七年級下冊語文總復(fù)習(xí)

1、七年級下冊語文字詞總復(fù)習(xí)第一單元:攢(cuán) 拗（o）確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）輕捷（jié ）蟋蟀（x shuài） 臃腫（yn zhn）相宜（yí） 書塾（shú）蟬蛻（tuì）人跡罕至（ jì hn）人聲鼎沸（dn）斑蝥（máo） 竅（qiào）覆蓋 （fù）收斂（ lin ） 腦髓（no su） 秕谷（b ） 鑒賞（jiàn shn）腫脹（zhàn）叮囑（dn zh） 恐懼（kn jù） 

2、0; 驪歌（lí）花圃（p ）恥笑（ch）  玉簪花（zn）衣襟（jn ） 撣子（dn z） 徘徊（pái huái）柵欄（zhà lán）蒲公英（pú）丑陋（lòu） 訕笑（shàn）嫉妒（jí dù ）啄（zhuó）吐綬雞（shòu）籬笆（lí b）沼澤（zho zé）沮喪（j sàn） 嘎（）泥濘（nìn）駭人（hài） 簡陋（lòu）鉸鏈（jio liàn） 冰雹（báo） 木屐

3、（j） 颼（su）  傭人（yòn）灌木（uàn）恭敬（n jìn）火鉗（qián） 彌漫（mí màn）瞬息（shùn）幽寂（jì）延綿（yán mián ） 荒草萋萋（hun q）涉足（shè）佇立（zhù） 足跡（jì）路徑（jìn）憂郁（yu yù）方仲永（zhòn）皆（ji ） 邑（yì）扳（pn ） 環(huán)謁(yè)泯(mn)第二單元：顛（din） 澎湃（pén pài）屏障（p

4、ín zhàn）哺育（b）九曲連環(huán)（q）氣魄（pò）郝（ho ） 叟（su） 哽（n）懊悔（ào hu）祈禱（qí do）捂（w）懲罰（chén）逼狹（b xiá） 崎嶇（qí q）阻抑（z yì）亦復(fù)如是(yì fù rú shì) 濁流(zhuó )  雄健(xión jiàn ) 險峻( jùn） 熾痛(chì tòn) 嗥鳴(háo mín) 斑斕(bn lá

5、n) 讕語(lán ) 怪誕(dàn) 亙古(èn) 默契(mò qì) 田壟(ln) 蚱蜢(zhà mn) 污穢(huì) 泛濫(làn) 呻吟(shn yín) 鎬頭(o)碾(nin)轆(lù) 杼(zhù ) 鞍韉(n jin) 轡頭(pèi) 啾(ji) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬢(bìn) 戎(rón)第三單元：宰割（zi ） 籌劃（chóu） 彷徨（pán huán）仰慕（yn m

6、9;）可歌可泣（qì） 鮮為人知（xin）當(dāng)之無愧（kuì） 鋒芒畢露（lù）家喻戶曉  婦孺皆知（rú） 馬革裹尸（u）鞠躬盡瘁 死而后已（n cuì  y）至死不懈（xiè ） 元勛（xn） 孕育（yùn） 黯然神傷（àn） 曛（xn）鋌（tng） 衰微(shui wi) 赫然(hè ) 迭起(dié) 鍥而不舍(qiè) 兀兀窮年(wù) 瀝盡心血(lì  xuè)  潛心貫注(qián) 迥乎不同(

7、jin) 一反既往(fn jì) 慷慨淋漓(kn ki lín lí ) 氣沖斗牛(du) 卓越（zhuó）浠水（x） 彌高（mí） 炯炯（jin） 窺視（ku） 無暇（xiá） 衙門（yá）重荷（hè）深邃 （suì）躊躇（chóu chú）磐石（pán）喧囂（xun xio） 沉郁（ yù）應(yīng)聲而至（yìn shn）  一拍即合（jí）義憤填膺（yn） 魅力（mèi）瑣事（su） 滑稽（j）荒謬（miù） 頭顱（

