畢業(yè)論文答辯的一般程序及注意問題

1、畢業(yè)論文答辯的一般程序和注意問題1. 畢業(yè)論文答辯的一般程序 1.參賽者必須提交指導員批準的畢業(yè) 論文，并在論文答辯會召開前半個月向辯護委員會提交一式三份的意 見，連同綱要和草案。辯護委員會的主要答復委員會正在認真研究畢業(yè) 論文的基礎。 在列表中，提出問題以提出問題， 然后舉行辯護會議。 2. 在辯護會上，讓學生用 15 分鐘左右的時間來總結論文的標題和選題的 原因，并更詳細地介紹論文的主要論點，論點和寫作經(jīng)驗。主答復老師 問了問題。主答復老師通常會問三個問題。在老師提問之后，一些學校 規(guī)定學生可以獨立準備 15-20 分鐘，然后當場回答。中央黨校函授學校 規(guī)定，在主要答疑老師提問后， 要求學

2、生立即回答（沒有準備時間）。 ）， 提出問題和答案。它可以是會話式的，或者主要的辯護教師可以一次提 出三個問題。在學生清楚地記錄下來之后，他們將按順序逐一回答。根 據(jù)學生的具體情況，主要答復老師和其他受訪者可以隨時進行適當?shù)膶?訊。 4. 在逐一回答所有問題后，學生將逐一離開游戲。辯護委員會將 根據(jù)論文的質量和辯護情況共同決定是否通過， 并起草結果和意見。 5. 回想學生，主答復老師將總結論文的情況和學生的辯護過程，肯定他們 的優(yōu)勢和優(yōu)勢，指出他們的錯誤或不足，并添加必要和指導，同時宣布 通過或失敗。至于論文的結果，一般不會當場公布。中共中央黨校函授 學校規(guī)定，不能通過辯護的學員應提出修改意見

3、，允許學員在半年后單 獨回答。二，教師提問方法的主要答案在畢業(yè)論文答辯會上，主要答疑 教師的提問方法將影響組織辯護會的目的和學生辯護水平的實現(xiàn)。主要 的辯護教師需要注意自己提問的方式。 1. 提出問題，實施簡單易行的 原則。主要受訪老師通常會為每位受訪者提出三個或更多問題。這些問題 應該按照簡單和困難的順序提出。 提出的第一個問題通常應該考慮到參 與者回答和回答的問題。當學生很好地回答第一個問題時，他們會放松 自己的緊張情緒，增強“我”能夠回答的信心，這將有助于在幾個問題 的辯護中發(fā)揮正常水平。另一方面，如果問題的第一個問題沒有得到解 答，學生將承受心理負擔，增加緊張感并造成混亂。這將不可避免

4、地影 響后者問題的辯護，因此很難正確檢查學生的答復。能力和學術水平。 2. 提出問題以實施循序漸進的方法。 為了正確地檢測學生的專業(yè)基礎知 識的掌握，有時需要將一個大問題分成幾個小問題，并采用逐步提問的 方法。如果有論文淺論科學技術是第一生產(chǎn)力 ，主答題教師的問題 級別由以下四個小問題組成。 （1）什么是科學技術？ （2）科學技術 是否是生產(chǎn)力的獨立因素？在學生正確回答之后，提出了第三個小問 題：（3）科學技術不是生產(chǎn)力的獨立要素。 為什么它也是生產(chǎn)力？ （4） 您如何理解科學技術是第一生產(chǎn)力？通過這些問題， 根據(jù)學生的防御情 況，可以更準確地衡量學生基本知識的可靠程度。如果這四個小問題， 一

5、個人無法回答，就意味著學生的專業(yè)基礎知識沒有得到很好的掌握 ; 如果能夠正確回答這四個問題，那么學生的基本知識就非常扎實 ; 如果 你能回答問題 2-3 ，或者每個小問題都能回答一點，但答案不全面，或 者說不是很正確，表明學生的基本知識是掌握的。如果不采用這種逐步 提問方法，則難以準確地測量學生掌握了該專業(yè)的基本知識的情況。如 果上述問題采用這種質疑方法：請談談為什么科學技術是第一生產(chǎn)力？ 學生可能會重復論文的主要內(nèi)容。這使得很難確切地知道學生的基本知識是好，壞還是平均。 3. 當 受訪者的觀點與他自己的觀點相悖時，他應該以溫和的態(tài)度對其進行討 論，并討論語氣，即有“老人”的恩典，表現(xiàn)善行，避

