畢業(yè)論文答辯的一般程序及注意問(wèn)題

1、畢業(yè)論文答辯的一般程序和注意問(wèn)題1. 畢業(yè)論文答辯的一般程序 1.參賽者必須提交指導(dǎo)員批準(zhǔn)的畢業(yè) 論文，并在論文答辯會(huì)召開(kāi)前半個(gè)月向辯護(hù)委員會(huì)提交一式三份的意 見(jiàn)，連同綱要和草案。辯護(hù)委員會(huì)的主要答復(fù)委員會(huì)正在認(rèn)真研究畢業(yè) 論文的基礎(chǔ)。 在列表中，提出問(wèn)題以提出問(wèn)題， 然后舉行辯護(hù)會(huì)議。 2. 在辯護(hù)會(huì)上，讓學(xué)生用 15 分鐘左右的時(shí)間來(lái)總結(jié)論文的標(biāo)題和選題的 原因，并更詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)，論點(diǎn)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。主答復(fù)老師 問(wèn)了問(wèn)題。主答復(fù)老師通常會(huì)問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。在老師提問(wèn)之后，一些學(xué)校 規(guī)定學(xué)生可以獨(dú)立準(zhǔn)備 15-20 分鐘，然后當(dāng)場(chǎng)回答。中央黨校函授學(xué)校 規(guī)定，在主要答疑老師提問(wèn)后， 要求學(xué)

2、生立即回答（沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間）。 ）， 提出問(wèn)題和答案。它可以是會(huì)話式的，或者主要的辯護(hù)教師可以一次提 出三個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生清楚地記錄下來(lái)之后，他們將按順序逐一回答。根 據(jù)學(xué)生的具體情況，主要答復(fù)老師和其他受訪者可以隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?訊。 4. 在逐一回答所有問(wèn)題后，學(xué)生將逐一離開(kāi)游戲。辯護(hù)委員會(huì)將 根據(jù)論文的質(zhì)量和辯護(hù)情況共同決定是否通過(guò)， 并起草結(jié)果和意見(jiàn)。 5. 回想學(xué)生，主答復(fù)老師將總結(jié)論文的情況和學(xué)生的辯護(hù)過(guò)程，肯定他們 的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，指出他們的錯(cuò)誤或不足，并添加必要和指導(dǎo)，同時(shí)宣布 通過(guò)或失敗。至于論文的結(jié)果，一般不會(huì)當(dāng)場(chǎng)公布。中共中央黨校函授 學(xué)校規(guī)定，不能通過(guò)辯護(hù)的學(xué)員應(yīng)提出修改意見(jiàn)

3、，允許學(xué)員在半年后單 獨(dú)回答。二，教師提問(wèn)方法的主要答案在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，主要答疑 教師的提問(wèn)方法將影響組織辯護(hù)會(huì)的目的和學(xué)生辯護(hù)水平的實(shí)現(xiàn)。主要 的辯護(hù)教師需要注意自己提問(wèn)的方式。 1. 提出問(wèn)題，實(shí)施簡(jiǎn)單易行的 原則。主要受訪老師通常會(huì)為每位受訪者提出三個(gè)或更多問(wèn)題。這些問(wèn)題 應(yīng)該按照簡(jiǎn)單和困難的順序提出。 提出的第一個(gè)問(wèn)題通常應(yīng)該考慮到參 與者回答和回答的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生很好地回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)放松 自己的緊張情緒，增強(qiáng)“我”能夠回答的信心，這將有助于在幾個(gè)問(wèn)題 的辯護(hù)中發(fā)揮正常水平。另一方面，如果問(wèn)題的第一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有得到解 答，學(xué)生將承受心理負(fù)擔(dān)，增加緊張感并造成混亂。這將不可避免

4、地影 響后者問(wèn)題的辯護(hù)，因此很難正確檢查學(xué)生的答復(fù)。能力和學(xué)術(shù)水平。 2. 提出問(wèn)題以實(shí)施循序漸進(jìn)的方法。 為了正確地檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握，有時(shí)需要將一個(gè)大問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題，并采用逐步提問(wèn)的 方法。如果有論文淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ，主答題教師的問(wèn)題 級(jí)別由以下四個(gè)小問(wèn)題組成。 （1）什么是科學(xué)技術(shù)？ （2）科學(xué)技術(shù) 是否是生產(chǎn)力的獨(dú)立因素？在學(xué)生正確回答之后，提出了第三個(gè)小問(wèn) 題：（3）科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的獨(dú)立要素。 為什么它也是生產(chǎn)力？ （4） 您如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？通過(guò)這些問(wèn)題， 根據(jù)學(xué)生的防御情 況，可以更準(zhǔn)確地衡量學(xué)生基本知識(shí)的可靠程度。如果這四個(gè)小問(wèn)題， 一

