初中音樂教育存在的問題及對(duì)策建議

1、    初中音樂教育存在的問題及對(duì)策建議    蔡麗【摘要】音樂教育是九年制義務(wù)教育中的組成學(xué)科，但是受應(yīng)試教育思想的影響，其重視程度、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等方面都難以與其他中考學(xué)科相比較，本文對(duì)初中音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，通過現(xiàn)狀找出目前初中音樂教育過程中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出發(fā)展初中音樂教育的對(duì)策建議?！娟P(guān)鍵詞】初中；音樂教育；存在問題；對(duì)策建議g633.951 b 2095-3089（2017）03-0150-02一、初中音樂教育的現(xiàn)狀初中音樂教育是國(guó)家九年制義務(wù)教育中重要的學(xué)科，通過音樂教育能夠使學(xué)生文化底蘊(yùn)提升、身心得到放松、掌

2、握相關(guān)音樂知識(shí)，豐富學(xué)校和課余文化生活，對(duì)青少年成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的幫助和引導(dǎo)作用，就目前初中音樂教育來，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是音樂教育方式、方法、器材逐步更新，在目前初中音樂教育課程中，隨著相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的理論研究和時(shí)間探索，在音樂教育的方式、方法等方面取得了一定的進(jìn)展，在傳統(tǒng)音樂教育課程安排、教案設(shè)計(jì)等方面都創(chuàng)新提出了一些新的思路和途徑。二是了解和掌握一定的樂理、樂器的學(xué)生數(shù)量逐年增加，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活得到了極大的提高，在物質(zhì)生活得到滿足的基礎(chǔ)上，人們開始提升精神生活的品位和要求，因此家長(zhǎng)們不僅僅滿足于學(xué)生完成應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間安排學(xué)生學(xué)習(xí)一定的

3、特長(zhǎng)，在音樂教育領(lǐng)域更多的學(xué)生通過聲樂訓(xùn)練、樂器學(xué)習(xí)等課外活動(dòng)了解和掌握了一定的樂理、樂器知識(shí)，這為更好的開展音樂教育，提高音樂素養(yǎng)，塑造學(xué)生文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生自身修養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用為音樂教育的開展提供的更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師與學(xué)生獲得外部信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑更為廣泛，教師在教學(xué)過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息和信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的逐年增加，九年制義務(wù)教育辦學(xué)條件的不斷改善和加強(qiáng)，更多的學(xué)校將多媒體應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科，對(duì)于以視聽為主的音樂教育而言，則極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使課程能夠更加符合學(xué)

4、生需求、符合教學(xué)要求并能夠根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)開展特色音樂教育。二、初中音樂教育存在的問題在看到初中音樂教育發(fā)展的良好勢(shì)頭的同時(shí)，我們也不能忽視初中音樂教育所存在的一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙和影響了初中音樂教育更好的發(fā)展。一是學(xué)校對(duì)于音樂教育重視程度不夠。作為非中考科目的音樂學(xué)科，在以應(yīng)試教育為主的初中教育階段，難以被足夠重視，特別是學(xué)生在中考前的階段，音樂課經(jīng)常被中考課程所占用，學(xué)校、班主任對(duì)于音樂課重視程度不夠，使得音樂課程成為可有可無的課程，這樣導(dǎo)致音樂課缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，從而失去九年義務(wù)教育中音樂教育施教的意義。二是家長(zhǎng)對(duì)于音樂教育重視程度不夠，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)更注重的是中考學(xué)

5、科的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，對(duì)于與中考無關(guān)的學(xué)科采取一種屏蔽的態(tài)度，只有一部分規(guī)劃學(xué)生走藝術(shù)學(xué)科的家長(zhǎng)才重視所學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，但是對(duì)于初中音樂學(xué)科也采取無所謂的態(tài)度，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是初中音樂課可有可無，成為九年義務(wù)教育中的雞肋學(xué)科。三是學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，難以開展相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。由于音樂課程是非主干學(xué)科，所以學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在小學(xué)階段更多的作為娛樂和放松的課程，導(dǎo)致進(jìn)入初中階段學(xué)生音樂基礎(chǔ)差、音樂素養(yǎng)低，這樣導(dǎo)致音樂課程延續(xù)小學(xué)階段的娛樂和放松內(nèi)容，難以真正按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃開展相關(guān)內(nèi)容的教育，更無法進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的音樂教育。三、發(fā)展初中音樂教育的對(duì)策建議初中音樂教育對(duì)于處在青春期成長(zhǎng)中的學(xué)

6、生而言，至關(guān)重要，通過音樂歷史回顧、音樂人物介紹、音樂常識(shí)普及、樂器簡(jiǎn)單適用，能夠促成學(xué)生的性格養(yǎng)成，塑造文化底蘊(yùn)，提升自身修養(yǎng)，因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)引起足夠的重視并加大投入力度，在具體發(fā)展初中音樂教育的措施和途徑方面提出如下建議：一是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于初中音樂教育給予足夠的重視，學(xué)校在安排課時(shí)時(shí)應(yīng)將音樂課程放在重要的學(xué)科建設(shè)中，給予足夠的課時(shí)，使學(xué)生在應(yīng)試教育的壓力下得以一定的放松，教師在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的情況下應(yīng)避免擠占音樂課課時(shí)，給予音樂課程足夠的尊重，家長(zhǎng)在課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)校開設(shè)的各科課程，不論是否與升學(xué)有關(guān)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生在音樂課中應(yīng)持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，將老師教授的內(nèi)容進(jìn)行消化理解。二是加強(qiáng)師資投入和培訓(xùn)力度，目前各個(gè)學(xué)校普遍存在音樂教師匱乏、緊缺的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)校音樂教師是萬金油式的教師，從而導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性，使得本身就基礎(chǔ)薄弱的音樂學(xué)科更加失去存在感。在師資引進(jìn)方面，要加強(qiáng)專業(yè)教師的引進(jìn)，特別是專業(yè)細(xì)致劃分方面，不單要引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，引進(jìn)聲樂、樂器等更為細(xì)致的音樂專業(yè)人才。對(duì)于目前已在教學(xué)一線的教師，應(yīng)鼓勵(lì)和支持參加專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和繼續(xù)教育使其掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)束語初中音樂教育在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，其位置難以得到足