微課在高校教學中的應(yīng)用

1、    微課在高校教學中的應(yīng)用    李漢丹摘 要 與傳統(tǒng)的教學視頻資源相比，微課具有短小精悍、主題明確、針對性強等眾多優(yōu)點，微課憑借自身獨特優(yōu)點在近年來迅速被人們所關(guān)注，相關(guān)的應(yīng)用及研究在深度與廣度上也越來越深入。本文主要關(guān)注信息化社會中微課在高等職業(yè)教育教學中的應(yīng)用問題。關(guān)鍵詞 微課 教學方法 國際結(jié)算：g642 ：a自2011年“微課”概念在國內(nèi)被首次提出來以來，微課作為一種新型的教育信息資源形式就以其“主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用面廣”等特點被廣泛認可，微課概念在教育領(lǐng)域迅速傳播，相關(guān)實踐和應(yīng)用也迅速展開。1國際結(jié)算課程的特點國際結(jié)算課程各

2、?；旧喜捎媒處熤v解為主、學生參與為輔的教學模式，教學中易出現(xiàn)課堂單一、沉默的狀態(tài)。國際結(jié)算課程相對其他課程更顯枯燥和瑣碎，課堂上難以吸引學生的注意力。筆者認為原因有以下幾點：1.1國際結(jié)算課程知識點瑣碎繁多國際結(jié)算課程實務(wù)性特點非常突出，學生難以理解為何國際結(jié)算方式那么多，如傳統(tǒng)的有匯款、托收和信用證等國際結(jié)算方式及在中國還不夠普及的保理、保函和福費廷等國際結(jié)算方式。學生對具體國際結(jié)算方式的當事人、國際結(jié)算流程、結(jié)算方式的優(yōu)缺點等眾多知識點也容易記混記錯。1.2國際結(jié)算課程對英文要求較高國際結(jié)算中相關(guān)單據(jù)大多以英文形式簽發(fā)不僅對學生的英語水平提出較高要求，同時影響學生學習速度。1.3國際結(jié)算

3、課程實驗內(nèi)容復雜高校大多為學生配備相關(guān)實操軟件。軟件中結(jié)算方式眾多，多個當事人，多種結(jié)算細節(jié)，在實驗時非常容易弄混弄錯。筆者觀察學生在國際結(jié)算實驗課中大多以試錯形式來填寫單據(jù)，并因此浪費大量時間。2微課教學的優(yōu)勢2004年7月，英國教育部門創(chuàng)設(shè)教師電視頻道，每個節(jié)目時長約15分鐘，該頻道開播后不久就得到英國教師的廣泛認可。我國近年來網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出眾多10分鐘以內(nèi)的教學或娛樂為目的的“微視頻”，符合人們快節(jié)奏的生活方式。2011年“微課”概念在國內(nèi)被首次提出來以來，微課作為一種新型的教育信息資源形式就以其“主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用面廣”等特點被廣泛認可，微課概念在教育領(lǐng)域迅速傳播，相關(guān)實

4、踐和應(yīng)用也迅速展開。2.1微課的教學內(nèi)容少而精很多高校的上課時間都是四十五分鐘，老師所講解的東西很多，學生分不清楚老師所講的內(nèi)容哪里是重點，哪里是非重點，而且學生也不可能四十五分鐘都保持高度的集中力和注意力，微課的授課時間很短，一般不到二十分鐘，學生保持二十分鐘的集中力和注意力是綽綽有余的，因此在微課的授課時間內(nèi)，學生可以保持高度的注意力，學習效率也隨之提高。2.2學生隨時可以學習在當前的狀況下，微課制作己具備良好的技術(shù)支持，各種常用的優(yōu)秀的微課制作軟件獲取也十分便利。另外，由于微課的核心是微視頻，而微視頻文件由于其時間短、體積小，不僅便于在pc設(shè)備上面在線點播或下載觀看，而且對于移動設(shè)備終端

5、也可以輕松實現(xiàn)同樣的體驗效果。對于手機、平板電腦等移動設(shè)備，只要能夠連接到網(wǎng)絡(luò)，就能隨時隨地的查看、接收微課學習資源，實現(xiàn)移動化學習。2.3微課可反復觀看傳統(tǒng)課堂需要照顧大多數(shù)同學，導致學習能力強的同學認為太簡單卻反復講述，學習能力差的同學卻一知半解。微課時間短、信息量大，學生可按自身學習能力選擇觀看次數(shù)，觀看到弄懂知識點為止。3國際結(jié)算課程教學中微課的應(yīng)用3.1微課長度以知識點為依據(jù)微課的授課時間短，授課主體突出，因此在國際結(jié)算課程的授課過程中要充分利用這一優(yōu)點。在微課教學中如果將每一大類劃分為一個課時的微課學習，那學生學起來的任務(wù)還是挺重的，老師制作起來任務(wù)量也是巨大的。如果將每一大類在進

6、行細分，將其中的易混淆、難理解的知識點做成微課，會更有針對性。如國際結(jié)算講到匯票的提示行為時，很多同學不明白承兌提示和付款提示的區(qū)別，進而不懂為何即期匯票只有付款提示，而遠期匯票有些具有付款提示有些有承兌提示?？砂焉鲜鰞?nèi)容制作為“為何即期匯票不用承兌？”的微課，方便學生課后復習加深理解。3.2微課教學和學生自由討論相結(jié)合在每一節(jié)微課教學的最后可以留一些時間給學生自由討論或者獨立思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高學生的學習主動性，例如在學習運輸單據(jù)時觀看“多種國際運輸方式”的微課，然后讓學生討論各種運輸方式的優(yōu)缺點，何時使用何種運輸方式更好。最后由老師對學生所發(fā)表的意見進行評論并對其進行系統(tǒng)的講解和分析，加強學生對于國際結(jié)算這門課的認識和理解。也可制作案例分析類型的微課，培養(yǎng)學生的思考能力，加深其對課程內(nèi)容的理解。3.3加強老師們對于微課的使用意識目前微課制作的技術(shù)門檻對一線學科教師而言尚高，大部分教師在制作微課過程中遇到各種技術(shù)層面的困難，例如大多數(shù)教師認為微課視頻的后期編輯加工技術(shù)難度大（如片頭片尾、畫面效果、字幕顯示等），微課視頻的拍攝難度大，制作成本較高。因此需要更多專業(yè)技術(shù)培訓支持或者簡便易用的工具。4結(jié)論在國際結(jié)算課程的教學過程中充分利用好微課，可以提高學生的學習主動性和學習效率，作為一名高校的教師不斷探索和積極創(chuàng)新是我們的職責為了做好自己的本職工作我們應(yīng)該