幼兒園教師班級(jí)管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得(新)

1、幼兒園教師班級(jí)管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得羅城中心幼兒園 許倩通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會(huì)有一個(gè)很好的引領(lǐng)和提升。這給我們以后如何抓好班級(jí)常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。一、 班級(jí)管理簡(jiǎn)而言之就是對(duì)班級(jí)工作有關(guān)的“人、財(cái)、物”的管理。幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。幼兒園班級(jí)中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。（一）生活管理學(xué)期初的工作1.填寫班級(jí)幼兒名冊(cè)，填寫幼兒家

2、庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。2.家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。3.安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。4.初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。5.觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。6.依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析及家訪調(diào)查，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃及措施。（二）生活管理學(xué)期中的工作1.每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。 （一日活動(dòng)安排：晨間接待、早操、早點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)一（集體教學(xué)）、教學(xué)活動(dòng)二（個(gè)別教學(xué)化）、戶外活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備、幼兒進(jìn)餐、飯后散步或看圖書等（總之不能進(jìn)行劇烈的活動(dòng)

3、）、午睡、起床、下午點(diǎn)心、下午游戲活動(dòng)（室內(nèi)或室外）、離園準(zhǔn)備、幼兒離園。）2.每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。3.每日保管好幼兒生活用品。4.每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。5.每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。6.每周檢查班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。7.每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容及措施，分工負(fù)責(zé)。8.觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。（成長(zhǎng)記錄冊(cè)的收集、整理、制作）9.對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記。10.體弱幼兒的生活護(hù)理。（三）生活管理學(xué)期末的工作1.匯總平日對(duì)幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對(duì)幼兒生活情況的

4、小結(jié)。2.總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)及問題。3.向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行管理。4.整理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。5.幼兒測(cè)評(píng)生活管理的意義：v 班級(jí)生活管理，可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要，為其提供良好的物質(zhì)環(huán)境。v 重要的的是通過對(duì)幼兒生活管理，能培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。v 幼兒園班級(jí)管理是社會(huì)的需要。v 生活管理是整個(gè)幼兒園班級(jí)管理的一部分，它是順利進(jìn)行教育管理的必要條件。二、教育管理的內(nèi)容：學(xué)期初工作、學(xué)期中工作、學(xué)期末工作 學(xué)期初工作1、結(jié)合家訪和對(duì)幼兒的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步

5、評(píng)估，并做好分析記錄。 2、根據(jù)幼兒情況及班級(jí)條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)包括階段性的班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。 3、根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。 4、班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織形式及常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。 學(xué)期中工作1、每日事務(wù)：準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段知識(shí)的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性。 2、每周工作：制定每周活動(dòng)安排及每日教學(xué)計(jì)劃。教具、學(xué)具材料的搜集及制作 。 3、每月工作：月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度。召開班級(jí)教師會(huì)議，研究班級(jí)教育工作的具體內(nèi)容和措施，

6、協(xié)調(diào)分工及配合。 做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃及修訂措施。月末整理各種教育材料及資料根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排，布置更新環(huán)境。 學(xué)期末工作1、整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。 2、做好幼兒全學(xué)期的評(píng)估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。 3、完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用情況。4、教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)及登記。教育管理的意義v 幼兒園教育管理一方面保護(hù)幼兒的身體和心理健康成長(zhǎng)，一方面使幼兒獲得相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和能力。v 各個(gè)班級(jí)教育管理水平組成了幼兒園教育管理的總體水平。三、班級(jí)常規(guī)管理技巧：1.對(duì)要求幼兒遵守的每個(gè)常規(guī)，要進(jìn)行清晰的示范講解2.師幼共同制定班級(jí)規(guī)

7、則3.注意銜接時(shí)間的安排4.及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)5.靈活運(yùn)用多種組織形式四、家長(zhǎng)工作的管理 方式和途徑 幼兒園班級(jí)管理中的家長(zhǎng)工作主要分成個(gè)別的形式和集體的形式兩大類。集體方式：是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長(zhǎng)會(huì)等等，集體方式的家長(zhǎng)工作及個(gè)別化的家長(zhǎng)工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。五、幼兒園班級(jí)管理的方法規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)： 規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。 要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。 教師要保持規(guī)則的一貫性。規(guī)則要具有持續(xù)性，不要老是變化，這樣也不利于幼兒的理解和遵守。 情感溝通的主要著眼點(diǎn)： 教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。 教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。 教

