數(shù)碼互動顯微技術(shù)在血液檢驗學實驗教學中的應用效果分析

1、    數(shù)碼互動顯微技術(shù)在血液檢驗學實驗教學中的應用效果分析    柴迪摘 要：血液檢驗在疾病診斷中具有的重要地位要求相關工作人員的素質(zhì)必須達到一定的高度。然而，傳統(tǒng)教學方式培養(yǎng)出來的工作人員，其存在知識掌握量與掌握程度、實驗操作能力等多方面的缺失，無法保證臨床工作的質(zhì)量。數(shù)碼互動顯微技術(shù)作為一項新型技術(shù)，其在運用于教學之中時，能夠?qū)⒖菰锏闹R生動化，從而提高學生對于血液檢驗學的學習積極性，進而保證其教學質(zhì)量的提升。本文針對數(shù)碼互動顯微技術(shù)的組成進行闡述，并就傳統(tǒng)教學方式的缺失進行明確，從而提出數(shù)碼互動顯微技術(shù)在血液檢驗學實驗教學中的應用策略，希望能夠為

2、血液檢驗人才的培養(yǎng)提供一定的幫助。關鍵詞：數(shù)碼互動顯微技術(shù) 血液檢驗學 實驗教學 應用效果：g420 ：a ：1672-3791（2017）11（a）-0174-02臨床血液檢測可分為血液一般檢測、溶血性貧血的實驗室檢測、骨髓細胞學檢測、血型鑒定與交叉配血試驗幾個方面。其實際上是通過對個體血液的觀測與分析，來對其是否存在疾病加以確定與辨別。通常來說，血液檢查可以檢測出常見血液病的血液學持征。尤其是在當前，疾病種類不斷豐富，血液檢驗的重要性愈加突出。而為了保證血液檢驗的質(zhì)量，對應工作人員的知識掌握與操作技能都需要加以提高。因此，必須要優(yōu)化血液檢驗學實驗教學的質(zhì)量。常規(guī)的教學方式存在較多的缺失，不

3、少教師結(jié)合當前的新型技術(shù)，將數(shù)碼互動顯微技術(shù)運用于教學之中，且取得了較好的成果?，F(xiàn)報道如下。1 數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)的組成解析1.1 數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)就目前的數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)來說，其多是hdm2006數(shù)碼顯微系統(tǒng)，即由一臺510萬像素高配置教師用鏡與40臺310萬像素內(nèi)置式數(shù)碼互動顯微鏡以及高清投影儀和計算機硬件軟件所組成。其主要功能就是講顯微成像與顯微圖像數(shù)字化。1.2 圖像處理系統(tǒng)該系統(tǒng)其實際上是以計算機技術(shù)基礎，因此，硬件資源相對較好。一般硬件儲存功能較為強大，能夠存儲大量的顯微圖像。而其中具有的成像系統(tǒng)，能夠?qū)D像進一步處理，并且重現(xiàn)觀測的實際狀況，且通過對圖像的分析，形成對應的圖像資源，具

4、有一定的共享功能。1.3 系統(tǒng)控制軟件系統(tǒng)控制軟件其是畫面與資料交互的關鍵，具有全方面捕捉的功能，且能夠?qū)崟r監(jiān)控學生的顯微圖像與實驗過程，針對其中的一些不足，還能及時的提出解決策略，進而優(yōu)化學生的操作能力。1.4 語音教學系統(tǒng)該系統(tǒng)屬于輔助性系統(tǒng)，在運用的過程中教師要與學生實現(xiàn)溝通的便捷性，不能依靠文字的顯示，而必須要以語音為主。而在語音教學系統(tǒng)中，又可以細分為：（1）全體通話；（2）學生分組通話；（3）師生針對性通話；（4）學生示范通話。不同的教學需求下通話需求也存在差異。2 傳統(tǒng)教學方式的弊端2.1 知識內(nèi)容具有固定性與落后性傳統(tǒng)教學方式下，其中的知識內(nèi)容是以教材為準，而這部分內(nèi)容更新速度

