小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4頁

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)南樓小學(xué) 米燕鵬教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)五年級下冊 熱單元 第4課 空氣的熱脹冷縮教材分析：關(guān)于空氣的熱脹冷縮，教材用學(xué)生提出的問題作為探究的內(nèi)容，用上節(jié)課研究液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)儀器圖片給于提示，看似幫助確有難度“空氣是看不見的我們怎么知道它的體積有沒有變化呢？我們能想出一些觀察的辦法來嗎？”這個(gè)活動的重點(diǎn)在于盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出自己的觀察辦法來。教材65頁的插圖給學(xué)生提示：可以在燒瓶口上套小氣球。無論學(xué)生們想出的方法是否合理可行，都要讓他們在不斷的試驗(yàn)中獲得成功的喜悅。熱脹冷縮問題在3年級就出現(xiàn)過，教材改版后提到5年級，深度增加，體現(xiàn)在教材中設(shè)計(jì)了聯(lián)系水的熱脹冷縮，比照出空

2、氣的熱脹冷縮有什么特別的地方，這是對學(xué)生知識鏈和推理能力的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較學(xué)生就能自己找到。本課的難點(diǎn)在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即“怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象”，這也是本課的一個(gè)高潮，用游戲，生動形象的解釋深奧的科學(xué)原理。不僅讓學(xué)生掌握了知識，同時(shí)也感受了探究科學(xué)的樂趣。這無疑是課程改革核心理念的體現(xiàn)。學(xué)情分析：對于5年級學(xué)生，找到事物的本質(zhì)特征、訓(xùn)練知識的遷移以及邏輯思維的形成非常重要。在探究了水的冷熱變化，明確了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，學(xué)生對具有特殊性的空氣更具探究的欲望，對于具有挑戰(zhàn)性的活動是學(xué)生非常喜歡的，在課堂一開始就提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：怎樣觀察空氣的熱脹冷縮。學(xué)生會結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來完成

3、任務(wù)，隨著活動的展開，會發(fā)現(xiàn)一些問題，接著解決問題、分析問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入到了科學(xué)探究中。設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)策略采取探究式教學(xué)法。其教學(xué)思路確定為在情景中提出問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷大膽的提出猜想，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)課堂的欲望。學(xué)生根據(jù)教師提出的挑戰(zhàn)性問題開展活動，進(jìn)而在活動中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行做出假設(shè)、分析，最后得出結(jié)論。其教學(xué)程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情景學(xué)生親歷探究活動 發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)分析得出結(jié)論”。根據(jù)以上分析教學(xué)設(shè)計(jì)如下：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。過程與方法：1、用多種方法觀

4、察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管、紅墨水；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球；癟的乒乓球；教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮1、引入師：（1）水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？（2）出示課件，用同樣的方法能否觀察的空氣體積的變化？注：這里提到上節(jié)課觀察液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，既是知識的遷移，同時(shí)也是提示學(xué)生探究不同事物的本質(zhì)特征。 2、空氣受熱受冷后體積的變化研究 師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱

5、受冷后體積的變化呢？ （1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 （2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。注：學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動手體驗(yàn)，感受科學(xué)探究活動的快樂是教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水. （3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （4）交流、討論。 （5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。3、空氣熱脹冷縮有什么特點(diǎn)（1）出示課件給于提示。注：學(xué)生在進(jìn)行液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，會由于觀察到的效果明顯而找不出水與空氣熱脹冷縮現(xiàn)象的正確

6、比照點(diǎn)。出示課件提示可以直觀的幫助學(xué)會進(jìn)行比較。（2）小組討論。（3）小結(jié)二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？ 2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動的游戲。 3、交流：從游戲中我們明白了什么？ 建立我們的假說。注：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。三、延伸 1、明白了空氣熱脹冷縮的特點(diǎn)，我們來解釋一下生活中的問題。（出示課件） 2、演示把癟乒乓球變圓 3、生活中還有哪些現(xiàn)象跟空氣的熱脹冷縮有關(guān)了，找出來我們課后一起研究。注：知識聯(lián)系生活，知識取自