淺談基于理實一體教學法實驗實訓設備開發(fā)

1、淺談基于理實一體教學法實驗實訓設備開發(fā)摘要：理實一體化教學方法能提高職業(yè)教育的教 學效果。但作為職業(yè)教育，光有好的教學方法是不夠的，必 須配合上能夠適應其方式、方法的實驗實訓設備，才能發(fā)揮 其教學方法的最優(yōu)效果。故此設計、制作針對理實一體教法 實驗設備，成為一個可行的課題。而現(xiàn)此項領域基本屬于空 白。實驗設備大多不能滿足先進教學方式、方法。關鍵詞：理實一體化；實驗實訓臺；設計開發(fā)；教學 方法中圖分類號:g647文獻標識碼：a文章編號:1006-4311 (2014) 01-0259-030引言隨著職業(yè)教育逐漸受到國家的重視，每年國家對職業(yè)教 育的投入也不斷的增大。但高技能人才的缺口卻不斷的增

2、大，全國每年技能型人才缺口數(shù)以百萬計。可作為主要技能 人才輸出的中職院校卻無法滿足這個人才需求缺口。中等職 業(yè)學校是培養(yǎng)高素質專門技術人才的基地，肩負著向特定的 行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。主要原因是 現(xiàn)如今的職業(yè)教育已經不能適應當下的社會需求，必須對教 育方式方法加以改革、變化。通過參考國外的先進的職業(yè)教 育理念，學習成功的職業(yè)教育方案，結合多種經驗，將其中 國化、本土化，并且不斷的嘗試、實驗。終于在近幾年取得 了重大的進步，有許多的先進教法得以實施、推廣，在職教 界取得了巨大的反響，比如理實一體法等。汽車專業(yè)教學擔負著培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車維修任務的技 能型人才的重任。因此，專業(yè)課

3、程的教學方法必須依托于職 業(yè)活動，從典型的工作任務中開發(fā)教學項目，按照工作過程 的邏輯建構教學內容，從''項目活動”的準備、進行、總結 到成績的考核與評定，都有學生參與，這樣才可以實現(xiàn)學校 培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫銜接，畢業(yè)生可以“零距離”上崗。1理實一體化教學理念理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往 理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。它強調充分 發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師 生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架， 豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。在整個教學 環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有 固定

4、的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出 學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習 興趣的一種教學方法。2理實一體化教學模式的特點“理實一體化”教學模式不僅僅是理論教學與實踐教 學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一 體化。同時，還包含教學場所的一體化。因此，“理實一體 化”絕不是理論教學和實習教學和實習教學在形式上的簡 單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理 論與實踐的有機結合。“理實一體化”教學模式試圖在理論和實踐上突破中 等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課f專業(yè)基礎課f專業(yè)課f技 能訓練”及'學科化”、"系統(tǒng)化”的教學模式的框架，

5、理 論知識的講授以"必需、夠用”為原則，強調“實用、適 度”，技能訓練則強調科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學方法 上，以技能訓練為中心，配制相關的理論知識構成教學模塊, 并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導，從而保證二者 同步進行。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的 理解，使知識與技能掌握更加牢固。3理實一體化教學模式的優(yōu)越性采取“教、學、做、考”四位一體化教學模式，具有以 下優(yōu)越性： 打破了傳統(tǒng)的教學及評價模式，解決了分段教學模式 中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜 接等問題；特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調動了學生 的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習熱情和學

6、習興趣，又培養(yǎng) 了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間，保證了 學生能在學中求樂、在樂中求學。 能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉化到生 動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實 踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識， 開發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過 程收到事半功倍的效果。 能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學,讓學生直接在課堂上學到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主 動性，增強了學生的實踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課 程的教

7、學中引入一體化教學，對提高教學效果，增強學生的 實踐操作技能具有積極意義。 能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力， 并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地 去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提 高教師的教學能力和教學水平。4基于理實一體實驗設備開發(fā)制作的必然性理實一體化教學有其必然的優(yōu)點，但再好、再先進的教 學方式、方法對于職業(yè)技能教育來說，沒有一個可行的，能 夠用來進行實驗、實訓的實踐載體，作為技能訓練的依托， 那也只能是一個理論，無法對職業(yè)教育起到一定的實質性的 幫助。那么能夠開發(fā)出國適應新的教學技能技法的實驗設 備，無疑能夠使得職教事半功倍。實驗實訓

