八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元知識(shí)檢測(cè)與能力提高

1、八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元知識(shí)檢測(cè)與能力提高一、明察秋毫1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ）A旸谷(yáng) 璀璨(càn) 酷肖(xiào) 目光灼灼(zhuó)B佇立(zhù) 膽怯(qiè) 鞭撻（dá） 徹夜不寐(mèi)C皓月(hào) 熾熱(chì 稽首(qí) 脂粉奩（1ián）D馳騁(chng) 天穹(qióng) 污穢(huì) 千山萬壑(hè)2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 （ ）A不自量力 陷阱 拖泥帶水 饋贈(zèng)B喜形于色 真諦

2、 狼藉班班 睥睨C相形見拙 虐待 美味佳肴 璀璨D精巧絕倫 幼稚 高深漠測(cè) 懺悔3.根據(jù)拼音寫漢字。 我是根根jng 亮的銀線，神把我從天qióng s 向人間，于是大自然拿我去把千山萬hè 裝點(diǎn)。（紀(jì)伯倫的雨之歌）4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）（1）他沒有聽清我的話，了我的意思。（2）國(guó)際互連網(wǎng)的建立，了各國(guó)文化，傳遞了最新信息。 （3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，引古論今，。A、曲解 溝通 滔滔不絕 B、誤解 勾通 侃侃而談C、誤解 溝通 侃侃而談 D、曲解 勾通 滔滔不絕5下面句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A解放前，爺爺當(dāng)長(zhǎng)工，吃的是粗茶淡飯，

3、睡的是狗窩豬棚。B入夜，亮化擴(kuò)建后的人民路華燈齊放，流光溢彩。C為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師精心設(shè)計(jì)教案，真可謂煞費(fèi)苦心。D我們對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。 6.郭沫若在雷電頌中，高爾基在散文詩海燕中都寫了風(fēng)雷電，但兩者的象征意義不同。以下說法最恰切的一項(xiàng)是 ( ) A民族心理不同。俄國(guó)與中國(guó)的國(guó)情不同，高爾基用雷電象征正義的力量，郭沫若則用它象征黑暗勢(shì)力。 B象征體與本體之間的聯(lián)系并不是一成不變的，象征體的特征也不是單一的。作品的題材、主題、作家的寫作角度不同，象征體的象征意義便可以隨之不同。C標(biāo)題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對(duì)立面自然是雷由郭沫若則是直接歌頌雷電

4、。 D時(shí)代不同。高爾基寫海燕是在1901年，而郭沫若寫雷由頌則是在1942年。7對(duì)句子修辭方法依次判斷正確的一項(xiàng)是（    ）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。根緊握在地下，葉相融在云間。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。A比喻    擬人    對(duì)偶    夸張 B擬人    擬人    對(duì)偶    比喻C比喻   

5、; 對(duì)偶    排比    比喻 D擬人    對(duì)偶    排比    夸張8.指出下列各句所用的修辭方法。（1）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯上，就是這樣。 （ ）（2）那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！ （ ）（3）圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。 （ ）（4）海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。 （ ）9.判斷正誤（1）魯迅在雪中生動(dòng)細(xì)致地

6、描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?（ ）（2）高爾基用充滿激情的筆調(diào)為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。 （ ）（3）浪之歌中，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。 （ ）（4）雨之歌是一篇典型的記敘文，文中記敘了發(fā)生在雨天里的一個(gè)動(dòng)人的故事。 （ ）（5）“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤懊鑼懥撕Ｑ唷备甙恋仫w翔”的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏懼的性格。 （ ）（6）魯迅在雪的自然景物描寫中寄托了自己的愛憎之情，向往江南西景溫暖的春天一

