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。好像也要曬化。 縮小縮小 夸張夸張對事物形象、性質(zhì)、對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等特征、作用、程度等加以縮小加以縮小只能看到巴掌大的只能看到巴掌大的一塊天地。一塊天地。 超前超前 夸張夸張把后出現(xiàn)的說成先出把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)后出現(xiàn)她還沒有端酒杯，她還沒有端酒杯，就醉了。就醉了。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 排排 比比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的

23、句子或成分排列在一起。句子或成分排列在一起。 (1)(1)作用：作用：增強語言氣氛，加強表達效果增強語言氣氛，加強表達效果。 (2)(2)例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚, ,他們的他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 設(shè)設(shè) 問問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。己回答。（1 1）作用：）作用：提醒人們思考

24、提醒人們思考, ,有的為了有的為了突出某些內(nèi)容突出某些內(nèi)容。（2 2）例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基）例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于修辭手法：關(guān)于修辭手法： 反反 問問無疑而問，用疑問形式表達無疑而問，用疑問形式表達確定確定的意思。的意思。用肯定形式用肯定形式反問表否定反問表否定例句：你的這種行為，難道像個少先例句：你的這種行為，難道像個少先隊員嗎？隊員嗎？用否定形式用否定形式反問表肯定反問表肯定例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？地方嗎？ 語文實踐活動語文實踐活動 1關(guān)于習(xí)作：關(guān)于習(xí)作： 本單元

25、的習(xí)作內(nèi)容是：本單元的習(xí)作內(nèi)容是：請你圍繞“變化” 寫一篇作文。課課 前：前：充分用好充分用好“課前預(yù)作卡課前預(yù)作卡”這個有效的工具，這個有效的工具， 解決學(xué)生無米下炊的問題。解決學(xué)生無米下炊的問題。指導(dǎo)課：指導(dǎo)課：開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)作卡開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)作卡 恰當(dāng)進行選材、立意、構(gòu)思、下筆，引導(dǎo)恰當(dāng)進行選材、立意、構(gòu)思、下筆，引導(dǎo) 孩子養(yǎng)成修改的習(xí)慣。孩子養(yǎng)成修改的習(xí)慣。講評課：講評課：以賞為主，規(guī)范學(xué)生的語言。使學(xué)生學(xué)會以賞為主，規(guī)范學(xué)生的語言。使學(xué)生學(xué)會 表達。重在賞評內(nèi)容具體，有真情實感，表達。重在賞評內(nèi)容具體，有真情實感， 能分段表述等。能分段表述等?！白?/p>

26、化變化”預(yù)作卡預(yù)作卡發(fā)生變化發(fā)生變化的事物的事物 （地點）（地點）變化前變化前（略）（略）變化后變化后（詳）（詳）產(chǎn)生變化產(chǎn)生變化的原因的原因你的感想你的感想（或?qū)δ愕挠绊懀ɑ驅(qū)δ愕挠绊懀? 5* *永生的眼睛永生的眼睛6 6* *暴雨篩暴雨篩4. 4. 唯一的聽眾唯一的聽眾語文實踐活動語文實踐活動2第二單元第二單元優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)1.101.10個生字及個生字及新詞，新詞，9 9個認讀個認讀字。字。2.2.學(xué)寫讀書筆學(xué)寫讀書筆記。記。新新 知知 識識 點點 教學(xué)重難點教學(xué)重難點1.1.歸納課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理歸納課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解重點句的含義，體會作者表達的情解重點句的含義

27、，體會作者表達的情感。感。2.2.學(xué)寫讀書筆記和讀后感。學(xué)寫讀書筆記和讀后感。 教學(xué)重點教學(xué)重點 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾 了解人物特點，知道老教授是一位慈了解人物特點，知道老教授是一位慈祥可敬的，給予了年輕人真誠無私的鼓勵祥可敬的，給予了年輕人真誠無私的鼓勵與幫助的老人，體會作者對老教授的感激與幫助的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩之情。與敬佩之情。 教學(xué)難點教學(xué)難點 體會老教授給予年輕人的真誠無私的體會老教授給予年輕人的真誠無私的鼓勵與幫助。鼓勵與幫助。 教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾明確：明確：本文是一篇本文是一篇以事說人以事說人的文章。的文章。已知：已知：老人幫助

28、老人幫助“我我”學(xué)會拉小提琴。（老學(xué)會拉小提琴。（老 人樂于助人）人樂于助人） 教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾支點：支點：后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾聾”的的老人，每天清晨里我唯一的聽眾老人，每天清晨里我唯一的聽眾 教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：一讀：感受老人一讀：感受老人樂于助人樂于助人。 二讀：感

29、受老人二讀：感受老人真誠助人真誠助人。 三讀：感受老人三讀：感受老人用心幫助用心幫助。 教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾 也許我會用也許我會用心心感受這音樂。感受這音樂。 真不錯，我的真不錯，我的心心已經(jīng)感受到了。已經(jīng)感受到了。 我明白了，但是我一直珍藏著這位老人我明白了，但是我一直珍藏著這位老人美好的美好的心愿心愿。 教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾最后回看題目：最后回看題目：唯一的聽眾唯一的聽眾 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有有“獨一無二獨一無二”的意思。這個的意思。這個“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有著崇高的地位。表達心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。 教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4 唯一的聽眾唯一的聽眾歸納課文的主要內(nèi)容：歸納課文的主要內(nèi)容：主要主要人物人物方方 式式次要次要人物人物發(fā)展變化發(fā)展變化老教授老教授裝耳聾裝耳聾當(dāng)聽眾當(dāng)聽眾小伙子小伙子灰心懊惱灰心懊惱樹立信心樹立信心熟練演奏熟練演奏 教學(xué)建議教學(xué)建議 5