8、設備多為從企業(yè)、公司的購入設備，雖然做工 相對精細、制作精美，但仍然存在一定的問題。如果能夠自 主研制、研發(fā)實驗設備，或者在原有的實驗、實訓條件基礎 上對現(xiàn)有的實訓設備加以改進、改造，使得其能夠很好的適 應于先進技能教法。必然會對職業(yè)教育帶來革命性的變化。 這樣做有以下好處及優(yōu)點： 資源最大利用化。購入的實驗設備往往都是由學校外 的企業(yè)研發(fā)、制作，往往不能與教學大綱相互貼合，不能突 出教學重點。而且與教材基本脫節(jié)，學生無法得到理論支持。 許多的試驗臺不能適應能訓練項目的要求，不能達到必要的 實驗條件，只能是一個空架子，造成了資源的浪費。而自主 制作試驗臺可以完全按照學校自身實驗、實訓條件量身定

9、 做。既符合了自身的教學大綱的需要，也能貼近實際的教學 方法，可以做到突出教學重點，適應新的教學技法。使其功 能利用率得到最好，達到教學資源的最大利用率及優(yōu)化教學 條件。節(jié)約成本，提高效率。 鍛煉隊伍。制作實 驗臺架，需要許多資源，包括物質資源和人力資源。人力資 源為教師及部分學生，在制作過程中要克服許多技術難題。 這樣不光提高了教師的專業(yè)技能水平，也提髙了學生學習興 趣，對學生今后工作、學習都有幫助。使得學生在學校期間 就能進行一定的實踐技能操作，更加方便他們適應今后的工 作生活。 經濟實惠，節(jié)約成本。購入相同的實驗設備，市面上 最少需要十幾萬元。而自己制作開發(fā)，成本可以大大的降低, 只用十

10、分之一的錢就可以達到十幾萬的效果，經濟實惠。 沒有維修后顧之憂。市面上的實驗臺雖然有的功能強 大，有的技術高級，但多為非汽修技能人才制作。其系統(tǒng)設 備的安全性及使用壽命都不太可靠，必然會出現(xiàn)故障問題 等。出現(xiàn)問題故障后，就需要售后服務。但是經常出現(xiàn)售后 服務不及時、設備過了保修期限、不提供維修等問題。而自 主研制的實驗臺則完全無此顧慮，自主實驗臺多為自己教師 團隊制作，即使出現(xiàn)故障，自己的團隊可以隨時進行維修。 哪里出現(xiàn)問題修哪里，不用等不用浪費時間，完全沒有后顧 之憂。而且在維修過程中，對自身也是一個鍛煉提高的機會。當然，對于自主開發(fā)研制試驗臺也是存在一定的缺點， 這些缺點在此也列出：技術問

11、題。汽車技術是一個綜合性的學科，包含了機 械、動力、傳動、液壓、動力學等等多種學科。而汽車實驗 臺也同樣需要大量的學科作為支持。這些技術必須一個團隊 來運行，僅僅憑借一個人的能力比較難以實現(xiàn)。在我所制作 的試驗臺中，除了汽車維修技術以外，還有機械技術、電腦 軟件技術等等。雖然能夠制作實驗臺，卻存在知識結構比較 單一的缺點。 制作成本。實驗臺的制作是一個綜合性的工作，當然 需要一定的資金作為支撐。市場上的實驗臺是為了盈利而制 作，投入一定的成本后，回報的是高額的利潤。而我所制作 的實驗臺并沒有利益來源，僅僅作為學校的實驗設備。雖然 得到了學校、系領導的一些支持。但也是杯水車薪。無法投 入大量的資

12、金用于設備、配件的購入，軟件的完善、開發(fā)、 測試。因為沒有一定的資金支持，在制作上就要控制成本。 所制作出的實驗臺其功能就相對受到一定的制約。必然無法 與市面上流水線所生產的實驗設備相比較。 制作周期長。上面也提到了在開發(fā)過程中走了一些彎 路，造成了時間上的浪費，導致制作的周期變長。而且因為 一些其他的原因，所需的零件等等到位不及時，也浪費了時 間，增加了制作的成本。 團隊協(xié)作人員流動性大。因為獨自無法完成實驗臺的 制作，在制作過程中，尋找了一些幫手來輔助工作。主要的 發(fā)展對象為年輕同事和在校學生。相對來說，學生作為技術、 技能的主要發(fā)展對象，有比較強的實踐、動手能力，一直是 得力的助手。但實