5、個(gè)人無(wú)法回答，就意味著學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到很好的掌握 ; 如果能夠正確回答這四個(gè)問(wèn)題，那么學(xué)生的基本知識(shí)就非常扎實(shí) ; 如果 你能回答問(wèn)題 2-3 ，或者每個(gè)小問(wèn)題都能回答一點(diǎn)，但答案不全面，或 者說(shuō)不是很正確，表明學(xué)生的基本知識(shí)是掌握的。如果不采用這種逐步 提問(wèn)方法，則難以準(zhǔn)確地測(cè)量學(xué)生掌握了該專業(yè)的基本知識(shí)的情況。如 果上述問(wèn)題采用這種質(zhì)疑方法：請(qǐng)談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？ 學(xué)生可能會(huì)重復(fù)論文的主要內(nèi)容。這使得很難確切地知道學(xué)生的基本知識(shí)是好，壞還是平均。 3. 當(dāng) 受訪者的觀點(diǎn)與他自己的觀點(diǎn)相悖時(shí)，他應(yīng)該以溫和的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行討 論，并討論語(yǔ)氣，即有“老人”的恩典，表現(xiàn)善行，避

6、免居高臨下，說(shuō) 出來(lái)。不要把“真相”掌握在自己身上，并且容易使用諸如 “不對(duì)”，“錯(cuò) 誤”，“悖論”等否定詞。記住“可能沒(méi)有，其他可能有”的座右銘，必 須有很多好處。如果作者的觀點(diǎn)是合理的和有根據(jù)的，即使它完全反對(duì) 他自己的觀點(diǎn)，也應(yīng)該承認(rèn)并愿意接受它。如果作者的觀點(diǎn)不成熟和完 善，應(yīng)該善意和平地進(jìn)行討論，參與者應(yīng)享有平等的辯護(hù)或反駁權(quán)利。 當(dāng)你的觀點(diǎn)不能被作者接受時(shí)，你就不能用權(quán)力去欺騙別人，但你不應(yīng) 該傲慢自大。雖然在辯護(hù)過(guò)程中， 回答教師和學(xué)生的地位是不平等的 （一 個(gè)是考官，另一個(gè)是考生） ，但人格完全平等。在辯護(hù)中反映相互尊重 并保持開(kāi)放態(tài)度是正常的。一段時(shí)間難以統(tǒng)一觀點(diǎn)。您不必將自

7、己的意 見(jiàn)強(qiáng)加于人，只需表達(dá)您的意見(jiàn)并給予參考。事實(shí)上，只要回應(yīng)的老師 禮貌和平，學(xué)生就更容易接受并考慮你的觀點(diǎn)。更容易重新審視自己的 觀點(diǎn)，達(dá)到共同探索真相的目的。 4. 當(dāng)學(xué)生的答案沒(méi)有回答一次無(wú)法 回答的問(wèn)題或問(wèn)題時(shí)，應(yīng)采用啟發(fā)式和指導(dǎo)性的提問(wèn)方法。參加論文答 辯委員會(huì)的教師可能遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生無(wú)法回答你提出的問(wèn)題， 有些人不禁“留下” ; 有些人在搖晃，而你就在圈子里，事實(shí)上，他也 是我不知道的答案。在這種情況下，受訪老師既不能讓學(xué)生留在那里， 也不能聽(tīng)他們的神靈，但應(yīng)該及時(shí)啟發(fā)或引導(dǎo)他們。學(xué)生無(wú)法回答的原因有很多。他們中的一些人最初熟悉這些知識(shí)， 但他們感到慌亂，因?yàn)閱?wèn)題完全超