6、免居高臨下，說 出來。不要把“真相”掌握在自己身上，并且容易使用諸如 “不對”，“錯 誤”，“悖論”等否定詞。記住“可能沒有，其他可能有”的座右銘，必 須有很多好處。如果作者的觀點是合理的和有根據(jù)的，即使它完全反對 他自己的觀點，也應該承認并愿意接受它。如果作者的觀點不成熟和完 善，應該善意和平地進行討論，參與者應享有平等的辯護或反駁權利。 當你的觀點不能被作者接受時，你就不能用權力去欺騙別人，但你不應 該傲慢自大。雖然在辯護過程中， 回答教師和學生的地位是不平等的 （一 個是考官，另一個是考生） ，但人格完全平等。在辯護中反映相互尊重 并保持開放態(tài)度是正常的。一段時間難以統(tǒng)一觀點。您不必將自

7、己的意 見強加于人，只需表達您的意見并給予參考。事實上，只要回應的老師 禮貌和平，學生就更容易接受并考慮你的觀點。更容易重新審視自己的 觀點，達到共同探索真相的目的。 4. 當學生的答案沒有回答一次無法 回答的問題或問題時，應采用啟發(fā)式和指導性的提問方法。參加論文答 辯委員會的教師可能遇到過這樣的情況：學生無法回答你提出的問題， 有些人不禁“留下” ; 有些人在搖晃，而你就在圈子里，事實上，他也 是我不知道的答案。在這種情況下，受訪老師既不能讓學生留在那里， 也不能聽他們的神靈，但應該及時啟發(fā)或引導他們。學生無法回答的原因有很多。他們中的一些人最初熟悉這些知識， 但他們感到慌亂，因為問題完全超

8、出了他的期望，或者他們可能無法獲 得暫時的“感知盲點” 。在這個時候，通過一點指導和靈感，學生可以 “回憶”知識并回答問題。只有通過靈感和指導仍然無法回答或回答這 一點，可以判斷他沒有這方面的知識。三，學生應注意防守問題學員必 須成功通過防守，并在防守中真正發(fā)揮自己的水平，除了在防守前做好 充分準備，還需要了解和掌握藝術防守和防守藝術。 （ 1）攜帶必要的 材料和用品首先，參加者參加辯護會，并且必須攜帶論文草稿和主要參 考資料。如上所述，一些高等學校規(guī)定，在辯護會上，主要答復老師提 出問題后，學員可以準備一段時間然后親自回答。在這種情況下，攜帶 紙張和主要參考材料的必要性是不言而喻的。 即使老

9、師問中央黨校函授 學校這樣的問題， 他也不會為學生準備時間， 并在現(xiàn)場要求答復。 但是， 在回答過程中，也可以查看自己的論文和相關參考資料。雖然您在回復 時不能依賴這些材料，但您可以攜帶這些材料。當你暫時忘記它們時， 你可以稍微閱讀相關信息。避免無法回答的尷尬和困惑。其次，你還應 該帶筆和筆記本來記錄主要受訪老師提出的問題和寶貴的意見和看法。 通過記錄，不僅可以緩解緊張情緒，而且可以更好地理解教師問題的關 鍵和實質。同時，可以思考，思維過程變得自然。 （2）要自信，不要 緊張。在充分準備的基礎上，你不必緊張，你必須有自信。重要的是建 立信心，消除緊張和恐慌，因為過度緊張可以回答可以回答的問題。

10、只 有充滿自信和冷靜， 你才能在防守中表現(xiàn)出色。 自信主要來自事先準備。（3）聽完問題后，在思考和回答答案后，老師將注重認真傾聽， 認真回答問題，并認真質疑主答問老師提出的問題的關鍵點和本質。它 是什么？如果不清除問題的含義，不要急于回答。如果您不清楚這個問 題，請讓老師再說一遍。如果你不理解問題中的一些概念，你可以讓老 師解釋一下，或解釋你對這個問題的理解，并詢問它是否意味著這個。 如果你得到肯定答案，請回答。只有這樣才能避免回答問題。回答這個 想法。 （4）回答問題應簡明扼要。在澄清主要答復教師提出的問題的 確切含義后，有必要在短時間內(nèi)作出回應，并以自信和自信的語言和積 極的語氣說話。告訴

11、我你的想法，不要猶豫。要回答問題，必須抓住要 點，簡明扼要，不要讓東方拉，并讓人們聽取他們的意見。第二，我們 必須爭取客觀，全面，辯證，留有余地，避免說“死亡” ; 不同。還要 注意清晰的詞語，適度的聲音等。 （5）無法回答無法回答的問題。有 時，辯護委員會的老師對答辯人的答復不滿意，并會進一步提出問題，以確定該論文的作者是否已經(jīng)真正弄明白并掌握了問題。在這種情況 下，如果被訪者一定要說清楚，他可以確認答復的理由 ; 如果他不確定， 他可以嘗試仔細回答，如果他能回答，可以回答多少。即使不是真的， 也沒關系。只要與問題有關，教師就會引導并激勵你切入主題 ; 如果這 確實是一個你沒有想到的問題，你應該如實地解釋