8、lú） 輪廓（kuò）欽佩（qn）白皙（x） 腳踝（huái） 卿（qn ）邪（yé） 涉獵（shè liè） 孰（shú）刮目相待（u）第四單元：憚（dàn） 踱（duó）歸省（xng）行輩（hán）攛掇（cun du）鳧水（fú）潺（chán ）倘(tn) 絮叨（xù do ）怠慢（dài）蘊藻（yùn zo）懈（xiè）屹立（yì）舀（yo）吁氣（x）家眷（juàn）楫（jí）亢奮（kàn）

9、晦暗（huì）羈絆（j）驀然（mò）冗雜（rn）燒灼（zhuó）恬靜（tián）閉塞（si） 磅礴（pán bó）輻射（fú） 戛然而止（jiá）撇（pi  ）蘸（zhàn ）愜意（qiè）參差不齊（cn c）水門?。╰n） 咿?。▂ y）靜穆（mù） 顰蹙（pín cù ）粲然（càn）嗔視（chn）低回婉轉(zhuǎn)（wn zhun ）叱咤風(fēng)云（chì zhà）渾身解數(shù)（xiè）盡態(tài)極妍（yán）惆悵（ch

10、43;u chàn ）少頃（sho qn ）犬吠（qun fèi ）囈語（yì y） 叱（chì ）曳屋許許聲（yè h）第五單元：拽（zhuài）無垠（yín ）癲狂（din）凜冽（ln liè）吞噬（shì）銷蝕（xio shí）羸弱（léi ruò ）步履（l ）告罄（qìn）遺孀（yí shun）堅持不懈（xiè）精疲力竭（jié）悶悶不樂（mèn）毛骨悚然（sn）怏怏不樂（yàn）姍姍來遲（shn）憂心忡忡

11、（chn）疲憊不堪（pí bèi bù kn）畏縮不前（wèi）魯莽大膽（mn）語無倫次（lún） 與其毋寧（y qíwú nìn ）戰(zhàn)栗（zhàn lì ）角逐（jué） 履行（l）充沛（pèi）貯藏（zhù）雪橇（qio） 膽怯（qiè） 踉踉蹌蹌（liàn qin）皚皚（ái） 泅（qiú）作踐（zuò jiàn） 沮喪（j sàn）斫痕（zhuó hén ） 抵御（d

12、yù）愁悶（mèn）凍餓之虞（yú）鐵鍬（qio ）剔出（t）砭骨（bin） 履踐（l jiàn）  崔巍（cu wi）  養(yǎng)精蓄銳（xù ruì）繚繞（liáo rào ）體力不濟(jì)（jì） 凄厲（q lì）   滯留（zhì） 窒息（zhì）陰霾（mái）孜孜不倦（z） 哀悼（i dào ）錘煉（chuí liàn） 企求（q）凝聚（nín）  拓荒（tuó hun

13、）  彌補（mí b）  不朽（bù xi ）盤盂（pán yú）滄滄涼涼（cn lián ）第六單元：巢 （cháo）瞅（chu）雛（chú）呷（xi）垂蔓（chuí màn）眼瞼（jin）眸子（móu）流瀉（liú xiè）斑斑駁駁（bn  bó）生意蔥蘢（shn yì cn lón）細(xì)膩（nì）信賴（lài）肌腱（j jiàn）逞能（chn ）恍惚（hun h）甜膩（nì

14、）嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（wéi）略勝一籌（lüè chóu）眼花繚亂（liáo）狩獵（shòu）剖開（pu）對峙（zhì）姑妄（ wàn）湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（cn qión）鉸（jio）勸誘（yòu）抽搐（chù）溝壑（hè）不羈（j）嘰嘰喳喳（j zh）呵斥（h chì）咆哮（páo xiào）掠（lü）覷（qù）鬣（liè）剽悍（pio hàn）疆場（jin）馴良（xù

15、;n）勇毅（yn yì）窺伺（ku sì）瘡痍（chun yí）枉然（wn rán）闊綽（kuò chu）觀瞻（zhn）妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）遒勁（qiú jìng）獷野（un）畸形（j）顎骨（è）慷慨以赴（kn ki y fù）相得益彰（zhn）駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（n pèi）侮辱（w r）妒忌（dù jì）眷戀（juàn）綴（zhu

