優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4篇

1、- 1 -優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4 4 篇篇優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿第 1 篇親愛的各位老師：大家下午好！首先感謝學(xué)校給我一次與大家交流的機會。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只能是粗淺地談?wù)勛罱以诎嘀魅喂ぷ髦械氖斋@和困惑。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。剛剛接觸我自己班級的時候，我發(fā)覺我們班的學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行準(zhǔn)時教育， 跟他們講明道理及危害性， 從而使學(xué)生做到自律。學(xué)校每個星期都

2、會進(jìn)行衛(wèi)生，禮儀，紀(jì)律三項循環(huán)比賽，每當(dāng)聽到優(yōu)秀的班級里有一年六班時，學(xué)生都在歡呼雀躍，而我也感覺很欣慰。二、家校溝通落到實處孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和珍貴意見。- 2 -我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更便利，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長的時候他們也快樂，做起工作來也便利不少。開學(xué)至今，我跟語文老師針對班級的部分學(xué)生進(jìn)行家訪。印象最深刻的是我們班的一個男孩，他上課的時候老是坐不住，

3、喜歡在教室里面走動。去這個小男孩家的時候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應(yīng)了這個小男孩在校的狀況。她媽媽說這個小男孩的脾氣很倔強，越是批評越是叛逆。我知道這種狀況后，跟這個小男孩的家長說，這是缺乏愛的表現(xiàn)。因為我在對待這個學(xué)生上用了更多的愛去包涵他，但絕不是溺愛。家訪后，這個小男孩，上課慢慢不多動了，成果也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯的成果。期中之后，我將會和語文老師對班級學(xué)生進(jìn)行全面家訪。當(dāng)然，作為一名新班主任在工作中會遇到或多或少的困惑， 我就遇到了這么一位學(xué)生， 他時常會欺侮班級其他同學(xué)，會拿同學(xué)的東西遺忘還。我找他談過，問過他為什么要欺侮同學(xué)。他的回答是，他想跟同學(xué)玩

4、但是不知道怎么開口。我跟他說找同學(xué)玩，要有禮貌，這樣同學(xué)才會喜歡跟你玩。依據(jù)這位學(xué)生的家長反饋，父母平常很少關(guān)心這個學(xué)生。我曾相信這位學(xué)生會學(xué)好， 可是剛答應(yīng)我沒幾天， 立馬又不乖了，針對這類學(xué)生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參與工作第一年當(dāng)班主任，許多事情還做得很不夠到位，感謝很多老教師對我的幫助，特殊是我的指導(dǎo)教師華老師，也期望在座的各位老師給我提出珍貴的建議，感謝。- 3 -優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿第 2 篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才， 聽了幾位同行的班主任經(jīng)驗介紹， 特別感人至深。作為老師， 我為有如此令人敬佩的同行感到驕傲； 作為家長，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的珍貴經(jīng)

5、驗中，受到許多啟發(fā)，談我的兩點體會，與大家共勉。一、施以愛心，建立和諧的師生關(guān)系李老師“傻傻的愛” ，是對學(xué)生、對班主任工作的癡心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班干部各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的贊歌。一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。假如沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都留意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起，把暖和送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老

6、師們都用自己的細(xì)膩的觀看，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂于在老師面前放開心扉，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛，這種愛的力氣能化解一切困難！二、科學(xué)管理是育人之道- 4 -朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊伍建設(shè)、豐富多彩的班級活動，魏新奇老師的“扶著孩子做主人” ，都是更具有科學(xué)性的班級管理策略?？茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達(dá)到抱負(fù)的育人效果。作為新形勢下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。 那么， 請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改

7、作業(yè)同等重要。每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個又一個，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品嘗，顆顆閃亮，件件動人心。當(dāng)你看到一個孩子的缺點，消逝在你無私的愛中，溶化在你的言語中時，你清晰得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。所以，我常想，假如再多給我一些時間，讓我的班主任日記每天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來，這本平凡的日記本，是我珍貴的精神財寶，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你傾聽到棵棵幼苗健壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都悅耳，

8、令人幸福、沉醉。優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿第 3 篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事：今日我就擔(dān)當(dāng)班班主任工作的心得和體會來跟大家進(jìn)行探討和研究，感到特別榮幸。其實我管理班這個- 5 -新組合的班級的許多經(jīng)驗和做法是在借鑒別人的做法，同時也跟在座的老師學(xué)的，有句古話是這么講的： “他山之石，可以攻玉” 。那么我在這做交流發(fā)言，其實是在“借花獻(xiàn)佛” 。還有一種感覺就是“班門弄斧” 。閆主任通知我作經(jīng)驗交流發(fā)言時，我感慨萬千，考慮到究竟是校領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)，也是我“逞能”的一次機會，才有了這個發(fā)言稿，所以我在這里特殊感謝閆主任給我這次機會。班級管理我就從以下幾個方面來說說吧：（一）保持一種精神一個班級要

