部編版三年級(jí)《秋天的雨》教學(xué)實(shí)錄

1、部編版三年級(jí)秋天的雨教學(xué)實(shí)錄難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁 你沒留意，把秋天的大門打開了.以下是小編整理的關(guān)于部編版三年級(jí)秋天的雨教學(xué)實(shí)錄, 希望大家喜歡。秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課， 是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓 住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收最象，還有深秋中 各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，:課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串 起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種

2、修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事 物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。學(xué)生雖然由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)， 但是經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)巳經(jīng)掌握了一定的識(shí) 字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來 講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以 感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式01、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，弓I

3、導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊 重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓 學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2、 正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂軟圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng) 性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí) 方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者;力求實(shí) 現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。3、 正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目 標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住

4、語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目 標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、由等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等 詞語。2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜爰和贊美之情。3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和巳有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。4、 指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。5、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱爰。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。

5、1、 學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。2、 教具與學(xué)具：多媒體課件。兩課時(shí)。1、 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。2、 初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和巳有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。4、 初步指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。5、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱爰。1、教師談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文 秋天的雨（板書：秋天的雨）。2、齊讀課題:師：請(qǐng)大家齊讀課題:,生：秋天的雨。1、 檢查生字詞:(1)同位互相指

6、讀：師：昨天大家巳經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文讀了好多遍吧。那是不是都會(huì)讀了呢？生：會(huì)。師：真的？聲：真的。師：那好，同桌三個(gè)人之間互相用手指晉課后第一行雙線格里要求我們會(huì)認(rèn)得8個(gè)字 讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢，開始。學(xué)生同桌之間認(rèn)讀生字。(2)集體反饋：師：怎么樣，讀準(zhǔn)了沒有？生：讀準(zhǔn)了。師：這么自信!那好，我們眼見為實(shí)。請(qǐng)看大屏幕。生：略。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿”的讀音.師：這篇課文還有這些字詞不太好讀，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？生：略。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“扇”的讀音。教師小結(jié)： 重慶的小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)可真棒!你們課文讀的怎么樣?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來 讀讀

7、看，誰想讀?(學(xué)生紛紛舉手)2、 指名讀課文，整體把握文章大意：(1)指名按自然段讀課文：師：這么多同學(xué)?來，請(qǐng)這一組的同學(xué)開火車讀一讀，怎么樣。一個(gè)人讀一段，一、 二、三、四、五，請(qǐng)你們前五位同學(xué)站起來。其他同學(xué)可要認(rèn)真的一邊聽一思考，在綿綿 的秋雨里，你都看到什么了?（學(xué)生按自然段讀課文。）（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：師：你們真是了不起，課文讀的也這么棒!誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？生：我看到了小青蛙、小松鼠。師：你看到了這么多小動(dòng)物。你們還看到什么了？生：小喜鵲:師：這兩位同學(xué)都是看到了小青蛙、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?（是）那其他的同學(xué)，你 們除了這些還看到什么了？生：我

8、還看到了銀杏樹、楓樹、柳樹。師：他看到許多美麗的樹。還有誰想說？生：我還看到柿子、橘子。師：他們都散發(fā)著許多好聞的香味，是吧。生：對(duì)。第二段：感悟五彩繽紛1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色：師：孩子們，岡！J才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多的水果，還有的 同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。問一問你們，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂 亮的顏色呀？生：從課文二、三、四自然段讀僮的。師：他從這么多段讀懂的，其他同學(xué)有沒有不同的意見？生：是課文中的第二自然段。師：同意嗎？生：同意。師：秋天的雨都把顏色送給誰了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描 寫顏色的詞語畫下來。（學(xué)生默讀課文）師

9、： 小朋友們， 岡！I才你們?cè)谧x書的時(shí)候， 這位男孩子問我“五彩繽紛”是什么意思? （板 書：五彩繽紛）他提的這個(gè)問題很有價(jià)值 我相信你把第二段讀懂了，也就明白五彩繽紛 的意思了，我們先來看課文好嗎?（好）師：誰能說一說，秋天的雨都把顏色送給誰了？生：略。（教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。）2、美讀句子，體會(huì)色彩之美：師：這么多顏色，多漂亮呀。自己再來小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句 子畫下來，美美的多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家 聽？重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學(xué)生讀

10、句子（課件出示句子）去詞體會(huì)：師： 小朋友們， 現(xiàn)在我們一塊來看看這句話， 要想把這句話讀美了，如果我把句子當(dāng) 中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看，看行嗎?為什么？生：因?yàn)槿绻麤]有這些詞語的話，就根本表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了，郵 來了秋天的涼爽。師：他說出了自己的體會(huì)，誰還想說？生：假如那個(gè)小扇子不扇的話，怎么郵來秋天的涼爽呢？師：說的多好啊生：小扇子是要扇的，不是擺在那里就能扇走炎熱的。師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕 的幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多象一枚枚郵票，輕柔 的為我們郵來了秋天的