16、6;）窘（jin）苫蔽（shàn bì）倚（y）弛（chí）耽（dn）瞑（mín）暇（xiá）劈（p）斃（bì）尻（ko）寐（mèi）誘（yòu）黠（xiá）頃刻（qn kè）詞語解釋：人跡罕至少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。高枕而臥與“高枕無憂”同義，墊高枕頭、無憂無慮地睡覺。興高采烈興致高，情緒熱烈。來勢洶洶形容聲勢盛大的樣子。恭恭敬敬對尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌。亦復(fù)如是也是像這樣。

17、可歌可泣值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知很少有人知道。鮮，少。至死不懈到死都不松懈。形容堅持到底。鞠躬盡瘁，死而后已兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，知道死了為止，指辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。當(dāng)之無愧當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，沒有愧色。家喻戶曉每家每戶都知道，都明白。鋒芒畢露比喻銳氣和才干全部顯露出來。截然不同形容完全不同，有很大的差別。婦孺皆知連婦女和小孩都知道了，形容人人都知道。馬革裹尸用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于沙場。層出不窮接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鍥而不舍鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀兀窮年辛辛苦苦地一年到頭都這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。目不

18、窺園西漢董仲舒專心讀書，“三年目不窺園”。后世用來形容埋頭讀書。迥乎不同很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。一如既往與過去完全不一樣。氣沖斗牛形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。雜亂無章又多又亂，沒有條理。博學(xué)多識有廣博精深的學(xué)問和多方面的知識。一拍即合一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏，比喻雙方很容易一致。忘乎所以由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。義憤填膺胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。嘆為觀止贊美看到的事物好到了極點。戛然而止聲音突然終止。大徹大悟佛教用語，徹底醒悟的意思。驚心動魄形容使人感受很深，震動很大。本色當(dāng)行做本行的事，成績十分顯著。叱咤風(fēng)云形容威力極大。盡態(tài)極妍使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示

19、出來。息息相通呼吸想關(guān)連，比喻關(guān)系密切。毛骨悚然形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。泱泱不樂形容不高興或不滿意的神情。語無倫次話講得很亂，沒有條理。姍姍來遲形容來得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態(tài)。凍餓之虞受凍、挨餓的憂慮。養(yǎng)精蓄銳使身心得到滋補或休息，以增進(jìn)精力或恢復(fù)健康。迫不及待急迫得不能在等待。斑斑駁駁原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。進(jìn)退維谷無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。目瞪口呆形容受驚而而愣住的樣子。力不從心心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。秩序井然有條理，整齊而不混亂。迥然不同形容差別很大，一點

20、也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。蒼蒼莽莽無邊無際的樣子?？犊愿昂翢o私心，毫不吝惜得前往。相得益彰指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。第一單元 成長班級 姓名復(fù)習(xí)重點 第一課 從百草園到三味書屋1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園 。3、美女蛇故事的

21、作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。4、捕鳥的細(xì)節(jié)描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達(dá)對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)。6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動作。這些記敘描寫與百草園形成對比，批判了封建教育制度對學(xué)生自由、健康、全面發(fā)展的束縛。7、中心。第二課 爸爸的花兒落了1、 1.文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說城南舊事、題意雙關(guān)、主人公

22、（我，英子，不是作者）。2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。3.順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘寫畢業(yè)典禮的過程。插敘A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛，表明了“我”已經(jīng)長大了。4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。5、“花”的含義：有象征的意義爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。重點閱讀 從百草園到三味書屋閱讀課文第12段，回答問題。（一）我家的后面有一個很大的園

23、色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1、本文出自 先生回憶性散文集 ，他原名 ，是我國偉大的無產(chǎn)階級 、 、 。2、（1）第一段中的“似乎”與“確鑿”從字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎？為什么？（2）在“短短的泥墻根一帶”，兒時的作者在此發(fā)生了的趣事：3、第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的_ _；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的_ _；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的_ _；描寫覆盆子則突出其_ _。4、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，會給人留下深刻的印象，本段也如此。根據(jù)選文內(nèi)容填空?！安槐卣f”“也不必說”是由低處到_，由植物到_，由靜景到_ ；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到_ _