5、相對較慢。在教學中具有一定性。而醫(yī)療相關專業(yè)需要以臨床實踐與醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展作為教學基礎。因此，其十分強調(diào)知識的更新。故而，傳統(tǒng)教學方式存在明顯的缺失。2.2 教學方式指導性與互動性較差在傳統(tǒng)的教學方式中，學生通常是獨自使用顯微鏡對自身的標本進行處理與觀察。教師無法準確的掌握每個學生的觀察內(nèi)容與結(jié)果，也很難針對學生操作中的不足進行指導。且，在整個實驗課堂中，教師面對學生數(shù)量較多，課堂時間具有有限性，無法實現(xiàn)真正的“一對一”溝通。而部分學生在提出問題時，教師的回答具有區(qū)域性缺乏全體性，這就很容易使得相似性問題過多，教師工作量加大，教學效率明顯較低。2.3 缺乏知識共享機制在實驗教學中，學生都只能觀

6、察到自己或者少數(shù)同學的標本狀況。而不同標本具有的差異性，學生無法切身的了解到。這就很容易使得教學知識的共享性缺失，重復教學的可能性提高。3 數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)在血液檢驗學實驗教學中的應用 策略3.1 通過數(shù)碼示范功能解放教師“一對一”教學壓力在傳統(tǒng)教學方式的作用下，“一對一”教學作為教育的追求卻很難實現(xiàn)。而數(shù)碼示范功能其能夠根據(jù)學生的需求來進行教學動作與教學內(nèi)容的分解。也就是在資源一定的狀況下，學生可以根據(jù)自身的實際需求，適時的調(diào)整教學進度，從而確保其對教學內(nèi)容的了解，解放了教師在整個過程中，需要不斷的面對多個學生重復提問的可能。3.2 通過數(shù)碼溝通功能為學生與教師創(chuàng)建交流平臺血液檢驗學實驗教學

7、課程涉及到的內(nèi)容相對較多，自然對學生的知識結(jié)構(gòu)與分析能力要求也就相對較高。而在實驗課程中，實驗室設定的特殊性使得學生與教師的溝通會存在一定的難度。數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)的存在，其本身具有的溝通功能，能夠為教師與學生的溝通設立平臺。該平臺中，教師可以在不影響其他學生的前提下進行問題的解答，學生也可以適當?shù)拈_放自身的溝通平臺，來選擇是否聽取教師與其他學生的對話。這樣的教學模式能夠最大程度的擴展學生的知識量，降低整體化問題解答對個別學生的影響。3.3 利用數(shù)碼監(jiān)督引導功能提高實驗教學的流暢性數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)能夠同時監(jiān)測多個學生的操作，從而使得學生一旦存在操作缺失，都能被教師及時的發(fā)現(xiàn)，且提出引導性的意見。

8、在該種狀況下，其實驗教學的流暢性得到了充分的保障。3.4 通過圖像管理功能改進其教學方案血液檢驗學實驗教學課程中，其存在一些特殊的標本，這類標本是相對重要的研究資料。而數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)本身具有的捕捉功能，能夠?qū)⑦@些資料及時的收集且保存于計算機系統(tǒng)之中，為后續(xù)的教學工作提供一定的便捷性。另外，其還能夠優(yōu)化考試設定，打破了傳統(tǒng)血液檢驗學考試的文字化，以圖片的形式來降低考核設定的難度。4 結(jié)語血液檢驗是臨床疾病診斷的重要手段之一，其檢查結(jié)果的準確性直接影響著患者的機體健康。傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學生，其理論性過強，忽略了該門學科本身具有的實踐性。隨著近年來數(shù)字化技術(shù)運用于教學之中，數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)也逐漸運用于血液檢驗實驗教學之中，且取得了較好的教學成果，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，降低了教師的工作量。且，該種技術(shù)本身處于發(fā)展階段，相信在未來將會為學生提供更好的教學幫助。參考文獻1 高英.數(shù)碼互動顯微技術(shù)在血液檢驗學實驗教學中的應用j.臨床合理用藥雜志，2012，5（25）：172-173.2 李雷生，楊海霞，聶尚丹，等.顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在臨床檢驗基礎實驗教學中教學效果比較研究j.中國高等醫(yī)學教育，2012（11）：105-106，129.3 陳建國.網(wǎng)絡版數(shù)碼顯微互動實驗室在臨床檢驗形態(tài)學教學中的應用j.甘肅科技，2014，30（11）：73-74，127.4