芻議微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    芻議微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用    張麗華摘 要：現(xiàn)階段隨著時(shí)代的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，微課在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用引言與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微課主要是依托于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，本身具有高效、快捷、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂中引入微課教學(xué)，不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，還能夠在這段時(shí)間來(lái)完成復(fù)雜枯燥的語(yǔ)文知識(shí)講解，全面加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的

2、印象記憶。另外，教師也可以充分的結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生安排一系列的交流實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行思考和探究。這樣有利于全面的培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力。1微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值微課是一種基于信息技術(shù)、依靠學(xué)科知識(shí)體系建立起來(lái)的一種微型課堂，表現(xiàn)形式有微課程、微視頻、微文章等，內(nèi)容短小精悍、主題明確。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)施教學(xué)，旨在構(gòu)建微型化、動(dòng)態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，微課教學(xué)載體是網(wǎng)絡(luò)媒體，集聲、畫(huà)、樂(lè)、視等于一體，形式新穎、多樣、生動(dòng)，氛圍寬松、活躍，提高了教學(xué)趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);第二，微課內(nèi)容短小精悍，一般圍繞一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排內(nèi)容，有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性;第三，微課可以系統(tǒng)性地歸納、展示各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握，把所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，建構(gòu)比較完整的知識(shí)體系;第四，微課是一種不同于傳統(tǒng)課程模式的微型課程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用微課教學(xué)，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)模式。2微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施2.1豐富內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)效率教師的教學(xué)任務(wù)較重，為了趕進(jìn)度，不少教師往往在教學(xué)設(shè)計(jì)上一路往前推進(jìn)，卻忽視了學(xué)生的理解和接受程度。從外表上看，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，實(shí)際上學(xué)生由于缺少獨(dú)立消化課堂知識(shí)的時(shí)間，不能將新知識(shí)很好地

4、補(bǔ)充融合到現(xiàn)有認(rèn)知系統(tǒng)中，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想?！靶W(xué)語(yǔ)文知識(shí)比較碎片化、繁多復(fù)雜，內(nèi)容博大精深。如果教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不但聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有新鮮感，而且理解起來(lái)難度也比較大。”微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納整理，運(yùn)用其具有的豐富性、直觀性，將較為瑣碎的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使得抽象的課文內(nèi)容形象化，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。如在人教版六年級(jí)課文少年閏土教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生深刻把握文章的主旨是教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，如果教師不去細(xì)致分析課文中閏土的形象塑造手法，就不能深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用微課視頻，將課文中對(duì)閏土看瓜刺猹的描寫(xiě)展示出

5、來(lái)：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！弊寣W(xué)生從微課展示的情境中去體會(huì)海邊瓜田的優(yōu)美景致和勇敢機(jī)智的少年閏土形象，使其在獲得審美享受的同時(shí)，提升對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.2科學(xué)合理進(jìn)行微課設(shè)計(jì)在開(kāi)展微課教學(xué)之前，教師必需要系統(tǒng)的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，發(fā)掘其中具有趣味性和多樣性的教學(xué)元素。然后，教師在充分的借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、且符合學(xué)生身心特點(diǎn)的多樣化教學(xué)素材，如，與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、文字、色彩、圖片等的素材，將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

6、行有機(jī)整合之后，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和相關(guān)的軟件將其制作成微視頻。需要注意的是，制作的微視頻必須將時(shí)間控制在10-15分鐘左右，視頻當(dāng)中必須要全面的突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且不存在任何的錯(cuò)誤或問(wèn)題。2.3師生之間良好互動(dòng)小學(xué)的語(yǔ)文不同于其他的學(xué)科，它的內(nèi)容過(guò)于的復(fù)雜，繁瑣，但又博大精深，讓人有著想去探索的想法。因此，對(duì)于不同方面的知識(shí)，要采用不同類(lèi)型的教學(xué)方法。教師應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)于漢字的求知欲來(lái)拉近與學(xué)生的距離，為了更好地向同學(xué)們展示教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的漢字圖片來(lái)吸引學(xué)生注意，也在無(wú)形中將漢字的筆順，結(jié)構(gòu)等知識(shí)傳授給學(xué)生。微課的應(yīng)用就是為了可以更好的滲透教學(xué)，也是為了讓學(xué)生與教師之間更加親密，促進(jìn)教學(xué)的

7、開(kāi)展。例如教師在講解如“屋”這樣結(jié)構(gòu)的字時(shí)，就可以結(jié)合房屋的圖片，將漢字形象化，也可以通過(guò)其他的互動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維、情感都可以得到提高。微課的學(xué)習(xí)模式，也可以讓師生之間的關(guān)系變得更加的密切，交流也更加的暢通。2.4利用微課滿足學(xué)生閱讀需求“灌輸式”的教學(xué)方式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，如今已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及課堂要求。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，利用微課來(lái)滿足學(xué)生的閱讀需求，微課作為一種新型的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有促進(jìn)作用，也是教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式。由于教材里面的閱讀內(nèi)容相對(duì)較少并不能滿足學(xué)生的閱讀需求，而利用微課就可以豐富學(xué)生的閱讀素材，進(jìn)一步拓寬閱讀教

8、學(xué)的范圍以及學(xué)生的知識(shí)面。此外，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促使他們能夠積極主動(dòng)的去翻閱教材和相關(guān)資料。當(dāng)然還可以利用微課隨時(shí)隨地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而大幅度提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平。結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是將教育技術(shù)引入學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使其與學(xué)科課程的內(nèi)容、設(shè)計(jì)以及實(shí)施等有效融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，微課被越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用，已被充分證明在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍、提升教師自我反思能力等方面具有重要作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微課學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓加入微課的小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。參考文獻(xiàn)1宋娟娟.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)