24、，又由動物到_ _。5、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，根據(jù)內(nèi)容舉例填空。（每空至少舉一個例）視覺_聽覺_味覺_觸覺_6、從文中找出運用下列修辭手法的句子。（1）比喻： 。(2)擬人： 。(3)排比： 。7、第二段中可以表述全段主要內(nèi)容的句子_8、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于9、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于10、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是（二）冬天的百草園比較的無味；。 開一塊雪，露出地面，用一支短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下

25、來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 住了。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！1在橫線上填上合適的詞語2作者寫了冬季在百草園捕鳥的情景，在表述上主要運用了( )A描寫 記敘 B描寫 說明 C.記敘 議論 D記敘 說明3作者寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣，這種手法是( ) A.鋪墊 B對比 C.欲揚先抑 D.象征4文中括號里的文字的作用是 ，“張飛鳥”用引號的作用是 。5這段文字寫捕鳥的 、 、方法和收獲，其中寫捕鳥方法只有 句。6選文第一段對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？7指出選文第二段所用的描寫方法和修

26、辭方法。8選文第二段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（三）爸爸的花兒落了快回家去!快回家去! 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義?它與文章要表現(xiàn)的中心有什么關(guān)系?2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子：_3“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？（請從課文中摘抄語句）4、“爸爸的花兒雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實”，你認(rèn)為這句話對嗎？為什么？5從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？第二單元 祖國第七課 最后一課1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。2、理清故事情節(jié)。3、小弗郎士在小說中的作用：、既是主人公，又是

27、線索人物。、起貫串故事情節(jié)的作用。、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫的作用。重點閱讀：忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f_“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字_“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢_“散學(xué)了，你們走吧?！?給下面加粗字注音。祈禱（    ）（    ）慘白（ 

28、0;  ）哽?。?#160;   ）2選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？3“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_4韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？5韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？_ _6文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？7、語段從  、  、  三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他 的 思想感情。8、文中的“鐘聲”意味著什么？9、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，

29、是哪一句話？10、“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是 描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？12、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有：  。13、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個字，表明了他和法國人民  。14、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？ 第三單元 祖國班級 姓名第十一課 鄧稼先1.文體（人物傳記）。2.把握各小標(biāo)題的意思。3.理解各部分的關(guān)系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn)

30、。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。4、寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。第十二課 聞一多先生的說和做1、文體（散文）、作者臧克家。2、線索：A、敘事線索說和做。B、感情線索表敬仰贊美之情。3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。4.聞一多的主要事跡和形象。 5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。6、寫法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語言生動形象，精練含蓄重點閱讀：十一 鄧稼先 1、鄧稼先先生喜歡“純”字，你認(rèn)為“純”字代表著什么意思？ 2、文革期間發(fā)生在鄧稼先先生身上

31、有兩家什么事情？ 3、從選文來看，鄧稼先是怎樣的一個人？ 4、奧本海模式怎樣的一個人？為什么要寫他？ 5、鄧稼先沒有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格。他所喜歡的“純”字所代表的品格是什么？（原文的詞語回答。） 6、“人們絕對相信他”的原因是什么？二、閱讀我不能走片斷、回答問題：1、給加點字注音：曛（）鋌（）黯（）解釋：馬革裹尸：2、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？3、一句"我不能走"體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？4、文章引用吊古戰(zhàn)場文有什么作用？5、結(jié)尾部分引"五四"時代的一首歌，作用是6、"古今多少奇丈夫"中&

32、quot;奇丈夫"，作者用以借指7、本文段運用的修辭，說法正確的一項是（）A、比喻引用B、引用排比C、比喻排比D、對比引用8、最后為什么要補充"我"父親喜歡五四時代的那首歌？9、簡答：下面兩句話蘊含著作者怎樣的感情。也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？十二 聞一多先生的說和做 1、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。 2、1930年到1932年，“望聞問切”還只是在“望”的初級階段。 3、深霄燈火是他的伴侶，因為它打開光明之路，“漂白了的四壁”。 4、他潛心關(guān)注，心會神凝，

