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1、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 范水華初中數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)中比較重要的科目,當(dāng)然它也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教學(xué)老師除了要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識以外,更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力,讓數(shù)學(xué)的教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的束縛,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣習(xí)興趣?,F(xiàn)目前,隨著新課改的不斷深入,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需求,這對整個數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域都是新的挑戰(zhàn),在面對挑戰(zhàn)的時候,初中數(shù)學(xué)教師只有不斷的創(chuàng)新和完善才能發(fā)現(xiàn)更適合教學(xué)模式。通過不斷的實驗證明,合作學(xué)習(xí)模式能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量都得到提高。本文主要對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和說明,讓合作學(xué)習(xí)模式可以更好的運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式是一種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式,它在整個學(xué)習(xí)中占的地位非常重要;合作學(xué)習(xí)模式主要是通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生自主的進(jìn)行分組,并且在小組內(nèi)互相交流、互相學(xué)習(xí),這種教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,一方面減輕了教學(xué)老師的負(fù)擔(dān),另一方面又提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。在現(xiàn)代社會中,集體合作是必備的品質(zhì),只有大家團(tuán)結(jié)合作才能更高效的完成一件事情。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,合作學(xué)習(xí)模式能夠充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的激情;什
3、么叫做有效的學(xué)習(xí)活動呢?有效的學(xué)習(xí)活動指的是,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不能僅僅是被動的接受知識和單純的模仿,而應(yīng)該自己動手實踐,積極思考,合作交流,這也是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必要的,這是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要途徑,老師在教學(xué)過程中應(yīng)該把合作教學(xué)模式落到實處。合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)模式,完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)模式是以團(tuán)隊為單位,而不是單一的個體,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的掌握和獲取,所以合作教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。在同一班級中,學(xué)生們
4、在數(shù)學(xué)上知識上的掌握和領(lǐng)悟是不一樣的,有的同學(xué)理解能力差一點,跟不上其他的同學(xué),他可能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就容易放棄;但是如果是小組或者班級的合作式學(xué)習(xí),他就會得到其他同學(xué)的幫助,沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān),最大限度的提高自身的數(shù)學(xué)成績。有利于教師對學(xué)生因材施教的實施。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都會讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí),老師沒有把學(xué)生放在在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,學(xué)生感受不到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,最終影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。合作教學(xué)模式就完全轉(zhuǎn)變了這一點,在課堂教學(xué)中,老師留給學(xué)生的時間變多了,學(xué)生之間可以自由的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的交流和數(shù)學(xué)習(xí)題的討論,老師也有了更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生,大大的提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性
5、。比如老師布置習(xí)題給學(xué)生們,他們在解題的過程中肯定會有不一樣的思路,也會遇到不同的問題,老師根據(jù)各個小組的情況可以了解他們對哪部分知識的欠缺,并對他們掌握不足的地方進(jìn)行鞏固和講解,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更牢固。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小組互動學(xué)習(xí)模式的實施。小組互動學(xué)習(xí)模式是合作學(xué)習(xí)模式中的關(guān)鍵,這也是初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中最常用的。老師在教學(xué)過程中,可以把全班同學(xué)分成幾個小組,并且小組成員應(yīng)該是優(yōu)劣互搭,老師給出問題讓他們在小組內(nèi)討論并得出答案,并根據(jù)小組給出的答案進(jìn)行指導(dǎo),讓各小組都能有所進(jìn)步。比如:在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識的時候,數(shù)學(xué)老師可以給小組布置任務(wù),讓他們不借助工具畫出圓的形
6、狀,在這個過程中,小組成員肯定會遇到很多問題,因為要想畫好圓形,必須要借助圓規(guī),而圓規(guī)的設(shè)計原理又會引出圓的半徑和直徑相關(guān)問題,這些問題的引出都是整個小組共同的思考的結(jié)果;在思考學(xué)習(xí)問題的過程中,小組成員就會對圓相關(guān)的知識點有更深刻的印象,最終促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的更深入學(xué)習(xí)。競爭學(xué)習(xí)模式的實施。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,老師不應(yīng)該把所有精力放到合作上面,還應(yīng)該重視學(xué)生之間的競爭,讓學(xué)習(xí)氛圍更加強(qiáng)烈。比如:在教學(xué)過程中,老師可以根據(jù)整個班級的情況,分成兩個互對的小組,可以是男生和女生,也可以是學(xué)生自己組成的小組,前提是小組的人數(shù)是一樣的;然后老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出題,兩組的題目是一樣的,小組內(nèi)依次傳
7、遞題目,看兩個小組誰更先解題完成。這種教學(xué)有利于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng),當(dāng)然也有利于小組內(nèi)的互幫互助,達(dá)到小組內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。課外學(xué)習(xí)模式的實施。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí),更重要的是課堂以外的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,老師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。比如,老師可以讓學(xué)生們了解銀行的存款利率,分析每種周期利率,選擇最有利的一種進(jìn)行計算;然后根據(jù)小組成員不同的壓歲錢,算出對應(yīng)的銀行存款利息,這樣不僅僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,更多的是讓學(xué)生學(xué)以致用,把數(shù)學(xué)知識與生活實際相連接。傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)需求,所以教師要不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)方式,以此來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。初中生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了自己的思想,如果長時間的讓他們進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)會大大降低他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,阻礙教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而合作學(xué)習(xí)模式是初中數(shù)學(xué)教師方式的一種轉(zhuǎn)變,對于初中生來說,更是學(xué)習(xí)方式的一種升華
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