改進(jìn)技校思想政治課教學(xué)的策略研究

1、    改進(jìn)技校思想政治課教學(xué)的策略研究    謝浩摘 要：隨著用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教育界以及各高校對(duì)大學(xué)思想政治教育的高度重視，對(duì)學(xué)生思想政治要求更高。因此，對(duì)學(xué)生不能僅單純的著力于專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)思想政治教學(xué)必須進(jìn)行重大的改革。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前思想教育狀況進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：技工院校 思想政治教學(xué) 問(wèn)題 措施一、技校思想政治教育問(wèn)題存在問(wèn)題的原因（一）相關(guān)主體對(duì)思想政治教育工作不夠重視思想政治教育工作的開(kāi)展，需要相關(guān)主體對(duì)工作的高度重視。而當(dāng)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重視程度不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要表現(xiàn)在對(duì)經(jīng)

2、費(fèi)投入不夠，對(duì)課程安排較少，并且對(duì)教師培養(yǎng)和引進(jìn)工作不妥當(dāng)。經(jīng)費(fèi)不足便影響日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行；對(duì)思政課程安排較少就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)不充分、學(xué)習(xí)不夠深入；學(xué)校不引進(jìn)新的教學(xué)人才，不對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，就會(huì)直接影響思想政治教育教學(xué)的效果。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師逐漸認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，但是學(xué)生家長(zhǎng)并未對(duì)此有一定的認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是來(lái)學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，對(duì)思想政治教育的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)并不深刻。（二）技校學(xué)生自身的特殊性在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)后，技校學(xué)生與其他院校學(xué)生本質(zhì)上存在很大區(qū)別，發(fā)現(xiàn)很多技校的孩子在進(jìn)入學(xué)校之前對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度都較低，思想政治教

3、育的起點(diǎn)也處于較低的水平。在進(jìn)入學(xué)校后，由于成績(jī)產(chǎn)生的落差感使得他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有一定的差錯(cuò)。這種覺(jué)得學(xué)習(xí)技能才是唯一目標(biāo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，自然認(rèn)為思想政治教育并不重要，讓思想政治教育難以開(kāi)展。（三）技校教師隊(duì)伍建設(shè)不夠技校的思想政治課程的教學(xué)多是從事相關(guān)工作的其他崗位轉(zhuǎn)來(lái)的人員或是其他課程的代課教師，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，沒(méi)有較為專業(yè)的教學(xué)能力。這樣的師資隊(duì)伍使得教學(xué)本事就有一定的缺陷和漏洞，教學(xué)方法和內(nèi)容因循守舊。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中也不能進(jìn)行創(chuàng)新，遵循以往的教學(xué)方式，一味的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，不了解學(xué)生的學(xué)生興趣和關(guān)注點(diǎn)，自然學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生排斥心理。目前技校的專職輔導(dǎo)員數(shù)量逐漸增多，但

4、是教師數(shù)量較少，相關(guān)的考核制度、職稱制度地建設(shè)不健全，影響相關(guān)從事人員的工作積極性和熱情。（四）思想政治教育與專業(yè)技術(shù)教育脫節(jié)在以往的思想政治教學(xué)活動(dòng)中，課程以知識(shí)灌輸為主，多為理論知識(shí)的教學(xué)。課程內(nèi)容缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，師生之間的互動(dòng)也較少，學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，認(rèn)為思想政治課程對(duì)自身并無(wú)較大影響，極少部分學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)也是出于無(wú)奈，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性。二、技工學(xué)校思想政治教學(xué)改進(jìn)的措施（一）各相關(guān)主體對(duì)思想政治教學(xué)引起足夠的重視技校學(xué)生思想政治教育工作需要全面開(kāi)展，技校領(lǐng)導(dǎo)、教師、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生自身都需要參與其中，提高重視

5、，認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)思想政治教學(xué)加大經(jīng)費(fèi)的投入，讓各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。這樣加大對(duì)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并且能夠提高教師待遇，提高教師的教學(xué)積極性。再者，領(lǐng)導(dǎo)要增加對(duì)思政課程的數(shù)量，讓教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核制度，讓學(xué)生不得不重視思想政治教育。其次，思政課教師要重視自己的課程，認(rèn)真?zhèn)湔n并創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性。社會(huì)也要加大對(duì)技校學(xué)生的要求，不僅需要堅(jiān)實(shí)的技能水平也要有較高的思想政治素養(yǎng)。家長(zhǎng)和學(xué)生也要積極配合學(xué)校工作，提高自身思想覺(jué)悟和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）加強(qiáng)技校教師隊(duì)伍的建設(shè)教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的、深遠(yuǎn)的，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行思想政治教育課程具有重要的

6、影響。這是教師和學(xué)生共同參與完成的活動(dòng)，因此在此活動(dòng)中對(duì)教師也有較高的要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行改制，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化和專職化，明確其他職位教師與思政教師的職責(zé)與分工，這樣較利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。并且，加快對(duì)教師的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等相關(guān)制度的建設(shè)和完善，對(duì)教師的表現(xiàn)做出評(píng)估，提高教師的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性。教師自身也需要加大對(duì)自身教學(xué)技能和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。熟練掌握思想政治教學(xué)的理論知識(shí)，掌握必要的教學(xué)方法。也要積極參與同其他院校教師的交流，進(jìn)行教學(xué)工作的借鑒與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中選擇更適宜的教學(xué)方法。（三）將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合思想政治教學(xué)存在過(guò)于理論化的問(wèn)題，使得學(xué)生認(rèn)為與

7、自身無(wú)關(guān)，因此學(xué)習(xí)的積極性不高。對(duì)于思想政治教育能夠引起學(xué)生的重視，就必須讓學(xué)生與自身緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要增加教學(xué)的實(shí)際性，與理論教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新課程的內(nèi)容。在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，專業(yè)課教師可以在課堂上潛移默化的進(jìn)行思想政治教育，讓他們認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。并且，可以讓學(xué)生課下參與各種技能競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)。（四）豐富教學(xué)活動(dòng)并創(chuàng)新教學(xué)模式技校學(xué)生對(duì)思政教育課程的學(xué)習(xí)熱情不高，教師就應(yīng)該極力吸引學(xué)生的目光并轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師的教學(xué)方式過(guò)于

8、單調(diào)、無(wú)趣就是導(dǎo)致思政教育工作出現(xiàn)阻礙的重要原因之一。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須改變以往一味灌輸式的教學(xué)方法，既要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播，也要重視學(xué)生的情感。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，將實(shí)際與課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)，形成辯論，在活躍、輕松的課堂氛圍中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀念和思想政治內(nèi)容。尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以引出熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的道德價(jià)值導(dǎo)向。三、小結(jié)總之，社會(huì)各界和學(xué)校已經(jīng)加大對(duì)思想政治教學(xué)的重視，學(xué)生的思想政治教育也取得了很大的成效。在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生和教師提出更高的要求，不僅需要學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，也要學(xué)生有過(guò)硬的個(gè)人素質(zhì)；讓教師也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中，提高自身素質(zhì)并創(chuàng)新教學(xué)模式。這是一個(gè)不斷