13、際工作中二者都存在不穩(wěn)定的情況，經常 出現(xiàn)人員流動。年輕同事受到工作等等的因素，不能長時間 的輔助工作。而作為勞動主力的在校學生們存在著低年級的 學生技術不過硬，無法獨當一面，高年級的學生則需要面臨 畢業(yè)分配及考試等等的問題。導致經常沒有合適的助手輔助 工作，重新培養(yǎng)也花費大量的時間、精力。在實際工作中充分的發(fā)揮了優(yōu)點，克服了缺點。使得實 驗臺基本成型，最后能夠滿足正常的教學任務，在實際工作 中順利的展開了新教法的實際應用。不光對實驗臺進行了實 驗，也對新教法的效果進行了實驗。5實驗臺定位及功能5.1實驗臺設計定位：根據(jù)課程要求、教學大綱、技能 訓練方案，結合相關教學方法，結合實際工作情景來綜

14、合考 慮。同時面對的生源為中職學生，其生源特點是活動力強； 動手能力強；注意力集中速度慢且容易分散；知識遺忘率速 度快；自控性差等。教育的主要培養(yǎng)目標是為了適應實際工 作崗位，技能的操作，達到相應的維修技能等級，有一定的 故障分析處理能力和溝通能力。在崗位中能夠有一定的拓展 能力等。結合這些因素，實驗臺從外觀上應該美觀大方、安 全性可靠性高。從功能上要具備一定的抗破壞性、易修理、 有針對性的故障設置及故障還原功能。同時又有一定的教學 吸引力，從而提高學生學習興趣。5.2實驗臺功能實現(xiàn)：主要根據(jù)教學需求，應具備以下 功能：課程預習。具備一定的課前預習資料及導讀，學生 可以通過短時間的預習，了解課

15、堂中所涉及到的知識點及課 程重點。對課程有一定的了解后，可以方便快速進入學習狀 態(tài)，掌握學習內容。課堂練習。在課堂中進行一定的操作 練習?？梢越Y合理論內容進行有針對性的專項實驗練習等。自學功能。方便學生自學及深入了解相關知識，提供一定 的自學空間，鍛煉學生的自學能力。同時簡化教師任務，減 少教師的勞動強度。資料查詢。實驗臺應有一定的資料儲 備，方便學生在學習過程中查找資料。遇到知識難點、重點 可以快速的提供知識支持，進行答疑解惑。任務設置。利 用任務工單，進行一定的任務布置。學生通過完成任務及任 務工單，進行系統(tǒng)的、有針對性的知識學習。實驗實訓。實驗臺的主要功能。主要作為實驗實訓的載體，在實驗

16、過程 中掌握相關的維修技能、技巧，了解實驗車輛的性能參數(shù)。 滿足理實一體教學技法中實訓要求。課程復習。能夠通過 相關軟件或實驗進行可能的復習，加深知識點的記憶。自 我測試。利用本身自帶的程序，進行理論的自測，了解知識 掌握情況，有助于自學及復習。小結考核。分階段進行考 核、考察，完成完整的知識體系后通過綜合訓練及實驗等進 行考核。自我提高、知識拓展。內部存儲一定的相關知識, 在學習應掌握的知識點以外，還可以進行拓展訓練。提高技 能掌握情況。實現(xiàn)自我提高。6相關教學課程體系開發(fā)在一體化課程開發(fā)方面，本設計主要從發(fā)動機系統(tǒng)的故 障診斷思路入手，并與教學組織相結合。配合教學計劃、學 生手冊、教學課件

17、、任務工單的設計開發(fā)，使學生們既增加 了理論知識，又提高了實踐能力。既可以鍛煉故障診斷思路, 又可以鍛煉正確使用診斷工具和檢測儀器的能力。本設計不 僅豐富了教學內容，同時還增強了教學的可操作性。在以往的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，老師教的很仔細，學 生也學得很認真，但在學生進行實際操作的時候，仍會出現(xiàn) 對知識的混淆不清，老師要不斷地強調和重復指導的現(xiàn)象。 這不僅增加了授課時間，也影響了授課進度。為了解決這一 問題，我們把一體化課程進行了細化，并結合了企業(yè)的維修 標準和維修思路，對課程的開發(fā)進行了創(chuàng)新。把每個知識點 都融入到任務載體、學習目標、理論知識、知識拓展、實踐 技能、任務分析和學習小結的一體化教學框架中，化整為零, 學生對教學內容不僅能做到心中有數(shù)，而且操作起來也得心 應手，做到融會貫通。結合課程開發(fā)的內容，對學習情境的 實踐技能環(huán)節(jié)有更加實際的幫助。在理實一體化課程中發(fā)揮 著重要的作用。在課程中不僅可以根據(jù)試驗設備故障的模 擬，觀察各種故障現(xiàn)象，并找出故障部位，提高維修質量和 效率。還能夠提高學生的學習興趣和操作