關(guān)于強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力分析研究

1、    關(guān)于強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力分析研究    朱百順摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的關(guān)鍵之處在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，計(jì)算能力屬于數(shù)學(xué)工作的重要任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力開(kāi)展分析研究，通過(guò)采取對(duì)小學(xué)生完全講清計(jì)算法則，采取思維訓(xùn)練的方式，有效培養(yǎng)小學(xué)生形成積極良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣等，有效提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;分析研究：g40 ：a ：1002-7661（2020）21-0071-01在教育時(shí)代不斷發(fā)展的現(xiàn)在，人們開(kāi)始對(duì)小學(xué)生教育工作更加關(guān)注。在目前小學(xué)生各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際教學(xué)研究過(guò)程中，大量教

2、育工作者開(kāi)展深入研究與細(xì)致分析。以小學(xué)教育工作為例，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的關(guān)鍵之處在于計(jì)算能力，計(jì)算能力屬于數(shù)學(xué)工作的重要任務(wù)。為了有效將各方面數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，必須提升小學(xué)生的計(jì)算能力。一、明確數(shù)學(xué)計(jì)算法則小學(xué)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算法則關(guān)鍵之處在于加強(qiáng)理解。數(shù)學(xué)教師不僅要讓小學(xué)學(xué)生能夠懂得怎樣開(kāi)展計(jì)算，而且應(yīng)該讓小學(xué)學(xué)生明白為什么這樣開(kāi)展計(jì)算。比如，在實(shí)施用兩位數(shù)字乘兩位數(shù)字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要讓學(xué)生明白兩點(diǎn)內(nèi)容。首先，采取直觀圖的方式，使小學(xué)學(xué)生清楚實(shí)際求13個(gè)數(shù)字24經(jīng)過(guò)連加的和等于多少，能夠先實(shí)際求出3盒彩筆的具體支數(shù)屬于多少，也就是3×24的結(jié)果，然后求10盒彩筆的具體支數(shù)屬

3、于多少，也就是10×24的結(jié)果，之后把上述兩個(gè)數(shù)字積進(jìn)行相加處理。經(jīng)過(guò)的這樣計(jì)算，讓小學(xué)學(xué)生清楚，計(jì)算乘法的方式是根據(jù)兩位數(shù)的乘法按照分兩步乘的規(guī)律，第三步實(shí)施相加處理，這樣確保小學(xué)學(xué)生能夠清晰掌握。其次，實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，關(guān)注數(shù)的具體位置原則，通過(guò)用乘數(shù)個(gè)位上的具體數(shù)進(jìn)行計(jì)算，就是進(jìn)一步求3個(gè)數(shù)字24等于數(shù)字72，因此又應(yīng)該和乘數(shù)3進(jìn)行對(duì)齊，填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的個(gè)位數(shù)字上;然后用乘數(shù)十位上的具體數(shù)進(jìn)行計(jì)算，就是具體求10個(gè)數(shù)字24等于數(shù)字240。因此4應(yīng)該寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的十位上，有效幫助小學(xué)學(xué)生掌握數(shù)位對(duì)齊的基本道理。只有采取這樣的方式，通過(guò)不斷訓(xùn)練，確保學(xué)生可以在充分理解的前提下，掌握了數(shù)學(xué)計(jì)算

4、法則。二、加強(qiáng)計(jì)算思維訓(xùn)練第一，提供教學(xué)思路，提升計(jì)算思維方法。比如，在開(kāi)展教學(xué)混合運(yùn)算方面的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師能夠充分引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生深入復(fù)習(xí)混合運(yùn)算方面的具體規(guī)則，然后進(jìn)一步讓小學(xué)學(xué)生根據(jù)例題全面思考，通過(guò)符號(hào)有效勾畫(huà)出實(shí)際的運(yùn)算順序，同時(shí)說(shuō)出上述題里存在幾種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，按照先算什么，后算什么的實(shí)際方式，確保學(xué)生根據(jù)圖示指引的計(jì)算思路，有效地思考和解決問(wèn)題。第二，提升直觀教學(xué)力度，關(guān)注操作和演示環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生形象思維計(jì)算能力。思維作為在直觀教學(xué)的前提下出現(xiàn)的表象、概念內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展分析方面、綜合方面、判斷方面、推理方面等有效認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程里面，充分發(fā)展形成。小學(xué)教師在實(shí)際操作過(guò)程中，必

5、須讓學(xué)生完全看懂，同時(shí)把操作方面和對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言表述實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的內(nèi)心思維。比如，在開(kāi)展教學(xué)關(guān)于數(shù)字20以內(nèi)的相應(yīng)進(jìn)位加法過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師能夠配合具體的直觀操作方式，關(guān)注數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律的具體教學(xué)，充分讓小學(xué)學(xué)生體會(huì)“湊十”的實(shí)際過(guò)程，實(shí)現(xiàn)邊動(dòng)手邊思考的方式，采取操作有效幫助提升思維，通過(guò)思維反饋指揮實(shí)際操作，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。第三，實(shí)現(xiàn)合理、靈活的數(shù)學(xué)算法，全面培養(yǎng)思維的主動(dòng)靈活性。在小學(xué)學(xué)生有效掌握基本數(shù)學(xué)算法的前提下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展細(xì)致觀察和深入思考，實(shí)現(xiàn)合理、靈活的數(shù)學(xué)算法，有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算捷徑，具備靈活多變的數(shù)學(xué)計(jì)算技能。比如，開(kāi)展計(jì)算關(guān)于“102&

6、#215;78”的實(shí)際過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究，全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生思維的主動(dòng)靈活性。第四，關(guān)注估算過(guò)程，實(shí)施準(zhǔn)確判斷，全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。在開(kāi)展估算教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施有效的觀察和深入分析，開(kāi)展準(zhǔn)確判斷，全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。比如，開(kāi)展估算“關(guān)于數(shù)值693擴(kuò)大8倍之后大約等于多少”的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生采取估算的計(jì)算方法，有效檢查數(shù)字積的最高位是否存在錯(cuò)誤情況，不斷引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生開(kāi)展認(rèn)真觀察、實(shí)施準(zhǔn)確判斷，全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的直覺(jué)思維計(jì)算能力。三、培養(yǎng)積極良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣第一，培養(yǎng)每次都開(kāi)展校對(duì)工作的計(jì)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師必須要求小學(xué)學(xué)生凡是進(jìn)行抄下來(lái)的數(shù)學(xué)題都要開(kāi)展校對(duì)，確保不錯(cuò)不漏的情況。第二，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審題的良好習(xí)慣。第三，有效采取估算的方式，進(jìn)一步檢驗(yàn)數(shù)學(xué)答案正確情況。四、結(jié)束語(yǔ)總之，數(shù)學(xué)教師只有實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生完全講清計(jì)算法則，采取思維訓(xùn)練的方式，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生形成積極良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)一步提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。參考文獻(xiàn)：1唐昌容，唐建.淺談培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略j.科學(xué)咨詢.2014，（19