7、般的美好理想，而憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天。 （ ） （7）句子成分是指構(gòu)成句子的各個(gè)相關(guān)的部分，有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等，主語和謂語處于第一層面。 （ ）（8）屈原全劇共分五幕，雷電頌選自第五幕第二場(chǎng)。風(fēng)雷電象征了破壞社會(huì)的力量。 （ ）10.名句積累春天是最惹人情思的季節(jié)，古往今來許多文人墨客留下了大量詠春的詩篇，請(qǐng)寫出兩組詠春的名句。（1） ， 。（2） ， 。二、知識(shí)積累及運(yùn)用1閱讀下面一段話，完成后面的題。大地是人類生存的永恒根基。人在大地上生活著，人類的喜怒哀樂均是大地給予的。不管是嚴(yán)寒的冬季，還是 的夏日，人們隨時(shí)都可以看到大地千姿百態(tài)的美麗，一幅幅

8、風(fēng)景秀麗的圖畫寒冷嚴(yán)肅的冬雪圖， 的迎春圖，隨意灑脫的夏綠圖， 的秋收?qǐng)D更是點(diǎn)綴著人們豐富多彩的生活 。在、處填上合適的詞語。請(qǐng)從下列各句中選一句填入處橫線中，使文意連貫自然。A歲月被變得多情多趣，有滋有味。 B多情多趣，有滋有味的歲月形成了。C使歲月變得多情多趣，有滋有味。 D歲月成了多情多趣，有滋有味的了。2下列都是我國(guó)四大名著中的標(biāo)題，其中出自三國(guó)演義的一項(xiàng)是 （ ）A三山聚義打青州 眾虎同心歸水泊 B我佛造經(jīng)傳極樂 觀音奉旨上長(zhǎng)安C美髯公千里走單騎 漢壽侯五關(guān)斬六將 D大觀園月夜感幽魂 散花寺神簽驚異心3.下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、魯智深倒拔垂楊柳&#

9、160;     B、孫悟空大鬧天宮C、諸葛亮三顧茅廬       D、劉姥姥三進(jìn)大觀園4星期天，小林到莫愁湖去玩，路上他向一位老大爺問路：“喂，老頭，到莫愁湖怎么走？還有多遠(yuǎn)？”老大爺看了看小林說：“順公路走，有一千丈；選小路走，只六百丈?！毙×致犃瞬唤獾卣f：“你這人怎么講丈不講里？”老大爺笑著說：“小同學(xué)，原來你也知道講禮呀！” 老大爺?shù)脑捦庵馐鞘裁矗?如果你是小林，你打算怎樣向老大爺問路？ 5請(qǐng)仿寫一條有關(guān)綠色環(huán)保的公益廣告語（語言要精練得體）例句：（1）踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨。 （

10、2）春花爛漫，請(qǐng)您手下留情。仿句：_6仿照例句，將下邊句子補(bǔ)充完整： 例句：你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情； ，但你可以把握今天；你不能決定生命的長(zhǎng)度， 。三、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練 （一） 雪 1課文選自散文詩集 ，作者另有散文集 。2品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，描寫時(shí)傾注了作者怎樣的情感？ 3作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對(duì)北方的雪又傾注了怎樣的情感？ 4作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。 5揣摩語句的含義： 暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 6“朔方的雪花”“卻永遠(yuǎn)如

11、粉，如沙”，“決不粘連”有什么暗示？_ _7朔方的雪“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，體現(xiàn)了一種什么精神？_ 8“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？_ _9.你怎樣理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！?10閱讀課文4-6段，這幾段文字表達(dá)什么思想？_ _ （二） 海燕雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊 （抱、卷、刮）起一層層巨浪，惡狠狠地把它們 （摔、拋、甩）到懸崖上，把這些大塊的翡翠 （撕、砸、摔）成塵霧和碎末。讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 1課文的作者是 國(guó)的文學(xué)家 ，其代表作是 。2文中a、b、c處應(yīng)該填入的詞分別是 、 、 。3海燕按照時(shí)間順序,向讀者展示了暴風(fēng)雨的三個(gè)畫面,分別是 ， ， 。4寫出三個(gè)課文中運(yùn)用的修辭方法： 、 、 。5作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？ 6品味句子：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云?！?“蒼?！北憩F(xiàn)了大海什么氣勢(shì)？“卷集”讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？ 7談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。 （三）日1作者為什么要贊美飛蛾、夸父？_ 2“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”有什么含義？_ 3如何理解“沒有了