【精選】四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)參考計劃 (2)

1、四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)參考計劃 (2)一、學(xué)生情況分析本學(xué)期帶兩個班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人。大部分學(xué)生根底較好，學(xué)習(xí)自覺性高，其中一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成績名列前茅，二班的成績較低一些，但也居全市前列。但仍有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)不太好，根底較差！學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動性，適應(yīng)也不好。像寧浩、王鵬、馬平等。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思維靈敏，對待咨詢題常常用不同的處理方法。但也有個別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學(xué)，其理解才能稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴峻些，就找借口不到學(xué)校。學(xué)習(xí)成績只能在及格的邊緣彷徨，

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)還未構(gòu)成。二、教學(xué)內(nèi)容本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中安排了兩部分的內(nèi)容：數(shù)的認識和運算、式與方程。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四則混合運算、倍數(shù)和因數(shù)；第二部分內(nèi)容安排了一個單元用字母表示數(shù)。本冊教材在“空間與圖形”中用了四個單元，分三部分進展教學(xué)。第一部分：升與毫升；第二部分：三角形、平行四邊形和梯形的認識；第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。本冊教材在“統(tǒng)計與概率”方面安排了單式和復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步安排用單式條形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)，在此根底上教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖。本冊教材還安排了四次實踐活動，分別是“美妙的杯琴”、

3、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的欣賞與設(shè)計”、“理解我們的生存空間”。三、教學(xué)目的要求 1、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法，掌握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾（不進位）和幾百幾十乘幾十（不進位）的口算方法，并能正確進展口算。2、使學(xué)生初步理解測量容量的方法，能聯(lián)絡(luò)生活實際選擇適宜的容量單位并進展表達和交流；能可能一些常見容器的容量，培養(yǎng)可能認識和初步的可能才能。3、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，發(fā)覺并認識三角形的有關(guān)特征，明白什么是三角形的底和高，認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，明白三角形的內(nèi)角和是180度。4、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)處理實際咨詢題的過程理解并掌握三步混合運算

4、的順序，認識中括號，能正確進展三步混合運算式題的計算。在認識和理解混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能用三步計算處理相關(guān)的實際咨詢題，開展數(shù)學(xué)考慮才能。5、使學(xué)生在聯(lián)絡(luò)生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，明白它們的根本特征，能正確推斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。6、使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進展搭配或陳列的過程，初步發(fā)覺簡單搭配和陳列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律處理一些簡單的實際咨詢題。7、使學(xué)生在處理實際咨詢題的過程中發(fā)覺并理解乘法分配律，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律使一些計算簡便。8、使學(xué)生學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱

5、圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征；能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進一步認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。9、使學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)（非0自然數(shù)）的有關(guān)特征的活動，認識倍數(shù)和因數(shù)；能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù)；明白2、5和3的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)；明白奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。10、使學(xué)生借助計算器的計算，探究并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，可以將這些規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和處理簡單的實際咨詢題。11、使學(xué)生在處理實際咨詢題的過程中學(xué)會用畫直觀

6、示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際咨詢題中的數(shù)量關(guān)系，確定處理咨詢題的正確思路。12、使學(xué)生在詳細的統(tǒng)計活動中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的構(gòu)造，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；初步學(xué)會依照實際咨詢題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進展簡單的分析。13、使學(xué)生初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式；初步學(xué)會依照字母所取的值，求簡單的含有字母的式子的值；會簡化形如“ax±bx”的式子。四、教學(xué)措施1創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生處理咨詢題的才能。數(shù)學(xué)教材中的咨詢題多是

7、通過簡單化或數(shù)學(xué)化了的咨詢題，為了使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的考慮方法，提高學(xué)生分析咨詢題、處理咨詢題的才能，老師必須擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的咨詢題。2結(jié)合生活實際，合理組織教材，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來對待實際咨詢題的才能。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的根本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)開展打好根底，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因而，老師在教學(xué)中要聯(lián)絡(luò)生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時代性、地點性的數(shù)學(xué)信息材料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。3注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)咨詢題的才能。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，

8、初步接觸和逐步掌握數(shù)思想，不斷加強數(shù)學(xué)認識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的時機接觸生活和消費實踐中的數(shù)學(xué)咨詢題，認識現(xiàn)實中的咨詢題和數(shù)學(xué)咨詢題之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。4注重過程，鼓勵參與數(shù)學(xué)教學(xué)要反對“重結(jié)果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的才能，而才能的構(gòu)成必須依賴于教學(xué)過程，特別是看學(xué)生有無積極地參與處理咨詢題的全過程。老師不能代替學(xué)生去處理咨詢題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。5承認差異，留意教法，面向全體。教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認學(xué)生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要留意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時，要留意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些“聰明題”、“多練題”讓他們更好地開展。老師要認真研究教材，在備課時嚴密結(jié)合學(xué)生的實際，恰當?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。6 善用評價語言，鼓勵學(xué)生主動開展以熱切的鼓勵，發(fā)揮學(xué)生的鼓勵功能，在課堂上一方