簡析提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的探究

1、    簡析提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的探究    姜亦鑫【摘 要】有效教學(xué)如今已經(jīng)成為一種提高課堂效率、提高學(xué)生成績、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效教學(xué)方式。這種模式被廣大教師接收且認(rèn)可?！坝行Ы虒W(xué)”，不可以簡單的理解為教學(xué)目標(biāo)的達成情況，也不可以憑教師完成教學(xué)任務(wù)的多少來衡量教學(xué)是否“有效”?！坝行Ы虒W(xué)”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展和對知識的接納吸收程度。最終使課堂能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的教學(xué)活動都可以稱之為“有效教學(xué)”?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)；有效備課；有效提問；語言魅力；有效傾聽g633.6 a2095

2、-3089（2019）01-0168-01數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是本身有著很強的邏輯性和理性思維以及較強的理解能力。對于初中階段的學(xué)生來說大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都會遇到不同的困境。整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠從始至終一如既往的學(xué)生很少。班級學(xué)生的兩極分化也比較嚴(yán)重，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中因其學(xué)科特點大多會造成“半途而廢”的結(jié)局。嚴(yán)重影響了學(xué)生成績的同時也對其學(xué)習(xí)信心是很強的打擊。結(jié)合我在初中階段數(shù)學(xué)過程中的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為提高的課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。以下是我對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的一些方法和措施。一、認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，提高備課的有效性萬變不離其宗，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最重要媒介和載體。這

3、就要求教師在教學(xué)過程中務(wù)必要把教材研究透徹，在開展教學(xué)的過程中有很強的駕馭教材能力，力爭做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把教材吃透從而做到舉一反三。認(rèn)真鉆研教材注重每一個細(xì)節(jié)做到心中有數(shù)，充分有效的備教材是做到有效課堂的第一步。有效的備學(xué)生也是提高有效課堂的基礎(chǔ)層面。學(xué)生的程度參差不齊、學(xué)生理解吸收知識的能力有差異、聽課狀態(tài)、基礎(chǔ)不同。這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時要充分的備好學(xué)生，對學(xué)生有很強的了解。這樣在教學(xué)的過程中才可以做到統(tǒng)籌兼顧。既能夠讓優(yōu)等生緊隨老師的思路也不輕易丟到一個學(xué)困生。有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個體，教

4、師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。二、實施有效提問，提高問題提問的有效性數(shù)學(xué)課堂是由若干個問題貫穿起來的，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過程中提問的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學(xué)過程中要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學(xué)生在新舊知識之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學(xué)生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。多設(shè)計一些讓學(xué)生組織表述型的問題，少讓學(xué)生直接用“是”或“不是”來答題。1.提問要有較強針對性。教師所提的問題，既要針對學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，知識水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對教材的重點和難點。教師發(fā)問時要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無

5、論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的，都要有針對性，都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。如：求直線y=5x+3與兩條坐標(biāo)軸圍成的面積。問學(xué)生一條直線與兩條坐標(biāo)軸圍城的圖形是什么？學(xué)生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應(yīng)該先求什么，三角形的面積公式是什么？這樣學(xué)生就容易得出通過點的坐標(biāo)來得到直角邊的長度。2.提高問題的思維容量。教師的提問應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問題后，只要無原則性錯誤，老師就不能否定，應(yīng)該抓住思維的閃光點。在問題的設(shè)置上要多貫穿所學(xué)知識從而提高問題的知識容量也可更好的讓學(xué)生做到溫故知新，在分析各類數(shù)學(xué)問題時可以做到統(tǒng)

6、籌兼顧，使學(xué)生的理性思維邏輯思維以及分析能力有很大的提高。3.提高提問的技能。課堂教學(xué)效果如何與教師的提問方式、提問契機的把握、提問的語氣、提問的質(zhì)量等有很大的關(guān)系。一句話，教師在課堂教學(xué)中所提問題要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。三、提高語言魅力、實施有效傾聽式教學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥性是被公眾所認(rèn)可的，價值學(xué)科知識相對較難的特點。很多學(xué)生對課堂的逐漸失去興趣從而使數(shù)學(xué)成績無法得到提升。這就要求教師在上課時提高語言的魅力。用最質(zhì)樸、簡介、有趣的語言來提升課堂的有效性。能夠在數(shù)學(xué)課堂上有效地傾聽學(xué)生的每一次回答也是提高課堂有效性不可缺失的環(huán)節(jié)，教育的本身是神圣且純

7、潔的，對學(xué)生充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。對于學(xué)生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學(xué)生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學(xué)生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學(xué)生也會從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度、傾聽的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的基本的渠道。在新課程“有效教學(xué)”的理念下，