中職語文教學(xué)應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法探析

1、    中職語文教學(xué)應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法探析    趙海軍【摘要】中職教學(xué)中，語文課程是重要組成部分，對提升中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大幫助。當(dāng)前，大多數(shù)中職院校將行為導(dǎo)向教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中，具有明顯的教學(xué)效果。為進一步了解中職語文教學(xué)的具體開展情況，有效運用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，并為今后中職院校開展語文教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)，文章對行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；行為導(dǎo)向教學(xué)方法；應(yīng)用一、引言行為導(dǎo)向教學(xué)方法是一種全新的職業(yè)教學(xué)模式，是指按照具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等，制定一個合適、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)

2、方式、教學(xué)理念及教學(xué)角色，以多元化的教學(xué)模式開展各項教學(xué)工作，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還能進一步激發(fā)中職學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極性及自主性。二、行為導(dǎo)向教學(xué)方法（一）模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師人為地創(chuàng)造一種和社交場景類似的教學(xué)場所，并將其當(dāng)作教學(xué)區(qū)，或是采用相似的形式所組織的一種教學(xué)方法。學(xué)生置身于實訓(xùn)基地情境中，能夠真實地感受學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，進而較好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識及技能。而且，有效運用模擬教學(xué)方法，可為人們提供更加真實的感受，同時還能為學(xué)生提供一個實訓(xùn)的機會，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力將起到很大的促進作用。（二）案例教學(xué)法案例教學(xué)法主要指在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師借助與

3、教學(xué)內(nèi)容相符的例子來進行教學(xué)，并確保例子的真實性，對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用。在整個案例教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生思考問題、分析問題及解決問題等能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過分析案例，找出案例中存在的相關(guān)問題，并從中獲取相應(yīng)的知識，最終找出解決問題的方法，從而提升自主分析問題、解決問題的能力。（三）項目教學(xué)法在項目教學(xué)中，必須由教師與學(xué)生共同參與教學(xué)過程，這對于提升學(xué)生今后的職業(yè)認(rèn)知能力將起到關(guān)鍵性的作用，同時可在充分發(fā)揮不同產(chǎn)品運用價值的基礎(chǔ)之上，保證項目能夠全面開展。在此種背景下，項目開展各環(huán)節(jié)均應(yīng)加強專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，強化其團隊意識，提升其操作能力，以真正實現(xiàn)提升

4、學(xué)生的實踐技能、組織協(xié)調(diào)技能的目的。（四）角色扮演教學(xué)法角色扮演教學(xué)法是指設(shè)定一定的情境，指導(dǎo)相應(yīng)的人員扮演不同的角色，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的一種教學(xué)方法，對于加強學(xué)生和實踐生活方面的聯(lián)系起到很大的促進作用。并且學(xué)生通過扮演各種角色，可更加全面地了解學(xué)校、社會等方面的信息，使其能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能提升其職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生全面成長1。三、中職語文教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)方法的有效應(yīng)用（一）模擬教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用模擬教學(xué)法分為模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情境教學(xué)兩個方面。其中，模擬設(shè)備教學(xué)方法屬于中職語文專業(yè)教學(xué)過程中經(jīng)常運用的教學(xué)手段之一。若教師較好地使用此種教學(xué)手段

5、，則可有效提升語文教學(xué)效果。例如，中職語文教師在為空乘專業(yè)學(xué)生講解“聽說讀寫”這部分內(nèi)容時，可為學(xué)生創(chuàng)建一個真實的學(xué)習(xí)情境，教師在此情境中為學(xué)生講解空乘工作中需注意的用語，并把其運用到實踐中，以強化中職學(xué)生的實踐技能。在行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師主要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種模擬情境，以強化中職學(xué)生的直觀感受。例如，中職語文教師為學(xué)生講解“文書寫作”方面的內(nèi)容時，以求職信、招聘啟事、用人合同等作為講解對象，組織學(xué)生來模擬一個小型的招聘會，讓學(xué)生書寫招聘所需的相關(guān)材料，并按照標(biāo)準(zhǔn)格式書寫，所設(shè)置的招聘會場、單位、崗位等均和實際相符，模擬招聘過程。經(jīng)模擬練習(xí)后，可進一步規(guī)范學(xué)生對文書的書寫規(guī)范性，對于學(xué)生

6、之后的學(xué)習(xí)會有很大幫助。（二）案例教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用中職語文教師在教學(xué)中，通過設(shè)置某一個問題或某一個情境，將案例教學(xué)方法運用到其中，不僅能提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進一步提高其綜合技能。當(dāng)前，案例教學(xué)方法在中職語文課程教學(xué)中，在專業(yè)性的教學(xué)或是非專業(yè)性的教學(xué)中，均得到較好的應(yīng)用。中職教師在開展一些專業(yè)性的教學(xué)時，通過總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，多加了解各個學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)情況，以較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，以不斷創(chuàng)新中職語文教學(xué)方法。例如，中職語文教師為學(xué)生講解“聽說模塊講解”這章節(jié)內(nèi)容時，可將招聘內(nèi)容作為首選案例，若為旅游專業(yè)的學(xué)生講解語文知識，則可按照學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選取和景區(qū)、旅

