圓錐的認(rèn)識-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)教科書十二冊圓錐的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱。2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 知識技能：創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自己提出問題，通過自主探索，合作交流，學(xué)生動 口、動手又動腦，主動參與知識的形成過程 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神，發(fā)展學(xué)生 的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣三、教學(xué)過程：一、知識回顧ppt 演示：出示一張有不同形狀的幾何體的幻燈片。 教師問：大家看這是什么形狀的？你能說說它具有什么特征嗎？這個是什么形狀 的的？生：是球

2、體、正方體、二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：在實(shí)際生活中有很多形狀的幾何體， 今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體， 請同 學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕課堂上準(zhǔn)備鉛筆。用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分（圓錐體）垂直切下來。 問：這還是圓柱體嗎？被切下來的是什么幾何形體呢？生：不是。是圓錐體。師揭示課題： 我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體， 簡稱圓錐， 我們所學(xué)的圓錐 都是直圓錐。今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐的認(rèn)識。板書課題三、探究1 、列舉，提出問題。同學(xué)們想一想， 在日常生活和生產(chǎn)勞動中， 你都看到過哪些物體的形狀是圓錐 體的？你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來給大家看生 1：冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。生 2：有的帽子的

3、形狀是圓錐體的。生 3：漏斗的形狀是圓錐體的。生4:蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的Ppt 展示生活中的圓錐圖片。 師：請同學(xué)們看一看、想一想，你能發(fā)現(xiàn)圓錐有什么特點(diǎn)？ 請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什 么？生：手拿圓錐體模型觀察、想。師：把你觀察到的， 感覺到的告訴給你小組的同學(xué)， 小組同學(xué)共同探討剛才大家 提出的問題小組交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。 師：哪組愿把你們的研究成果展示給大家。生匯報：A、圓錐的特征。 圓錐有一個尖尖的部分，摸起來很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。 圓錐有一個彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側(cè)面。這個面是曲面。 圓錐有一個

4、圓形的面，我們可以把他叫做底面。B、圓錐的高 我們發(fā)現(xiàn)圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面之間的距離。 圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，我們認(rèn)為圓錐只有一條高。 圓錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長。師：同學(xué)們對于圓錐的高有幾種不同的看法， 誰的說法是正確呢？請同學(xué)們小組 進(jìn)行討論。生：小組進(jìn)行討論。師：哪些同學(xué)同意某某的說法。 老師也同意這位同學(xué)的說法。 請同學(xué)們仔細(xì)看屏 幕。 （課件演示圓錐的高）師：這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰愿意說說圓錐的高指的是什么？ 生試說圓錐的高：圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。 圓錐只有一條高。 因?yàn)閳A錐只有一 個頂點(diǎn)和一個底面圓心。師：哪一組還有發(fā)現(xiàn)

5、。C、圓錐的側(cè)面展開。我們發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開是扇形。 （舉起給同學(xué)們看， 一名同學(xué)把展開的圖形貼 在黑板上）教師用課件演示側(cè)面展開的過程。師：通過剛才的學(xué)習(xí)， 我們掌握了圓錐各部分的名稱。 請同學(xué)們拿起圓錐體模型， 小組同學(xué)互相說說圓錐各部分的名稱。師：誰愿意到前面說說圓錐各部分的名稱。 3、探究測量圓錐高的方法。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了圓錐的特征及圓錐各部分的名稱， 我們知道圓錐 的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，（1）剛才我們在透視圖上找到了圓錐的高， 那像這樣的物體， 它的高看得見嗎？ 看不見怎么能知道它高多少呢？你有辦法嗎？下面就請同學(xué)們?nèi)艘唤M， 測量黃 色圓錐體和綠色圓錐體的

6、高， 小組內(nèi)先討論一下， 再利用手中的工具， 動手試試 看，有困難的可以看書本。（2）匯報測量的步驟及測量結(jié)果。你們小組測出來是多少？你們呢？還有不同 的結(jié)果嗎？你們是怎么測的？來，上臺演示一下。大家是這樣測的嗎？ 學(xué)生匯報：生 1：我們小組是這樣測量的，先把圓錐底面放平，用直尺水平地放在圓錐的頂 點(diǎn)上，用三角板豎直地量出圓錐的高生 2：我們小組的方法和他們的差不多，只是用小尺豎立在桌面上，然后用三角 板通過頂點(diǎn)與直尺垂直。生 3：我認(rèn)為這種方法比第一種測量準(zhǔn)確。因?yàn)槿前暹@樣放在圓錐的頂點(diǎn)上可 以與直尺保持垂直，準(zhǔn)確地測量出高生 4：我們是這樣測量的，把圓錐的底面朝下倒立在桌面上，把小尺放在

7、圓錐的 底面上，然后用三角板垂直地測量出頂點(diǎn)到底面之間的距離。生 5：我認(rèn)為這種方法不太好，因?yàn)檫@種方法不能使用于所有的圓錐，比如，一 個大的小麥堆，能把它倒過來測量它的高嗎？生 6 ：我們認(rèn)為不管用什么方法，都應(yīng)該注意小尺測量時要從“ 0”刻度開始。4、總結(jié)規(guī)律 同桌交流說說圓柱和圓錐的特征， 并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 指名回答后，整理入下表： PPt5、想象，對圓錐有一個完整的認(rèn)識。 出示直角三角板：把直角三角形一條直角邊緊貼桌上，握住一個角的頂點(diǎn)旋 轉(zhuǎn)一周，會形成一個什么形體？三角形的三條邊分別是圓錐體的什么？同時觀看PPT黃色部分轉(zhuǎn)動四、實(shí)踐辨析1、判斷（ 1）圓錐的側(cè)面為曲面 （） （2）圓柱的側(cè)面展開是長方形，所以圓錐側(cè)面展開也是長方形（）（3）從圓錐頂點(diǎn)