1從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 第一單元 第1課 從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì) 1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形，并學(xué)會(huì)使用。2、學(xué)習(xí)本文善于景物描寫的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和表達(dá)水平。3、品味作者的簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。4、體味魯迅先生在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。5、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確臨摹、對動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)以及寫作思路的條理性?！痉椒ㄊ侄?】預(yù)習(xí)法、朗讀法、合作探究法【課時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)景導(dǎo)入： 每個(gè)人的童年，

2、都有一片寬闊的原野，在這上面，你能夠任意栽植世界上的花草，能夠放飛所有的希望，能夠播撒一生的幸福，能夠蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深地留在心中，今天我們血虛從百草園到三味書屋，了解魯迅先生的童年的生活。（板書：1 從百草園到三味書屋）2、 走進(jìn)作者，了解作品1.作者簡介 魯迅（18811936），文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樟壽，后改名樹人。字豫亭，后改字為豫才。浙江紹興人，出身于封建家庭，青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。魯迅原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教

3、育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石，后與藥故鄉(xiāng)等小說名篇一同收入小說集吶喊。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。魯迅一生的著作包括雜文、短篇小說、論文、散文、翻譯近1000萬字，其中雜文集共16本有：熱風(fēng)；墳；華蓋集；華蓋集續(xù)編（1926）；而已集（1927）；三閑集，二心集（1930）；南腔北調(diào)集（19321933）；偽自由書；準(zhǔn)風(fēng)月談；花邊文學(xué)；且介亭雜文（19341936）等。散文集朝花夕拾，散文詩集野草、狂人日記（1918）藥，諷刺了

4、當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。2. 朝花夕拾朝花夕拾原名舊事重提。是魯迅的回憶性文集，也就是魯迅的以前的事情。它是一本家喻戶曉的文集，是一本必讀的文集，是一本如良師益友的文集。雖然朝花夕拾不但僅為少年兒童寫的，但寫了很多關(guān)乎少年兒童的事，讀起來興味盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。這本書是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期中不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字。3.檢查預(yù)習(xí) （導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1-2） （1）給下列加點(diǎn)的字注音：菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（lín） 蟋蟀(x)(shuài） 斑蝥（móu） 纏絡(luò)（ch&

5、#225;nluò ）臃腫（yn） 珊瑚(shn hú ） 攢成（cuán） 收斂 (lin） 腦髓（su） 鑒賞（jiàn）覓食（mì） 罕至（ hn） 竹篩（shi） 秕谷（b） 淵博（yun） 鼎沸（dn fèi ） 倜儻（tì tn） 書塾（ shú ） 宿儒（rú ） 蟬蛻（tuì ） 拗（o ） 竇（dòu）錫箔（bó ） 和藹（i） 厥jué ） 淋漓（lín lí） 叵（p） 確鑿（záo）（2）解釋詞語：確鑿：確實(shí)。

6、輕捷：輕快。 人跡罕至：少有人來。覓食：尋找食物。 淵博：學(xué)識(shí)較深 。 宿儒：書念的很多的老學(xué)者。鼎沸 ：本意是水燒開了，發(fā)出響聲。 高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。二、整體把握文章： 1.朗讀課文(a) 利用班班通朗讀：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(b) 男女生讀。問題：(1) 課文圍繞“從百草園到三味書屋”我們能夠捕捉到什么信息？“從.到.”說明了這篇文章大致記敘了兩個(gè)場景：百草園和三味書屋。同時(shí)也告訴我們 文章以空間變換為序?qū)嵭杏洈ⅰ?（2）快速閱讀課文，找到寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中

7、間“來不及等它走到中間去” 是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。2、 研讀賞析文章的第一部分。(1) 學(xué)生齊讀第一自然段到第八自然段，自由質(zhì)疑。 A、如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？?！八坪酢焙汀按_鑿”好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的特殊心情-對百草園的依戀之情。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“確鑿”表示肯定語氣。B、百草園是樂園，從哪些方面可以看出來？百草園是樂園，“樂”體現(xiàn)在“我”在百草園的無窮

8、樂趣：有吸引人的景物，有神器的美女蛇的故事，雪地捕鳥的樂趣。一個(gè)“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。C、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事呢”？美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇心、求知的心理特征。三、合作、探究：1、第2自然段，作者寫了百草園中很多的景物，但是看起來又繪聲繪色，井然有序，試分析寫景的高妙之處。（從美好的景物、聽神秘故事、捕覓食之鳥 自由、快樂）四、探究教材1、講讀探究第2自然段部分：（1）選文能概括全段中心內(nèi)容的一句話是： 單是周圍的短短的泥墻.無限趣味。 （2）這段景物描寫運(yùn)用了多種修辭方法，請各舉一例。比喻

9、：像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。排比：不必說.也不必說.5、 作業(yè)設(shè)計(jì)寫一段回憶童年的文字。六、板書設(shè)計(jì)（授課老師根據(jù)自己情況自定） 第二課時(shí)一、檢查作業(yè)，進(jìn)入新課二、合作、探究教材（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）1、 作者寫了哪些片段，真是的再現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的感情呢？“怪哉”一蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容陳腐落后；三味書屋后面的小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯了私塾生活的單調(diào)；陳老師讀書入神，學(xué)生“做戲”“畫畫兒”進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。作者借此揭露和批判了封建腐朽、脫離了兒童實(shí)際的私塾教育，表達(dá)了作者

10、的厭惡、反抗之情。2、 課文的第一、二部分之間的關(guān)系如何？談?wù)勀銓Ρ疚闹黝}思想的認(rèn)識(shí)。百草園和三味書屋的前后描寫無法形成對照，它們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是快樂的、天真的。3、 童年的魯迅對先生是什么態(tài)度？敬慕先生，對他的淵博知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但是先生很少體罰它們，通常不過是瞪急眼而已。3、 課外延伸1對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。是枯燥的！見課文16自然段。有情趣！見課文24自然段。 2如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。不同點(diǎn)：百