33、成了“何妨一下樓”的主人。 6、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代 7、你知道“目不窺園”的來歷么？在文中起了什么作用？ 8、結(jié)合全文看、段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 9、“這方面情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？ 10、請找出聞一多的形象描寫，說說這些描寫的作用？ 11、簡要概括聞一多的形象。 12、第七段以前聞一多先生的成果有哪些？ 13、作為學(xué)者，聞一多先生的特點是什么？第四單元課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀班級 姓名第十六課 社戲1.文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節(jié)。3.景物描寫的方法和作用。4.主要人物的性格特點

34、。5.重點閱讀段：第1014段、第22、23段、第40段。6.中心。第十七課 安塞腰鼓1.了解課文。2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。3、課文寫了哪幾個場面。4、理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結(jié)合。6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔

35、放?！鞍l(fā)狠了，忘情了，沒命了”有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。社戲課內(nèi)訓(xùn)練一、根據(jù)語境，解釋句子中加點詞語的含義。（）這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。（）回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又飄渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞照住了。二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練朗讀課文“母親送出來吩咐要小心的時候”到“過了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問題。1、選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現(xiàn)文章中心有何作用？2、“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點”、“磕”用得好在哪里？

36、、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？4、“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火?！本渲械摹八坪酢焙汀耙苍S”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？安塞腰鼓課內(nèi)訓(xùn)練一、 結(jié)合具體語境，解釋下列句子中加點字詞的含義。、 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得亢奮了。、 黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊。、 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大捂。、 每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。二、對于安塞腰鼓你

37、有什么看法，誦讀課文之后談?wù)勀愕母惺?。三、閱讀安塞腰鼓選段，按要求回答問題。閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解”、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？、第自然段中的“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？4、文中反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？第五單元 探險班級 姓名第二十一課 偉大的悲劇1.文體：人物傳記。2.作者：奧地利的茨威格。3.理清故事情節(jié)。4.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)及人物體現(xiàn)的精神。5、如何理解“偉大的悲劇”。22。課 在沙漠中心重點閱讀（一）沒過多久，

38、他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內(nèi)即一個月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達(dá)這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。1.“人類歷史上聞所未

39、聞、最不可思議的事”一句中“這”指代 ；“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代 。2. 文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？正確答案是（ ）。A比喻。生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。B擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。C擬人，烘托挪威人第一個到達(dá)的成功。D對偶：生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達(dá)作用？4.“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特

40、的觀點？為什么？5.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路？6.“斯科特接受了這個任務(wù)，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？在沙漠中心題略第六單元 動物班級 姓名貓第二十七課斑羚飛渡1.文體（小說）。2.品味詳細(xì)描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關(guān)動詞。3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？

41、（斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。）重點閱讀斑羚飛渡閱讀理解  一、問題研究 1“彩虹”三次出現(xiàn)各起什么作用？2文章中詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。 注意動詞：飛奔、起跑、躍、跳、緊跟、勾、躥躍出去、猛蹬、起跳、升高、落、墜落。 3鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？5、鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 6山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？

42、因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。 7我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。 “從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 8它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？  不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。二、閱讀斑羚飛渡選段，完成段

43、后練習(xí)。  （1）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里走到老年斑羚那一撥去了  （2）試跳成功，緊接著，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。  （3）山澗上空，和那道彩虹平行，從頭至尾沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。（4）最后傷心崖上只剩下一頭連著對岸的 山峰，像一座美麗的橋。  （5）它走了上去，消失在一片燦爛中。  1、斑羚飛渡的場面，我們可以用一個詞來形容，它是_。  2、后四段可以分為兩層，每一層，都是在描寫斑羚后寫自己的反應(yīng)，說說，寫“我”的反應(yīng)有何作用？  _ 3、結(jié)合（1）、（4）段文字，分析頭羊的兩次不同步

44、伐。                                                  

45、60;                         。  4、為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹？  5、選詞填空。   這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的_也略有差異。A、程度B、幅度 C、跨度       老斑羚憑著_的跳躍技巧，在半大斑