8、師要保持和藹可親的個(gè)人形象。例子： 在一次戶外體育活動(dòng)休息時(shí)，老師對(duì)孩子們說：“大家在草地上安靜休息一會(huì)，聽聽大自然的聲音?！边^了一會(huì)，有個(gè)女孩說：“老師，我聽到了花開的聲音?！薄袄蠋?，她在胡說，花開根本沒有聲音?！币晃荒泻⒔械?。老師笑著說?(“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長(zhǎng)大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對(duì)別人的想法提出自己的意見，真是個(gè)勇敢的孩子。”女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。)互動(dòng)指導(dǎo)法運(yùn)用時(shí)要注意的點(diǎn)： 教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。適當(dāng)性主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候要注意方法，不要采取不合適的方法，那樣會(huì)適得其反。（一般是幼兒不熟悉的，否則就限制了幼兒的創(chuàng)造性）

9、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。適時(shí)性主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)機(jī)性，在幼兒需要知道的時(shí)候給予指導(dǎo)，（不能干涉打斷孩子的活動(dòng)） 教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。適度性是指對(duì)幼兒指導(dǎo)要在尺度上要進(jìn)行把握（不能過多干涉，娃娃家幼兒無事可做時(shí)）。榜樣激勵(lì)法使用要領(lǐng)： 榜樣的選擇要健康、形象、具體。 班級(jí)集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性。 及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。 教師在很多時(shí)候都會(huì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，以提醒別的小朋友向他學(xué)習(xí)，有時(shí)也會(huì)選取反面的榜樣。例子： 某班教師針對(duì)班上個(gè)別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動(dòng)，是幼兒先對(duì)李小多有了個(gè)認(rèn)識(shí)，但老師并沒有立刻要求幼兒

10、都做李小多，而是又進(jìn)行了一個(gè)分紙活動(dòng)。紙由三位值日生來分，教師有意識(shí)地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙是都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻給了自己。老師看到了笑著說：“今天我們班又多了兩位李小多?！本瓦@樣，孩子們?cè)谝院蟮脑S多活動(dòng)中都爭(zhēng)做李小多。目標(biāo)指引法注意點(diǎn)： 目標(biāo)要明確具體。 目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。 目標(biāo)及行為的聯(lián)系要清晰可見。 要注意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。六、幼兒園班級(jí)管理的基本原則主體性原則：應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。 要求幼兒教師不斷地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，不斷的開拓班級(jí)管理的新舉措

11、，最大限度的反映幼兒的愿望和要求，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性。2、作為班級(jí)管理者的教師應(yīng)充分的了解并把握班級(jí)的各種管理要素。3、教師還應(yīng)正確地理解和處理及作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。整體性原則：注意點(diǎn)： 1、教師對(duì)班級(jí)的管理不僅是對(duì)整體的管理，也是對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體的管理；幼兒教師在班級(jí)管理是經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。 過分的偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味的關(guān)注問題小朋友，而忽視掉默默無聞的孩子；這是違背整體性的要求的，教師應(yīng)該把目光放到整個(gè)班級(jí)中的每個(gè)幼兒身上，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和水平進(jìn)行管理。 2、教師應(yīng)該充分的利用班級(jí)作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用。 3、班級(jí)管理不只是人的管理

12、，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的管理。 參及性原則:案例：這是大班紙牌游戲一個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，開始時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)寶寶只是坐在一旁看小朋友們玩，就問：“怎么不跟小朋友一起玩??？”寶寶看看其他小朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說：“我覺的這沒意思。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老師問到。寶寶看了老師一眼，他向小朋友建議到：“要不我們來玩接龍吧，小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了”。老師看他們玩了一會(huì)兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問：“寶寶，你說這連起來的紙牌想什么啊”？ “這好像一個(gè)火車”?！皩?duì)啊，我們玩火車行駛的游戲吧！”“可是火車要軌道的”，另一個(gè)小朋友喊道?！耙晃覀儼阎概谱鞒绍壍腊?！

13、”于是，很多小朋友開始照著火車行駛是會(huì)出現(xiàn)的一些狀態(tài)安排小朋友建車軌、車站、安排安排老師做售票員等等，開心的玩了起來。分析： 這個(gè)游戲小朋友們能夠這么好的玩耍，教師合理適時(shí)的指導(dǎo)起到了很大的作用，而且教師很好的參及融入了幼兒的游戲當(dāng)中，成為了幼兒的游戲伙伴，拉近了及幼兒間的關(guān)系 從上述案例的分析中我們可以知道對(duì)于這一原則的貫徹我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、教師參及活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要2、在某種場(chǎng)合教師參及活動(dòng)要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可上面的案例教師得到了小朋友的允許兒共同參加了游戲，擔(dān)當(dāng)有些角色游戲中，幼兒角色已經(jīng)分配好，教師再?gòu)?qiáng)行介入，就會(huì)適得其反3、教師參及活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度高效性原則注意點(diǎn)：1、班級(jí)管理目標(biāo)的