淺談小學(xué)班主任的管理方法研究

1、    淺談小學(xué)班主任的管理方法研究    張淑慧摘要：班級管理是當(dāng)今小學(xué)學(xué)校管理的重要組成部分之一，而班主任則是班級管理的具體執(zhí)行者與實施者，也是學(xué)生健康成才的引路人。新形勢下，小學(xué)班級管理還是依靠班主任，班主任作為班級管理的核心人物和組織者，一定要創(chuàng)新工作思維，全面的了解學(xué)情，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，針對性的優(yōu)化管理管理方法，提升班級管理的效能。關(guān)鍵詞：民主管理；加強交流；教學(xué)評價要搞好班級工作很不容易，事無巨細都要細致入微，而且班級工作又是千頭萬緒的。因此，在班主任這個崗位上，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實實，不斷學(xué)習(xí)，摸索方法。參加工作多年來，我一

2、直從事小學(xué)班主任工作，下面將在工作中積累的一些體會與心得與大家進行交流。一、講究與學(xué)生的溝通方式和方法只有良好的溝通才能提高學(xué)生與老師的相互了解，最終形成和諧師生的關(guān)系。首先，教師必須能夠充分地站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過觀察學(xué)生的心靈，思想和神態(tài)，學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生進行初步了解，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)從多方面進行綜合分析。只有全面了解每位學(xué)生的個性特點，老師負責(zé)人才能找到正確的方式與學(xué)生進行溝通，才能讓學(xué)生開放自我，實現(xiàn)老師對學(xué)生的深刻理解，一方面更有針對性和突破性的管理方式，要采取不同的管理方式對待學(xué)生的不同特點，提高管理的有效性。對于學(xué)生的錯誤和弱點，教師可以找到正確的教育方法，幫助

3、學(xué)生改變現(xiàn)有的錯誤，同時不會傷害學(xué)生的心靈。其次，則是要對于與學(xué)生之間的溝通充分重視， 小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟， 班主任在與其交流的時候，必須采取親切的態(tài)度，使用溫和的言語，同時，班主任也要扮演好榜樣的決策，建立起與學(xué)生之間相互信任的關(guān)系。二、實施民主管理模式小學(xué)生的年齡比較小，生理與心理發(fā)展不成熟，自制能力比較弱，主要處于被動管理的地位，與此同時，小學(xué)生的民主意識往往需要班主任的強化。在很大程度上，為從根本上培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，在班級中諸多事物均要由學(xué)生民主參與實施管理，比如在召開班會的時候，班主任可以先讓學(xué)生進行討論，并且制定有效的規(guī)章制度，或者讓全班學(xué)生通過投票的方式選擇監(jiān)督人員，對班級

4、的情況加以監(jiān)督，從而營造遵紀守法的良好班風(fēng)。除此之外，班主任還可以選擇兩名學(xué)生，采取公開競爭的方式，提高監(jiān)督效率，這種民主管理的方式能夠提高小學(xué)生的自我意識，也能夠提高小學(xué)生遵紀守法的良好作用，提升小學(xué)生的自我管理意識。三、加強與學(xué)生的交流傾聽小學(xué)生的心聲是十分重要的，班主任在日常學(xué)習(xí)以及生活中要傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生用心去感受，這樣才能對學(xué)生的真實想法有所了解，才能真正認識到小學(xué)生的優(yōu)點，方便日后給予有效教育。另外，小學(xué)生的的想象力比較豐富，對于小學(xué)生的奇思妙想，班主任不能給予否定，需要傾聽，讓小學(xué)生能夠有自我展現(xiàn)的平臺，提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，班主任還要清楚認識到贊美比批評更具有

5、價值，班主任需要對學(xué)生加以關(guān)注，了解小學(xué)生所存在的優(yōu)點，對小學(xué)生進行表揚，幫助小學(xué)生樹立自信心，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的自我發(fā)展與自我完善。尤其在當(dāng)前的社會發(fā)展中，獨生子女的數(shù)量占據(jù)了重大比例，且這部分學(xué)生的心靈比較脆弱，假如對小學(xué)生的行為給予批判或者對小學(xué)生的觀點給予否定，那么則會導(dǎo)致小學(xué)生喪失興趣，甚至還會對小學(xué)生的自尊心造成影響，因此班主任需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，多與學(xué)生進行溝通、交流，給予學(xué)生贊美與肯定，提高學(xué)生的自信心與自尊心。四、干部隊伍的組建和培養(yǎng)一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體起著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干

6、部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。五、對學(xué)生全面衡量與評價因為每一個小學(xué)生的年齡、性格、生活

7、環(huán)境均不同，所以學(xué)生之間的差異比較明顯，班主任在班級管理的時候需要清楚的認識到這一點，并且不能采取傳統(tǒng)班級管理模式中一刀切的現(xiàn)象，需要因材施教，保證班級管理具有針對性。另外班主任在日常與小學(xué)生交流、溝通的時候需要仔細管理，了解小學(xué)生的不同特點，對小學(xué)生有全面的了解，或者根據(jù)自己的管理方式制定學(xué)生檔案。每一位班主任在管理的時候需要對小學(xué)生的變化有所了解，能夠?qū)W(xué)生的思想動向清楚，這樣才能開展針對教育，才能保證班級管理更上一層樓4。從另外一個角度分析，班主任不能在班級管理中只盯著小學(xué)生的短處，要從全局出發(fā)，因為即便成績優(yōu)秀的學(xué)生也存在短處，比如這部分學(xué)生比較、自負，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點，比如熱愛勞動、樂于助人等，因此，為從根本上提高小學(xué)生的上進心，班主任需要對學(xué)生加以評價，或者在班級中設(shè)置“學(xué)校校標(biāo)兵”、“助人小標(biāo)兵”的榮譽，對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生能夠潛移默化的發(fā)揚自己的優(yōu)勢，獲得自信。小學(xué)班主任要加強班級管理工作，就應(yīng)該對班級管理方式方法進行更加深入的研究，建立良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)對學(xué)生行為的尊重與寬容，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力，使班集體更加奮進、和諧以及團結(jié)，促進學(xué)生的健康、快樂成長。參考文獻：1 李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建j.教育教學(xué)論壇，2014，34.2 杜玉.