46、羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。       A、熟悉         B、熟練           C、嫻熟    6、前文寫到了彩虹，這里又寫“那道絢麗的彩虹”有什么用意？        _。   

47、;  7、用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神?！?#160; 文學(xué)常識復(fù)習(xí)（略）文言文復(fù)習(xí)傷仲永一、常識積累作者：王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋 、 、 。著有王臨川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。文學(xué)常識：本文是一篇隨筆，敘事部分采用了 的方式，然后進(jìn)行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎(chǔ)，不追求細(xì)節(jié)的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。二、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ） 賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）三、一詞多義自： 1.并自為其名（ ） 2. 自是指物作詩

48、立就（ ）聞： 1、余聞之也久（ ） 2、不能稱前時之聞（ ）其： 1、其詩以養(yǎng)父母（ ）2、稍稍賓客其父（ ）然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然眾人矣（ ）賓客：1、稍稍賓客其父（ ） 2、于是賓客無不變色離席（ ）四、古今異義1、自（是）指物作詩立就（ ）2、（或）以錢幣乞之（ ）3、其（文理）皆有可觀者（ ）4、（稍稍）賓客其父（ ）5、泯然（眾人）矣（ ）五、重點句子翻譯。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。六、問題探究1、下列句子中，屬于正面描寫的

49、有（ )，屬于側(cè)面描寫的有( )。A未嘗識書具，忽啼求之。 B即書詩四句，并自為其名C自是指物作詩立就。 D其文理皆有可觀者。E邑人奇之，稍稍賓客其父。 F令作詩，不能稱前時之聞。2、對“世隸耕”理解不正確的一項是( )A“世隸耕”的意思是“世代以種田為業(yè)”。B“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。C“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學(xué)”埋下伏筆。D“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結(jié)局。E.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。3聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾

50、個階段?答：4方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“ ”；其二，從其父的角度來看，“ ”；其三，從作者的看法來看，“ ”。(引號內(nèi)填原文)5. 方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）這樣寫的目的是什么？答：6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？從個人情況看：從道理上講：7我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？答：8文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？ 籍貫 姓名 身世 家世9“余聞之也久”這句話在文中的作用？答：10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣?！边@句話表明了什么觀點？答：11從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育

51、重要？答：七、句式積累1.判斷句金溪民方仲永，世隸耕。 解釋：2.省略句省略賓語：“不使學(xué)”中省略賓語，可補充為“ ”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。省略主語：“還自揚州中省略主語，可補充為“ ”。省略介詞：“受之天”可補充為“ ”；“借旁近與之”可補充為“ ”。3.倒裝句“還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“ ”。八、解題本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔?的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的 之情。九、練習(xí)1、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是 ( )A其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其真不知馬也B自是指物作詩立就 蒙乃始就學(xué)C卒之為眾人，則其受于人者不至也 故余

52、雖愚，卒獲有所聞D得為眾人而已耶 今為所識窮乏者得我而為之2、下列句中停頓有誤的一項是（ ）A借旁近與之，即書詩四句B其詩以養(yǎng)父母、收族為意C父/利其然也D余聞之也久3、解釋下列句子中的詞語。父異焉，借旁近與之( ) 即書詩四句，并自為其名( )邑人奇之，稍稍賓客其父( )（ ) 明道中，從先人還家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：5、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？答：6、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）。答：木蘭詩1本文 選自宋代編的一書。這首詩是時期北方的一首樂府民歌。2給下列加點字注音：可汗（）（）燕山（）胡騎（）轡頭（）3解釋下列加點字的意思：但聞黃河流水鳴濺濺（但：） 萬里赴戎機(jī)（赴： ）出郭相扶將（郭：） 策勛十二轉(zhuǎn)（策： ）著我舊時裳（著：） 關(guān)山度若飛（度：）4指出下列句子中的通假字并解釋其意思：當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃通，意思是出門看火伴，火伴皆驚忙通，意思是5翻譯下列句子。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。6全詩詳略得當(dāng)，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排