8、出了他的期望，或者他們可能無(wú)法獲 得暫時(shí)的“感知盲點(diǎn)” 。在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)一點(diǎn)指導(dǎo)和靈感，學(xué)生可以 “回憶”知識(shí)并回答問(wèn)題。只有通過(guò)靈感和指導(dǎo)仍然無(wú)法回答或回答這 一點(diǎn)，可以判斷他沒(méi)有這方面的知識(shí)。三，學(xué)生應(yīng)注意防守問(wèn)題學(xué)員必 須成功通過(guò)防守，并在防守中真正發(fā)揮自己的水平，除了在防守前做好 充分準(zhǔn)備，還需要了解和掌握藝術(shù)防守和防守藝術(shù)。 （ 1）攜帶必要的 材料和用品首先，參加者參加辯護(hù)會(huì)，并且必須攜帶論文草稿和主要參 考資料。如上所述，一些高等學(xué)校規(guī)定，在辯護(hù)會(huì)上，主要答復(fù)老師提 出問(wèn)題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一段時(shí)間然后親自回答。在這種情況下，攜帶 紙張和主要參考材料的必要性是不言而喻的。 即使老

9、師問(wèn)中央黨校函授 學(xué)校這樣的問(wèn)題， 他也不會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間， 并在現(xiàn)場(chǎng)要求答復(fù)。 但是， 在回答過(guò)程中，也可以查看自己的論文和相關(guān)參考資料。雖然您在回復(fù) 時(shí)不能依賴這些材料，但您可以攜帶這些材料。當(dāng)你暫時(shí)忘記它們時(shí)， 你可以稍微閱讀相關(guān)信息。避免無(wú)法回答的尷尬和困惑。其次，你還應(yīng) 該帶筆和筆記本來(lái)記錄主要受訪老師提出的問(wèn)題和寶貴的意見(jiàn)和看法。 通過(guò)記錄，不僅可以緩解緊張情緒，而且可以更好地理解教師問(wèn)題的關(guān) 鍵和實(shí)質(zhì)。同時(shí)，可以思考，思維過(guò)程變得自然。 （2）要自信，不要 緊張。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，你不必緊張，你必須有自信。重要的是建 立信心，消除緊張和恐慌，因?yàn)檫^(guò)度緊張可以回答可以回答的問(wèn)題。

10、只 有充滿自信和冷靜， 你才能在防守中表現(xiàn)出色。 自信主要來(lái)自事先準(zhǔn)備。（3）聽(tīng)完問(wèn)題后，在思考和回答答案后，老師將注重認(rèn)真傾聽(tīng)， 認(rèn)真回答問(wèn)題，并認(rèn)真質(zhì)疑主答問(wèn)老師提出的問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和本質(zhì)。它 是什么？如果不清除問(wèn)題的含義，不要急于回答。如果您不清楚這個(gè)問(wèn) 題，請(qǐng)讓老師再說(shuō)一遍。如果你不理解問(wèn)題中的一些概念，你可以讓老 師解釋一下，或解釋你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，并詢問(wèn)它是否意味著這個(gè)。 如果你得到肯定答案，請(qǐng)回答。只有這樣才能避免回答問(wèn)題?；卮疬@個(gè) 想法。 （4）回答問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。在澄清主要答復(fù)教師提出的問(wèn)題的 確切含義后，有必要在短時(shí)間內(nèi)作出回應(yīng)，并以自信和自信的語(yǔ)言和積 極的語(yǔ)氣說(shuō)話。告訴

11、我你的想法，不要猶豫。要回答問(wèn)題，必須抓住要 點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，不要讓東方拉，并讓人們聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。第二，我們 必須爭(zhēng)取客觀，全面，辯證，留有余地，避免說(shuō)“死亡” ; 不同。還要 注意清晰的詞語(yǔ)，適度的聲音等。 （5）無(wú)法回答無(wú)法回答的問(wèn)題。有 時(shí)，辯護(hù)委員會(huì)的老師對(duì)答辯人的答復(fù)不滿意，并會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題，以確定該論文的作者是否已經(jīng)真正弄明白并掌握了問(wèn)題。在這種情況 下，如果被訪者一定要說(shuō)清楚，他可以確認(rèn)答復(fù)的理由 ; 如果他不確定， 他可以嘗試仔細(xì)回答，如果他能回答，可以回答多少。即使不是真的， 也沒(méi)關(guān)系。只要與問(wèn)題有關(guān)，教師就會(huì)引導(dǎo)并激勵(lì)你切入主題 ; 如果這 確實(shí)是一個(gè)你沒(méi)有想到的問(wèn)題，你應(yīng)該如實(shí)地解釋