11、涼爽。多美啊，誰再來讀一讀？（3）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀一齊讀。設(shè)計(jì)意圖：巧妙抓住重點(diǎn)詞句、體會(huì)感悟、以誤促讀。（其他句子略處理，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)即可。）3、 看錄像，感悟五彩繽紛:師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗 吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）師：多美的景色啊，難怪課文說，秋天的雨有一盒一（師聲同說，五彩繽紛的顏料。） 剛才提問題的同學(xué)，現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了吧。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。4、 美讀全段：師：現(xiàn)在誰能把這一段給我們大家美美的讀一讀?我們班平時(shí)誰讀課文最好啊?（學(xué)生推

12、薦）一人配樂朗讀。第三段：體會(huì)氣味的香甜師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味） 誰愿意給大家讀一讀這一段。指名美讀，略處理。第四段：演一演感受快樂1、熟讀課文：師：剛才有的小朋友說自己仿佛看到小動(dòng)物利植物們準(zhǔn)備過冬的樣子，現(xiàn)在，我突然 有了一個(gè)好主意，你們看行不行，咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演， 怎么樣？生:好。師：如果想把課文中的內(nèi)容演好的話，你們說該怎么辦？生:我們?cè)摪颜n文對(duì)那部分內(nèi)容背下來。師：他的意思是熟能生巧，如果時(shí)間短背不下來怎么辦？生：讀熟。師：對(duì)呀，讀熟就可以了。那你們就來把課文的第四段讀一讀，開始吧。（學(xué)生熟讀課文）師：

13、在這么多的小動(dòng)物利植物當(dāng)中，你想演誰啊?這樣吧，你想演誰，就把描寫他的 句子再來用心的多讀幾遍。好嗎？生：好。師：選擇你喜歡的角色讀一讀吧。學(xué)生自由練讀課文。2、師生互動(dòng)演一演：師：這么快就準(zhǔn)備好了，我們先來試一試。小喜鵲在哪呢?誰想演小喜鵲?（學(xué)生舉手）師：我們兩個(gè)先來試一下，現(xiàn)在我就是秋天的雨了，你就是小喜鵲師:小喜鵲:生:哎。師：冬天快要來了，你在干什么呢？生：我正在用樹枝造房子呢。師：你真勤勞。其他同學(xué)看清楚了嗎?（看清楚了）誰還想再來當(dāng)一當(dāng)小喜鵲?（學(xué)生舉手）師生互動(dòng)表演（略）師：誰想演小松鼠?（依次選出小青蛙、松柏、楊樹、柳樹的葉子。）師：小松鼠。生:哎。師：冬天快要來了，你在干什

14、么呀？生：我正在找松果當(dāng)糧食呢。師：你可真能干!再見:，生：再見。師：小青蛙，你在哪兒呀？生:哎。師：你在哪兒呀？生：我在這兒呢。師：小青蛙，冬天快要來了，你在干什么呀？生：我在挖洞呢。師：那祝你睡個(gè)好覺吧，再見:生：謝謝！師：真是個(gè)有禮貌的小青蛙。I丿帀：小松柏。生:哎。師：原來你在這兒呀。你在干什么呀？生：我正在穹上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。師：是呀，冬天就要來了，你可要多穿點(diǎn)呀。生：嗯,:師:再見。生：再見。師：楊樹、柳樹的葉子。生：我在這兒呢。師：我看到你了，冬天快要來了，你在干什么呀？生：我要飄到樹媽媽的腳下，也準(zhǔn)備過冬了。師：是呀，孩子們，所有的小動(dòng)物都在準(zhǔn)備過冬了，多有趣呀，你看，

15、秋天的雨還會(huì) 吹喇叭呢。（板書：吹起喇叭）4、指導(dǎo)朗讀:師：這么快樂的景象，就讓我們來快樂的讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀 自己的。學(xué)生自由朗讀。師：誰想把這段話快樂的讀一讀?（學(xué)生舉手）這位女孩子請(qǐng)你來。生：略。師：他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友，你們誰能讀的比她還快樂?（學(xué)生舉手）生：略。師：她讀的也很用心，小朋友們，我們一塊來讀一讀吧。（學(xué)生齊讀課文）設(shè)計(jì)意圖：讓靜的課堂動(dòng)起來，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。1、小結(jié):師：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼利溫柔，輕輕地、輕輕地, 趁你沒留意，把秋天的大門打開了（板書：鑰匙）2、拓展:師：小朋友們，說說看，你都看到了一個(gè)怎樣的秋天？生：我看到了一個(gè)美麗的秋天。生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。生：我看到的秋天是一個(gè)藏著香味的秋天。生：我看的是一個(gè)五顏六色的秋天。生：我看到的秋天是一個(gè)歡樂的秋天。師：你們可真會(huì)讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