7、途方面相關(guān)的教學(xué)案例；若講解對象是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，則可收集一些會計工作人員職業(yè)道德方面的案例；若對象是英語專業(yè)學(xué)生，則可應(yīng)用公司中與翻譯相關(guān)的案例開展相應(yīng)的教學(xué)活動。經(jīng)利用此種教學(xué)方法，可讓學(xué)生分析案例的過程中，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到其中，對于學(xué)生之后的職業(yè)指導(dǎo)起到很大的推動作用2。中職教師對學(xué)生開展非專業(yè)性的語文課程教學(xué)時，可從企業(yè)、社會及校園中收集與教學(xué)知識相關(guān)的案例進行講解，進一步提升學(xué)生認(rèn)知水平。例如，教師可組織學(xué)生在語文課程教學(xué)中開展知識研討會，將誠信、團結(jié)作為討論主題，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生在討論過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用到其中，這樣不僅能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能培養(yǎng)其基本素質(zhì)，

8、最終促進學(xué)生全面發(fā)展。（三）項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用中職院校將項目教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中，通過小組合作開展各種教學(xué)工作，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，提升中職學(xué)生的社交、組織及協(xié)調(diào)能力，以強化中職學(xué)生的團隊意識、集體意識。在改革教育愈發(fā)深入的背景下，項目教學(xué)方法在中職語文教學(xué)中的運用，可在相同專業(yè)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，或是在不同的專業(yè)開展，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展均具有積極作用3。例如，中職語文教師在講解“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力”這部分內(nèi)容時，可在同一個專業(yè)內(nèi)開展與寫作相關(guān)的活動，如征文比賽、演講比賽等，讓學(xué)生在互相比對、互相競爭的環(huán)境下，不斷提升寫作水平；或者安排學(xué)生撰寫調(diào)

9、查報告時，教師告知學(xué)生應(yīng)多調(diào)查了解各專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，制定有效的調(diào)查計劃、調(diào)查項目，保證任務(wù)準(zhǔn)時完成。 （四）角色扮演法在中職語文教學(xué)中的運用中職語文教學(xué)中，角色扮演法主要包括課本劇型與虛擬情景型兩種。其中，課本劇型指的是在語文教材當(dāng)中，部分文章是通過長時間篩選且具有一定的故事性，對此，教師可按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，挑選具有代表性的文章，對其中的部分篇目改編成表演劇本，并融入相應(yīng)的音樂、美術(shù)及舞蹈等，然后讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色。例如，中職語文教師為學(xué)生講解茶館這篇文章時，可摘取某一個片段將其改編成劇本，先組織學(xué)生對文章內(nèi)容進行熟悉，然后根據(jù)學(xué)生的愛好來分配角色，如扮演服務(wù)員、茶館老板、掌柜

10、、茶客甲、茶客乙等，讓學(xué)生在角色扮演的過程中，較好地理解各種人物形象及所要表達的思想，從而較好地理解整篇文章的中心思想。學(xué)生經(jīng)此種方式學(xué)習(xí)之后，可進一步了解所學(xué)知識的同時，還能提升語言運用及表達能力。而且，扮演者在排演時，需集中投入表演，這就需對所扮演的角色有一個較好的定位，同時對劇本的整體結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、故事背景、社會背景及人物關(guān)系等有一個全面的認(rèn)識。中職語文教師將角色扮演方法運用于整個課程教學(xué)中，其中一個重要的角色扮演即虛擬情景，此種方法重點是模擬某一個情境中的角色或是人物，以便于學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。例如，教師在進行語文課程教學(xué)時，利用法庭模擬的方式，讓學(xué)生模擬實際法庭中的一些特殊人物（檢察官、審判員、辯護律師、原告、被告、審判長），并告知學(xué)生在模擬的過程中，需將書本中學(xué)到的知識運用到模擬中，自己陳述相應(yīng)的意見且展開辯論。學(xué)生經(jīng)模擬角色后，對法律文書書寫規(guī)范有一定的認(rèn)識，同時還能強化法律意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、組織及文字表達等方面的能力。四、結(jié)語綜上所述，中職語文教學(xué)中，教師有效運用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，同時融入其他教學(xué)模式，能夠從整體上提升中職語文教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，并且確保中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識期間，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，以進一步強化其實踐能力，最終促進學(xué)生全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1付學(xué)佳.淺談如何有