9、有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級精神的制定要切合班級的實際和班主任的個性，這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結(jié)力氣的作用。我自從當(dāng)班主任以來，不管年級更替還是教室地點的變換，不管地域的南北還是時間的前后，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我始終堅信“我行，我行，我能行。 ”一句話能夠起到上述作用。 “人不自信誰信之？”有一句名言“天才的全部隱秘其實只有六個字：不要小看自己！ ”對學(xué)生而言這句話就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。在錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事方面也能起到潛移默化的作用。其實，班級精神

10、實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。譬如：我做錯了事我承認(rèn)我也改，別人對我無端的發(fā)泄，我一- 6 -定要問個畢竟。在半年的時間里，學(xué)生也能做到有錯就改，班委誤記了他們，就一定與班委一起到我這里探個虛實,所以班主任的一言一行、一舉一動直接影響著每一個學(xué)生，再者作為班主任要著重培育學(xué)生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會有良好的習(xí)慣。（二）圍繞兩個核心在班級管理和班級建設(shè)中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會為核心” 。因為我們班目前團委這一塊還不

11、能形成大的潮流，不然的話班委團委應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)。 “以班主任為核心”通俗講就是“跟我走” 。要做到這點并不簡單，但也不是全沒有。我認(rèn)為在上學(xué)期我做到了這一點。我的辦公室和教室離得太遠(yuǎn)，在班級管理上有了一定的難度，當(dāng)然后來組建的班委替我擔(dān)當(dāng)了一些任務(wù)。 “以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力氣。自 9 月 1 日以來，我只指定了體育委員和生活委員，因為這兩項工作做起來比較簡潔。而班長的人選是我在一個多月的觀看中才發(fā)覺的，在班長的幫助下又間續(xù)產(chǎn)生了其他班委，班委聽班主任的，班委替班主任管理班級，那么整個班級還是掌控在班主任手中。（三）準(zhǔn)時下放權(quán)力籌建班委是為了班主任工作的順當(dāng)綻開，

12、班委籌建完畢，我做到了：一是逐步放“權(quán)”熬煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級量化管理狀況的公示并準(zhǔn)時匯報- 7 -班工作；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人公平；三是加強班干部思想意識，不讓他們感覺有權(quán)在握拿著雞毛當(dāng)令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會對班委進(jìn)行評議，表彰好的，對不稱職的要準(zhǔn)時進(jìn)行教育甚至，保持班委的威信。（四）利用三種策略一是“夸”的策略。專業(yè)點講就是賞識教育。從某種意義上講，好學(xué)生是夸出來的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。所以學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。二是“逼”的策略。逼什么呢

13、？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡潔，就是“一人犯錯，集體受罰” 。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什么，這就需要方式、方法了，就不說了，詳細(xì)班級狀況詳細(xì)對待。（五）實行量化管理本班的管理就是采用的政教處倡導(dǎo)的量化考核管理。目前每一個班級都在使用，只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認(rèn)為用好班委是關(guān)鍵，然后讓學(xué)生重視。如何重視，這是方式方法的問題了。對每一個學(xué)生進(jìn)行全面的考核，這需要信念、- 8 -決心、細(xì)心。堅持讓每一個學(xué)生不能閑著，在學(xué)習(xí)上你追我趕?，F(xiàn)在班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，

14、我盡管遠(yuǎn)離教室，可班內(nèi)的一切了如指掌，才使得班級風(fēng)平浪靜，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又正又濃。可能有的老師要問我的詳細(xì)措施，我只能說：蹲下去看看學(xué)生，你就會發(fā)覺一切、了解一切、解決一切了。以上所談的是本人對班上學(xué)期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細(xì)細(xì)春雨， 潤物無聲的作用。 班級管理是一項復(fù)雜而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還許多；需要我們專心的地方還許多。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就一定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個金光絢爛的秋天！我的發(fā)言完畢。感謝！優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿第 4 篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛

15、的各位老師：大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，假如說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的狀況下學(xué)生的整體成果有較大的進(jìn)步。一學(xué)公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及- 9 -其它科任老師的共同努力相互協(xié)作、親密合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的全部科任教師說一聲：感謝！下面我就把我們平常所做的工作談

16、幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學(xué)生 43 人，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、 學(xué)習(xí)后進(jìn)生， 無視校紀(jì)校規(guī)， 一切以 “我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我打算從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作：1.俗話說“無法規(guī)不成方圓” 。一個班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)爭論、修改、補充。最終由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)

17、鍵看執(zhí)行。這時教師一定要領(lǐng)先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。2.培育學(xué)生自我管理能力，實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿意學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用將來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一支配下，由學(xué)生自己組織一些活動。來熬煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培育學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺- 10 -少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生

18、” ，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點信念，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭， 教師就是家長， 要對自己的子女布滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級我班之所以能取得好成果，與全體科任教師的合作是密不可分的，特殊是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度” “師生相互監(jiān)